吉羚

【摘要】為了使中職語文教學(xué)更好地與計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合，中職語文教育工作者應(yīng)從“實(shí)用”這一特點(diǎn)出發(fā)，在語文教學(xué)中融合計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容和專業(yè)知識(shí)。優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，做到語文教學(xué)為計(jì)算機(jī)專業(yè)服務(wù)，更好地將語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)相互結(jié)合，就能夠很好地讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)好語文基礎(chǔ)知識(shí)的情況下學(xué)好專業(yè)，將來可以更好地進(jìn)行就業(yè)。

【關(guān)鍵詞】中職教師；計(jì)算機(jī)教學(xué)；實(shí)用內(nèi)容；專業(yè)內(nèi)容

【中圖分類號(hào)】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

中職生進(jìn)職校就是為了學(xué)得一門技術(shù)，所以，他們認(rèn)為只要全力學(xué)好專業(yè)，獲得一技之長就行了。認(rèn)為語文多學(xué)無異，由于對(duì)所學(xué)知識(shí)缺乏認(rèn)同感，所以他們學(xué)習(xí)語文的動(dòng)力大大降低。這就要求中職教育工作者優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，努力構(gòu)建具有實(shí)用性，與學(xué)生專業(yè)課程整合的教學(xué)內(nèi)容，盡可能地拓寬教學(xué)資源。

一、注重實(shí)用內(nèi)容，提高學(xué)生綜合職業(yè)能力

（一）加強(qiáng)口語訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽說能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程主要讓學(xué)生學(xué)習(xí)操作和運(yùn)用計(jì)算機(jī)，動(dòng)手操作能力時(shí)間多、動(dòng)口少，導(dǎo)致學(xué)生口語交際能力差。這里所說的口語交際能力是一種社會(huì)實(shí)踐能力，口語交際能力主要來自于學(xué)生的聽說能力，聽說能力是一種能夠促進(jìn)人思維的發(fā)展，情感意識(shí)的形成，思維靈敏度、交際應(yīng)變能力和說寫能力等綜合素質(zhì)的提高的一種先于讀寫的心智復(fù)雜活動(dòng)。目前社會(huì)職業(yè)崗位所需要一定的人才，對(duì)于中職生來說要想適應(yīng)這種職業(yè)崗位就必須具備較強(qiáng)的聽說語文的能力，

口頭表達(dá)影響著交際中怎樣表達(dá)自己的意見和思想，影響自己在交流中怎樣讓別人聽從自己的意見。所以口頭表達(dá)能力不僅只能夠來自教師在課程教學(xué)中讓學(xué)生多說話這一方式，還應(yīng)該更加系統(tǒng)的培養(yǎng)進(jìn)行說話的能力。筆者認(rèn)為，在計(jì)算機(jī)專業(yè)班級(jí)中進(jìn)行教學(xué)時(shí)，可聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，結(jié)合計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，持續(xù)有效地開展一些口語活動(dòng)。

（二）加強(qiáng)書寫訓(xùn)練，提高學(xué)生的書寫能力

計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生大部分通過計(jì)算機(jī)來學(xué)習(xí)，需要書寫的內(nèi)容都在計(jì)算機(jī)上操作。計(jì)算機(jī)的出現(xiàn)使人類不再重視強(qiáng)調(diào)寫規(guī)范漢字和書法技巧的傳統(tǒng)語文了，但實(shí)際上是計(jì)算機(jī)真的代替生活中的手工書寫嗎？這是不可能的。字是工作過程中的打門錘、敲門磚，中職學(xué)生在工作中錯(cuò)別字連篇不僅會(huì)損害自身形象，影響表達(dá)效果，還會(huì)在一定程度上影響自己被任用的機(jī)會(huì)。職高學(xué)生在入學(xué)之日后就有必要進(jìn)行寫字教學(xué)，寫好字的重要性必須讓職高學(xué)生得到正確的認(rèn)識(shí)。

（三）提高寫作能力，進(jìn)行應(yīng)用文寫作訓(xùn)練

應(yīng)用文具有直接的功用性，是一種用來處理事務(wù)問題的文章。應(yīng)用文的作用受逐漸加深的改革開放和不斷發(fā)展的經(jīng)濟(jì)建設(shè)的影響越來越大，不僅企業(yè)的職務(wù)聘用、調(diào)職申請(qǐng)都需要用到應(yīng)用文，企業(yè)的生產(chǎn)計(jì)劃、產(chǎn)品說明、質(zhì)量分析報(bào)告等相關(guān)的也都需要應(yīng)用文，企業(yè)的發(fā)展已經(jīng)離不開應(yīng)用文了。

學(xué)會(huì)寫作常用和與專業(yè)有關(guān)的應(yīng)用文是教育部2000年頒布的《中等職業(yè)學(xué)校語文教學(xué)大綱》的必學(xué)內(nèi)容和要求，這不僅是教育部的指示，也是提高學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的需要，更是未來計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生就業(yè)所必需的能力，所以經(jīng)過深入的調(diào)查和廣泛的交流探討之后，慎重地選擇了最適合的內(nèi)容，補(bǔ)充了典型的例文，供學(xué)生借鑒、模仿與批評(píng)，力求在理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)中掌握有用的應(yīng)用文寫作知識(shí)。

二、從專業(yè)能力上進(jìn)行學(xué)生綜合職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

專業(yè)知識(shí)不僅可以提高學(xué)生的綜合職業(yè)素質(zhì)，還能夠很好地豐富語文教學(xué)內(nèi)容。計(jì)算機(jī)專業(yè)課程與語文教學(xué)的有效結(jié)合是有效提升學(xué)生專業(yè)能力的辦法。職業(yè)中學(xué)的語文教育是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)綜合素質(zhì)的最直接有效的教育，語文教師應(yīng)該從長遠(yuǎn)的戰(zhàn)略眼光來看文本，注重學(xué)習(xí)的主體。

（一）突出專業(yè)特點(diǎn)，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)

語文作為培養(yǎng)學(xué)生素養(yǎng)的文化課，已成為提高專業(yè)知識(shí)的重要工具，體現(xiàn)了語文“人文性和工具性”的特點(diǎn)。對(duì)于語文能力的要求不同專業(yè)的工作也不相同。不同計(jì)算機(jī)專業(yè)課程機(jī)構(gòu)要求我們要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，作為基礎(chǔ)學(xué)科的職高語文也不可避免。日常生活中的“介紹”“解說”“交談”等計(jì)算機(jī)專業(yè)聽說的訓(xùn)練是從事基層工作所必需的能力，雖然大多數(shù)職高學(xué)生畢業(yè)后會(huì)從事基層工作，但是還應(yīng)該根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)的特點(diǎn)去進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練。

在應(yīng)用文寫作中，除講授日常使用頻率較高的文體外，還可根據(jù)教材和計(jì)算機(jī)專業(yè)課程特點(diǎn)，寫一些關(guān)于計(jì)算機(jī)構(gòu)造的和一些網(wǎng)絡(luò)方面的文章，這樣學(xué)生鞏固了計(jì)算機(jī)專業(yè)的相關(guān)課程內(nèi)容，又調(diào)動(dòng)了學(xué)習(xí)語文的積極性，變“被動(dòng)”學(xué)習(xí)為“主動(dòng)”學(xué)習(xí)。

（二）融合專業(yè)知識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

語文教學(xué)與計(jì)算機(jī)專業(yè)課程整合的另一方面是從計(jì)算機(jī)專業(yè)中挖掘資源運(yùn)用于語文教學(xué)，使兩者相輔相成。

1.為了讓學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)可以“溫故而知新”，我們可以將說明文單元教學(xué)的過程中語文教學(xué)多需要的說明文布置為根據(jù)計(jì)算機(jī)專業(yè)操作來寫一篇關(guān)于計(jì)算機(jī)的操作技巧和日常維護(hù)知識(shí)的說明文，這樣既很好地完成了教學(xué)任務(wù)，也達(dá)到了最初的目的。經(jīng)過事實(shí)證明，由于學(xué)生們對(duì)于計(jì)算機(jī)的操作技巧和日常維護(hù)知識(shí)比較熟悉，他們興致很高，說明的方法也很多。

2.學(xué)生在計(jì)算機(jī)繪畫藝術(shù)和文學(xué)技術(shù)的相互體驗(yàn)過程中對(duì)于學(xué)生綜合素質(zhì)藝術(shù)素質(zhì)的培養(yǎng)也有很大幫助。我們?cè)陂喿x教學(xué)中滲透專業(yè)的知識(shí)，事實(shí)證明效果很好。就拿《荷塘月色》來說，在計(jì)算機(jī)課上，我們要求學(xué)生分成四組，使用計(jì)算機(jī)中的畫圖軟件將其描繪出來，最后再通過課文的品讀來欣賞學(xué)生的作品。

中職語文教學(xué)理應(yīng)遵循語文教學(xué)基本規(guī)律，注重實(shí)用，融入計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)，與計(jì)算機(jī)專業(yè)內(nèi)容相結(jié)合，體現(xiàn)職教特色，培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)實(shí)際需求的語文素養(yǎng)。讓中職語文教學(xué)和計(jì)算機(jī)專業(yè)相結(jié)合，定會(huì)激起語文教學(xué)的活力，使學(xué)生學(xué)有所得，學(xué)有所成，學(xué)有所用。

參考文獻(xiàn)

[1] 俞沛強(qiáng).職高語文教學(xué)要體現(xiàn)實(shí)用性原則[J].職教論壇，2004（6）.

[2]謝文新.中職語文教學(xué)應(yīng)確定專業(yè)導(dǎo)向[J].中國職業(yè)技術(shù)教育，2005（10）.

[3]黃平川.職業(yè)高中語文教學(xué)的現(xiàn)狀分析及對(duì)策研究[D].重慶：西南師范大學(xué)，2004.

（編輯：陳岑）