【摘要】每位教師都有一套適合自己的、獨特的教學(xué)方法，筆者認為要想讓學(xué)生學(xué)好語文，需要語文教師具有精細、認真的工作態(tài)度，積極進取的探索精神。

【關(guān)鍵詞】語文；教學(xué)；方法

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

語文良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)是搞好學(xué)習(xí)，提高語文教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)習(xí)型創(chuàng)新型人才的必要保障。青少年正處于長身體的關(guān)鍵時期，也是各種良好習(xí)慣逐漸形成的重要階段，對青少年來說，尚未定型的各種習(xí)慣具有可塑性強、矯正空間大的特點，作為教書育人的教師來說，培養(yǎng)青少年良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣義不容辭。教育家魏書生說過：“教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣”。語文學(xué)習(xí)是一個復(fù)雜的過程，有些學(xué)生考試成績落后，想通過自身積極的努力迅速提高考試成績，但是往往不如所愿。究其原因，還是因為語文學(xué)科相比于其他學(xué)科有其自身的特征，它需要長期的積累，才能實現(xiàn)知識和能力的提升。我們只有把語文知識的學(xué)習(xí)當成一種習(xí)慣、一種需要，時時學(xué)、處處學(xué)才能真正學(xué)好語文。那么，如何才能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績？筆者結(jié)合自己的教學(xué)實際談?wù)勛约旱慕?jīng)驗。

一、賞識教育，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣

語文學(xué)習(xí)不是能通過一道題兩道題就可以讓學(xué)生體會到成功的喜悅。而是通過教師深厚的語文功底和教師自身具有的人格魅力去引導(dǎo)學(xué)生，所以說語文老師不要吝嗇你的夸獎，站在學(xué)生的角度去看待學(xué)生，你就能贏得學(xué)生的尊重，用積極的眼光去賞識學(xué)生的語文成果，為他們的進步喝彩，在賞識中學(xué)生的成就感就會大增。尤其是差生，由于對學(xué)習(xí)無望，厭學(xué)情緒更是根深蒂固，他們比誰都渴望體現(xiàn)自己的人生價值，因此，讓學(xué)生學(xué)會欣賞自己，看到自身的優(yōu)點，讓他們從潛意識中發(fā)現(xiàn)自己的潛優(yōu)股，從而帶動學(xué)生的進取心。例如我會對平時不聽課，偶爾認真聽一會兒課的差生說“×××你聽課真認真！”這樣無意間就會把他的思維拉回到課堂上。再如，學(xué)生杜孝強記憶力不好，對背誦不感興趣，甚至是厭惡，因此，每次背誦都不過關(guān)。偶爾一次集體背詩時我發(fā)現(xiàn)他認真背了兩句便夸他：“看，杜孝強都背會了，大家要加油啊！”受到了表揚，有了動力，后來他居然真背會了這些詩。

二、時間保證，課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量

要保證課堂40分鐘的教學(xué)質(zhì)量，首先是組織好課堂紀律。一節(jié)好的語文課必須要有好的課堂紀律來保證，沒有規(guī)矩，不成方圓嘛！但是學(xué)生個個正襟危坐，手腳都按老師規(guī)定的要求擺放著，這不是我所說的良好的課堂紀律，只有調(diào)動了學(xué)生積極性，課堂氣氛活躍起來了才算是好的課堂和好的課堂紀律。教師遞給做小動作的學(xué)生一個嚴厲的眼神，提幾個問題給思維開小差的學(xué)生，送幾句鼓勵的話給差生或膽小的學(xué)生，送幾份嚴厲或漠然給囂張的學(xué)生?？傊?，課堂上要讓學(xué)生多說，這樣才能調(diào)動學(xué)生積極思考，保證課堂質(zhì)量。其次，信息在教學(xué)中的應(yīng)用也是調(diào)動課堂紀律必不可少的因素。既可以吸引學(xué)生的注意力，也提高了教師上課的效率。再次，良好的師生關(guān)系使課堂氣氛更加融洽。古人云：“親其師，才能信其道?！苯處熤挥性谡n堂上相信學(xué)生，鼓勵學(xué)生，和學(xué)生平等的交流，真誠的關(guān)懷和愛護能讓學(xué)生感受到，學(xué)生就會有一種受到信賴、鼓舞與激勵的情感體驗?！皭畚菁盀酢币舱亲鳛檎Z文老師的我們所希望的，做一個學(xué)生信任和喜歡的老師，不僅學(xué)生高興，你的語文課都會讓學(xué)生由喜歡老師到喜歡老師所教的那門課，學(xué)生對所學(xué)課程產(chǎn)生了興趣，就有了學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。第四，培養(yǎng)良好的自學(xué)習(xí)慣?！墩Z文新課程標準》規(guī)定要求培養(yǎng)學(xué)生學(xué)語文的自主性，課前預(yù)習(xí)習(xí)慣、運用工具書的習(xí)慣、課后復(fù)習(xí)與置疑的習(xí)慣，獨立思考創(chuàng)新求異的習(xí)慣。有了課前預(yù)習(xí)，學(xué)生才會愛上語文，語文的能力也會有大的提升。

三、拓展閱讀，培養(yǎng)學(xué)生的課外閱讀習(xí)慣

我們所教的學(xué)生兩級分化嚴重，城里的學(xué)生有較好的文化氛圍，而農(nóng)村的大部分家庭由于條件的限制，沒有好的文化氛圍，而且書籍這類文化必需品在農(nóng)村中的擁有量也讓人堪憂，有些家長都沒有脫盲，更別說培養(yǎng)孩子閱讀的習(xí)慣了。學(xué)生的節(jié)假日都看了電視，玩了電腦。有差距的環(huán)境必然造成有差距的學(xué)習(xí)結(jié)果，兩級分化嚴重，閱讀面窄，與教學(xué)要求格格不入。大教育家蘇霍姆林斯基說：“減輕后進生的腦力勞動，最有效的手段就是擴大他們的閱讀范圍?！眻猿珠喿x有益無害。我在教學(xué)中堅持每天讓學(xué)生讀十分鐘的課外書，做好讀書摘錄。課外有時間的話就去圖書館讀書看報，從做讀書摘要開始，慢慢學(xué)會自己做好讀書筆記。只要是日積月累，腳踏實地的讀書，學(xué)生的頭腦就會豐盈充實起來?！昂穹e言有物”，說的就是這個道理，積累對于初中生來說就是增長知識，夯實基礎(chǔ)，為他們以后的學(xué)習(xí)作準備。

四、學(xué)貴得法，教給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法

學(xué)習(xí)就是開發(fā)手和腦袋，讓他們與現(xiàn)實生活有機地聯(lián)系起來，達到事半功倍，身心共濟效果。古人說的好：“得其法者事半功倍，不得其法者事倍功半?！薄傲己玫姆椒苁刮覀兏玫匕l(fā)揮運用天賦的才能，而拙劣的方法則可能阻礙才能的發(fā)揮?！本褪菑娬{(diào)了使用正確學(xué)習(xí)方法的重要意義。會學(xué)習(xí)才不至于將來做文盲，做睜眼瞎。教會學(xué)生應(yīng)用合理的學(xué)習(xí)方法去學(xué)習(xí)，去積極地獲取有益的知識、會學(xué)、善學(xué)也正是作為老師的我們應(yīng)盡的責任。例如：教給學(xué)生答題的方法：某句話在文中的位置不同，作用也不同。首先如果這句話在文首：開篇點題；渲染氣氛（散文），埋下伏筆（記敘類文章），為后面作鋪墊；總領(lǐng)下文；如果這句話在文中則有：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；如果這句話在文末的話作用又不一樣：點明中心（散文），深化主題（記敘類文章），照應(yīng)開頭。再如，背誦的方法?。讓學(xué)生可以根據(jù)課文結(jié)構(gòu)和內(nèi)容將課文編成段落層次提綱，再按提綱進行背誦，如朱自清的《春》。還可以先理解所要背誦篇目的內(nèi)容，按內(nèi)容去識記。尤其在背誦文言文的時候，學(xué)生特別需要在理解的基礎(chǔ)上背誦。還可以通過比較進行背誦。如毛澤東與陸游的《卜算子·詠梅》，還可以教給學(xué)生抓句中的關(guān)鍵詞進行背誦。

總之，每位教師都有一套適合自己的、獨特的教學(xué)方法，在此交流實屬班門弄斧。不過我覺得語文教師擁有精細、認真的工作態(tài)度，積極進取的探索精神，一定會有所成就。

作者簡介：苗慧蘭，瓜州縣第三中學(xué)，中學(xué)二級教師。

（編輯：龍賢東）