【摘要】培養(yǎng)小學(xué)生的信息素養(yǎng)是當(dāng)前中小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)目標(biāo)。本文針對當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果差的問題，從教學(xué)大綱設(shè)計課前準(zhǔn)備、課上高效教學(xué)方法任務(wù)驅(qū)動教學(xué)、輔助教學(xué)游戲教學(xué)實施、課后興趣小組實踐等多個方面進(jìn)行小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)的研究與實踐，力圖提高教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)信息；技術(shù)任務(wù)；驅(qū)動；游戲創(chuàng)新

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

小學(xué)信息技術(shù)是一門理論操作性很強的課程，對提高小學(xué)生的計算機動手操作能力，增強小學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高小學(xué)生的創(chuàng)新思維具有重要的作用。目前各個小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)中存 在：課程教材設(shè)置不合理；教學(xué)效率低；學(xué)生的信息素養(yǎng)參差不齊。為提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果，加強小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強信息技術(shù)課堂教學(xué)的有效性，成為廣大專家學(xué)者越來越關(guān)注的問題。筆者一直從事小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)工作，現(xiàn)對小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)進(jìn)行研究與實踐。

一、精心設(shè)計教學(xué)大綱認(rèn)真做好課前準(zhǔn)備

小學(xué)信息技術(shù)課程是一門動手實踐性很強的課程，在教學(xué)大綱設(shè)計和教材建設(shè)上要與數(shù)學(xué)、語文等基礎(chǔ)理論課程有所不同，特別是在課堂上引入具體操作的任務(wù)實例和教育游戲時，更加需要進(jìn)行適合課堂教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容設(shè)計。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師通過對學(xué)生知識程度的了解，做到因材施教。按照教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)課時，精心設(shè)計教學(xué)大綱，合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，在完成基本教學(xué)任務(wù)的同時，更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效率。如在word學(xué)習(xí)中采用任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法，在備課時需要查找資料，精心設(shè)計教學(xué)任務(wù)（電子書、電子板）等，反復(fù)推敲教學(xué)任務(wù)是否符合學(xué)生實際，教師需要在課前把每個作品完成，作品操作中可能會遇到的問題提前考慮。在計算機熟練操作中可能會引入教學(xué)游戲，如練習(xí)鼠標(biāo)操作使用的掃雷游戲、英文字母選擇等小游戲，教師需要在課前提前下載并安裝試用，確保正常教學(xué)進(jìn)行。

二、發(fā)揮學(xué)生主體作用課上高效教學(xué)實施

課上高效教學(xué)實施是提高小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)效果的重要內(nèi)容。小學(xué)生認(rèn)知能力和思維方式比較感性，對于抽象的內(nèi)容學(xué)習(xí)比較吃力。信息技術(shù)課是一門理論實踐操作很強的課程，新課標(biāo)也一再要求素質(zhì)教育，學(xué)生動手實踐能力。小學(xué)信息技術(shù)課程課堂教學(xué)要充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，課堂教學(xué)過程中要以學(xué)生為主體、教師為引導(dǎo)，將傳統(tǒng)的教師講授的填鴨式學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主性學(xué)習(xí)，由知識點全盤灌輸型教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐匀蝿?wù)實例激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。新型高效的教學(xué)方法，如任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)和教育游戲教學(xué)將對提高小學(xué)信息技術(shù)課程的教學(xué)效果起著至關(guān)重要的作用。

（一）任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實施

任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法是一種適合信息技術(shù)課的方法，它是一種符合新課改理念下將課程教學(xué)大綱要求的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行延伸和擴展，設(shè)計成實際生活中的應(yīng)用實例。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法改變了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，充分體現(xiàn)出學(xué)生為教學(xué)活動主體，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中并不是單純地接受理論學(xué)習(xí)，而是通過完成具有感官認(rèn)識的任務(wù)實例實現(xiàn)課程相關(guān)知識點學(xué)習(xí)。興趣對提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效果起到很好促進(jìn)作用。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法任務(wù)設(shè)計時要充分考慮到哪些任務(wù)實例是小學(xué)生感興趣的，是他們能夠直接感知的、熟悉的。

學(xué)習(xí)文字處理時，先讓學(xué)習(xí)者欣賞一些做得非常精美的作品，再提出制作相應(yīng)電子作品的要求，作品可以是電子班報、賀年卡、課程表等學(xué)生熟悉的實例。學(xué)生在做這些小作品時，通過自己的動手操作，能夠把本章的幾個知識點（如Word的基本認(rèn)識、文檔的建立，文本編輯，美化文檔等）在操作過程中自然而然地學(xué)清楚。任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法實現(xiàn)了以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的教學(xué)方式，充分體現(xiàn)了“授之以漁”的教學(xué)理念。

（二）教育游戲引入

小學(xué)生的心理具有好奇、好動，渴望學(xué)習(xí)，容易被新事物吸引，注意力不穩(wěn)定等特點。教育游戲正好可以順應(yīng)兒童這一心理特點，在輕松愉悅的氛圍中完成學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中將游戲作為學(xué)習(xí)對象，利用游戲提高學(xué)生的注意力，使用學(xué)生感興趣的小游戲優(yōu)化教學(xué)氛圍，達(dá)到較好的課堂效果。教育游戲可以提高學(xué)生注意力、觀察力和思維創(chuàng)新意識。教育游戲能夠提高課堂教學(xué)的趣味性。教育游戲，如：“掃雷”“拼圖”“成語挑戰(zhàn)屋”等平時家長教師不允許玩的小游戲引入課程，可以充分提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使他們自己感受到信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)的樂趣，把學(xué)習(xí)計算機當(dāng)作一項游戲來進(jìn)行，玩游戲的同時完成了相關(guān)知識點的操作練習(xí)。如“英文字母查找”小游戲能夠使學(xué)生熟練掌握鍵盤字母鍵位置和鍵盤使用等操作，“掃雷”小游戲使學(xué)生掌握鼠標(biāo)的操作。教育游戲的引入可以使學(xué)生在輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)，增強學(xué)生的主動性學(xué)習(xí)。

（三）提高學(xué)生創(chuàng)新能力課后興趣小組實踐

學(xué)生在利用信息技術(shù)去解決問題的時候，需要學(xué)生去不斷想象和創(chuàng)新，這個過程有助于學(xué)生創(chuàng)新能力和實踐精神的培養(yǎng)。小學(xué)信息技術(shù)課程課時有限，如何更好地提高小學(xué)生的信息素養(yǎng)，增設(shè)課后興趣小組，組建小組合作學(xué)習(xí)，增強學(xué)生自信心，增加動手實踐的機會。課后興趣小組學(xué)習(xí)，能夠鍛煉學(xué)生自我意見的正確表達(dá)，自我不斷修正和完善，同學(xué)間互相幫助、合作創(chuàng)新意識等多方面的能力。

參考文獻(xiàn)

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[3]楊艷.小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)實踐與思考[J].科教文匯，2013（255）.

作者簡介：李國濤，1978年生，河北秦皇島朝鮮族小學(xué)，小學(xué)語文一級教師，?？?，研究方向：小學(xué)教育。

（編輯：陳岑）