摘 要：翻譯教學(xué)作為高等院校低年級英語教學(xué)過程中的重要組成部分，對學(xué)生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)起著不可忽略的重要作用。然而實際情況來看，我國當(dāng)前大學(xué)英語翻譯教學(xué)的現(xiàn)狀卻不容樂觀，其教學(xué)過程中仍然存在著諸多的問題，還有待于進(jìn)一步的完善與解決。本文首先就大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀作了簡要闡述，然后提出了提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的有效策略，希望能為實際工作起到一定的指導(dǎo)作用。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語翻譯；教學(xué)現(xiàn)狀；對策

0 引言

翻譯教學(xué)不僅是大學(xué)英語教學(xué)中的重要組成部分，更是一種培養(yǎng)翻譯人才的有效途徑，其無論是對于學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，還是英語綜合能力的提升都十分有益。然而，由于各種內(nèi)外因素的影響與制約，近年來我國大學(xué)生的翻譯能力普遍下降，嚴(yán)重影響著高校學(xué)生英語應(yīng)用水平的提升。為此如何促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)模式的改革，提升學(xué)生的翻譯能力已經(jīng)成為了擺在相關(guān)教育者面前的一道重要課題。

1 大學(xué)英語翻譯教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 師生對英語翻譯的重視度不夠

一直以來，翻譯教學(xué)與其它英語教學(xué)內(nèi)容相比較而言，都處于一個相對弱勢的地位，未能得到學(xué)校、教師以及學(xué)生的充分關(guān)注與重視。即使隨著教學(xué)改革的不斷深入，翻譯題也成為了大學(xué)英語四、六級的考試題型之一，但其占有的比例卻非常之小。除此之外，在大學(xué)英語學(xué)習(xí)中，與翻譯相關(guān)的考題都較為固定，且模式相對簡單，這便進(jìn)一步加劇了教師及學(xué)生在翻譯教學(xué)上的不重視，導(dǎo)致翻譯教學(xué)的成效一直得不到有效的提升。

1.2 學(xué)生翻譯水平普遍偏低

由于受到我國傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在聽、說、讀、寫、譯各項英語應(yīng)用技能中，翻譯是最不受重視的一項技能、同時也是學(xué)生的普遍弱項所在。不少教師在翻譯教學(xué)過程中，過于強調(diào)翻譯知識以及語言知識的傳授，而忽略了對學(xué)生英語實際應(yīng)用能力的鍛煉，對學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)更是欠缺，這便進(jìn)一步導(dǎo)致大學(xué)生對于英漢語言知識的學(xué)習(xí)不夠扎實，使其在實際翻譯學(xué)習(xí)過程中頻頻存在問題，甚至是對于一些常見的應(yīng)用文翻譯（如個人簡歷、求職信、傳真、產(chǎn)品廣告、企業(yè)介紹等）也顯得無從下手，實際運用英語的能力不強，達(dá)不到教學(xué)大綱的要求。

1.3 教學(xué)條件不完善

科學(xué)、系統(tǒng)的教材是翻譯教學(xué)工作的有效開展的重要保障。然而在當(dāng)前各高校使用的翻譯教材中，大多數(shù)教材都未能對翻譯能力的要求及考核標(biāo)準(zhǔn)有一個具體的明確。其次，盡管當(dāng)前我國大學(xué)英語教學(xué)體系中擁有多部全國性的統(tǒng)編教材，但針對于大學(xué)英語翻譯類的教材卻十分缺乏[1]。除此之外，在為數(shù)不多的翻譯教材中，大多數(shù)教材的基本內(nèi)容及框架也是大同小異，且教材的質(zhì)量也有待于進(jìn)一步的提升，這便給大學(xué)英語翻譯教學(xué)工作帶來了一定的難度。另外，雖然近些年英語專業(yè)研究生的不斷擴(kuò)招給大學(xué)英語的翻譯教師師資隊伍注入了新的血液，一定程度上提升了教師隊伍的整體質(zhì)量。但依然有相當(dāng)一部分的在職教師缺乏足夠的學(xué)術(shù)訓(xùn)練與職業(yè)訓(xùn)練，使致高校英語翻譯教學(xué)水平與專門從事英語翻譯教學(xué)的教師隊伍相比，仍然還存在著一定的差距。

2 提升大學(xué)英語翻譯教學(xué)質(zhì)量的有效對策

2.1 提高對翻譯教學(xué)重要性的認(rèn)識

翻譯作為外語綜合能力的重要組成部分、也是衡量外語水平的重要手段。它要求學(xué)生對譯文進(jìn)行準(zhǔn)確、透徹的理解，并運用扎實的語言基礎(chǔ)客觀、準(zhǔn)確的用另一種語言表達(dá)出來。這不僅促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的提升，還有益于教師對學(xué)生學(xué)習(xí)情況的了解與把握。為此，各高校應(yīng)當(dāng)充分認(rèn)識到翻譯教學(xué)對外語學(xué)習(xí)的重要促進(jìn)作用，加大翻譯題在教學(xué)測驗中的比重，進(jìn)而提升教師及學(xué)生對大學(xué)英語翻譯教學(xué)的重視程度。

2.2 提高翻譯教學(xué)質(zhì)量與比重

所謂翻譯教學(xué)即是將學(xué)生置于‘翻譯活動中去理解將一種語言內(nèi)容轉(zhuǎn)移到另一種語言中去的思維過程并運用這些理論、規(guī)律及方法去指導(dǎo)翻譯實踐，進(jìn)而達(dá)到提升學(xué)生實際翻譯能力的目的。學(xué)生翻譯水平的高低將直接影響到其英語實際應(yīng)用水平的高低?？梢?，翻譯應(yīng)當(dāng)和聽、說、讀、寫等英語應(yīng)用能力學(xué)習(xí)一樣在課堂上有相對一定的時間安排。具體來講，各高校應(yīng)當(dāng)適當(dāng)提升翻譯教學(xué)在總教學(xué)任務(wù)中的比重，使翻譯教學(xué)和‘聽說讀寫教學(xué)并重。其次，教師對大學(xué)英語翻譯教學(xué)目標(biāo)定位的準(zhǔn)確與否將會直接影響到翻譯教學(xué)在高校教學(xué)中的地位。因此，各高校在翻譯教學(xué)目標(biāo)的定位上，不僅要注重認(rèn)知和技能方面的要求及目標(biāo)，還要關(guān)注教學(xué)過程、方法、情感以及態(tài)度等方面目標(biāo)的制定。

2.3 完善英語翻譯教學(xué)條件

首先，嚴(yán)格挑選、編訂大學(xué)英語翻譯教材。明確翻譯能力的要求以及翻譯題材，如翻譯題材可包括文學(xué)作品、常見應(yīng)用文、政治、軍事、經(jīng)濟(jì)、科技、文化等領(lǐng)域的新聞等。除此之外，在教材的編寫與選擇上還應(yīng)注意其能夠體現(xiàn)當(dāng)代社會發(fā)展趨勢，并在科學(xué)、合理的基礎(chǔ)上適當(dāng)?shù)脑黾右恍┢路g、英漢對比翻譯、各類問題翻譯、摘譯、譯述以及編譯等。將實務(wù)翻譯（如學(xué)術(shù)論文、技術(shù)資料、產(chǎn)品說明書、法律文件、國際會議資料以及出過留學(xué)旅游文件等）作為翻譯教材的重點，以滿足市場的需求。除此之外，相關(guān)部門應(yīng)通過競爭的方式擇優(yōu)選拔英漢基礎(chǔ)好并對翻譯感興趣的老師充入到高校英語教學(xué)隊伍中，并不斷鼓勵在職英語教師進(jìn)行進(jìn)修，以滿足高校英語翻譯教學(xué)的需要[3]。

3 結(jié)語

總而言之，翻譯能力作為衡量學(xué)生英語應(yīng)用能力的重要依據(jù)，對于大學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)以及英語應(yīng)用能力的提升有著舉足輕重的重要作用。為此，各高校應(yīng)充分重視翻譯教學(xué)這一大學(xué)英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，并采取各項有效措施來不斷提升教師和學(xué)生對英語翻譯教學(xué)重要性的認(rèn)識、改革英語翻譯的教學(xué)方法并不斷完善英語翻譯的教學(xué)條件，以促進(jìn)學(xué)生聽、說、讀、寫、譯等各項英語應(yīng)用能力的綜合發(fā)展，提升高校英語翻譯教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)而使得我國大學(xué)英語翻譯的教學(xué)水平邁向一個新的臺階。

參考文獻(xiàn)

[1]李德鳳，胡牧.學(xué)習(xí)者為中心的翻譯課程設(shè)置[J].外國語（上海外國語大學(xué)學(xué)報）. 2013（02）

[2]郭獻(xiàn)庭，葉慧君.關(guān)于英漢指示差異及其對教學(xué)翻譯影響的思考[J].河北大學(xué)成人教育學(xué)院學(xué)報.2012（02）

[3]徐莉娜，羅選民.從語義知覺看教學(xué)翻譯與翻譯教學(xué)的關(guān)系[J].清華大學(xué)教育研究. 2014（05）

作者簡介

馬慶然（1994—），女，山東省菏澤市人，就讀院校：山東大學(xué)（威海），專業(yè)：翻譯。