汪文峰

在通用技術(shù)課程的制圖學習中，學生了解三視圖的基本知識后，較枯燥的制圖過程卻讓他們望而生畏。如何激發(fā)學生興趣，制作一個簡便又容易獲得成功的作品呢？考慮到材料，我決定帶領(lǐng)學生制作紙球。

一、 回顧知識，激發(fā)興趣

在多媒體教室，學生被各式各樣的紙球吸引。教師在課件中進一步展示紙球的基本制作方法。通過講解，學生指出了紙球的基本結(jié)構(gòu)由20個圓片圍成，應(yīng)在圓片上繪制內(nèi)接正三角形，并畫出了粘合的部位。

“真沒想到，做個紙球還這么講究……”學生的興趣愈加濃厚了。這時，教師趁熱打鐵提出問題：你們能做出一個與眾不同的紙球嗎？

二、合作探究，培養(yǎng)能力

先按自由組合原則分組，并在組內(nèi)分工，然后按操作步驟完成制作。老師將工具分發(fā)到小組，學生拿出備好的各色紙張和繪圖工具有序制作。這一過程中，教師應(yīng)不時指導學生，發(fā)現(xiàn)好的作品創(chuàng)意及時給予鼓勵。

由于要做20個圓片，學生們在組內(nèi)積極分工合作，有的小組想出用模板畫內(nèi)接三角形；有的用直尺折紙邊，又快又省力；有的邊做邊想新點子，富有個性。

30分鐘后，近20只各具特色的紙球誕生了。

三、組間交流，探究問題

看著親手制作的色彩鮮艷、大小不一的紙球，大家非常興奮。既為別組的新穎制作叫好，也為自己組的創(chuàng)意自豪。

有同學提出：我們是用20個圓片畫20個圓內(nèi)接三角形來做紙球的，能不能用其他的圓內(nèi)接多邊形如五邊形來做呢？

這時老師應(yīng)積極引導，層層深入，讓學生的理解更全面。

通用技術(shù)課堂上，紙球的制作成本低、取材易，很適合學生小組合作參與實踐。在該項目中，不僅能提高學生的創(chuàng)新能力，也增強了他們自我認識、自我教育的能力。