諶旭彬

學(xué)者張中行30年代在北大求學(xué)。據(jù)他回憶，當(dāng)時(shí)風(fēng)氣，師長(zhǎng)及校方很寬容來自學(xué)生的質(zhì)疑和批評(píng)。張舉了三個(gè)例子：

例一，公開質(zhì)疑?！耙淮问乔嗄杲處熡崞讲v古詩，蔡邕所作《飲馬長(zhǎng)城窟行》，其中有‘枯桑知天風(fēng)，海水知天寒兩句。俞說：‘知就是不知。一個(gè)同學(xué)站起來說：‘俞先生，你這樣講有根據(jù)嗎？俞說：‘古書這種反訓(xùn)不少。接著拿起粉筆，在黑板上寫出六七種。提問的同學(xué)說：‘對(duì)。坐下?！?/p>

例二，公開批評(píng)?！斑@種站起來提問或反駁的舉動(dòng)，有時(shí)還會(huì)有不禮貌的。如有那么一次，是關(guān)于佛學(xué)某問題的討論會(huì)，胡適發(fā)言比較長(zhǎng)，正講得津津有味的時(shí)候，一個(gè)姓韓的同學(xué)氣沖沖地站起來說：‘胡先生，你不要講了，你說的都是外行話。胡說：‘我這方面確是很不行。不過，叫我講完可以嗎？在場(chǎng)的人都說，當(dāng)然要講完。因?yàn)檫@是紅樓的傳統(tǒng)，堅(jiān)持己見，也容許別人堅(jiān)持己見?！?img alt="" src="https://cimg.fx361.com/images/2020/03/22/qkimagesduzhduzh201523duzh20152316-1-l.jpg"/>

例三，師生因?qū)W術(shù)問題發(fā)生利害沖突，校方維護(hù)學(xué)生?！斑@種堅(jiān)持己見的風(fēng)氣，有時(shí)也會(huì)引來小麻煩。據(jù)說是對(duì)于講課中涉及的某學(xué)術(shù)問題，某教授和某同學(xué)意見相反，互不相讓。這樣延續(xù)到學(xué)期終了，不知教授是有意為難還是選取重點(diǎn)，考題就正好出了這一個(gè)。這位同學(xué)自然要言己之所信。教授閱卷，自然認(rèn)為錯(cuò)誤，于是評(píng)為不及格。照規(guī)定，補(bǔ)考分?jǐn)?shù)要打九折，記入學(xué)分冊(cè)，評(píng)六十七分，九折得六十分多一點(diǎn)，勉強(qiáng)及格。且說這次補(bǔ)考，也許為了表示決不讓步吧，教授出題，仍是原樣。那位同學(xué)也不讓步，答卷也仍是原樣。評(píng)分，寫六十，打折扣，自然不及格。還要補(bǔ)考，仍舊是雙方都不讓步，評(píng)分又是六十。但這一次（校方）算了及格，（教授）問為什么，（校方）說是規(guī)定只說補(bǔ)考打九折，沒有說再補(bǔ)考還要打九折，所以這次不打折扣。這位教授違背了紅樓精神，于是以失敗告終?！?/p>

（這 么摘自騰訊網(wǎng)《歷史》欄目，豐子愷圖）