張佳欣

【摘要】本文對人教版第17課《雪地里的小畫家》的教學(xué)設(shè)計進(jìn)行了分析和探討，以供借鑒。

【關(guān)鍵詞】《雪地里的小畫家》；第一課時；教學(xué)目標(biāo)；教學(xué)重點(diǎn)；教學(xué)過程

【中圖分類號】G622 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

第一課時。

教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識課文中的11個生字，認(rèn)識兩個偏旁“蟲”和“目”；2.正確、流利地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，知道青蛙“冬眠”的特點(diǎn)；3.培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力、想象力及熱愛大自然的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容是識字、寫字和理解課文；教學(xué)難點(diǎn)是理解課文第三句（小雞畫竹葉、小狗畫梅花、小鴨畫楓葉、小馬畫月牙）

教學(xué)過程

（一）導(dǎo)入新課

師：冬天到了，夜里，小雪花乘著風(fēng)做的船飄落下來。當(dāng)我們早晨睜開眼睛的時候，你會看到地上白了，樹上白了，房子上也白了。學(xué)生欣賞雪景的圖片，感受大自然的美。（出示課件）/師：雪景真美??！有四只小動物也被吸引來了，他們還在雪地上畫起了漂亮的圖畫。那你們想知道他們是誰嗎？畫的是什么嗎？/生：想。/師：咱們今天就學(xué)習(xí)第17課《雪地里的小畫家》。咱們趕快聽聽課文里是怎么講的吧！（課件放讀課文）/生：認(rèn)真聽。

（二）讀文感知，認(rèn)讀生字

師：請小朋友自己試著讀一讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊把生字用鉛筆圈出來。/生：讀課文，圈出生字。/師：那你們遇到這些不認(rèn)識的生字，用什么方法認(rèn)識他們呢？/生：問老師、問同桌、看拼音、聽別人讀。/師：識記字的方法很多，趕快用你喜歡的方法記記你圈出來的字吧?。ㄩ_放學(xué)習(xí)方式，尊重學(xué)生自我選擇）/生：識記生字。/師：下面同學(xué)們跟老師一起讀這些生字。（出示課件：帶拼音生字）

師教學(xué)生認(rèn)讀生字，學(xué)生進(jìn)行組詞。并認(rèn)識“蟲”字旁，教師提醒學(xué)生青蛙是益蟲，可以捉田里的害蟲，我們要保護(hù)它?！把勰俊迸裕覀兯X時要閉上眼睛，所以叫它“眼目”旁。

師：如果沒有拼音的幫助，你們還認(rèn)識嗎？請同學(xué)們開火車讀。小火車開到哪？（出示課件：去掉拼音生字）/生：小火車開到這。/生：開火車讀。/師：下面我們做一個搶讀生字的游戲，看誰認(rèn)識的生字最多。（出示課件）/生：搶讀生字。/師：今天呀老師也要送給每個小組的同學(xué)一份禮物，但是你們要想得到它，必須要讀出上邊的生字。你們想得到這份禮物嗎？（激發(fā)學(xué)生的興趣）（出示課件）/生：想。/生：每組派一名同學(xué)領(lǐng)取，其他同學(xué)進(jìn)行跟讀。/師：如果我們把這些生字帶進(jìn)課文里，你們還認(rèn)識他們嗎？（認(rèn)識） （課件出示課文內(nèi)容）

（三）課文感悟，理解課文內(nèi)容

1.細(xì)讀課文，感悟內(nèi)容。

師：誰想大聲地帶領(lǐng)大家來讀。/生：帶領(lǐng)小朋友讀課文。（配樂朗讀）

生自讀課文，師指名讀課文。

師：下面同桌互讀課文，一個同學(xué)讀，一個同學(xué)聽，讀得好的地方你就夸夸他，他不會的地方你就幫幫他。

同桌互讀課文。學(xué)生帶著問題認(rèn)真讀課文。（課件出示問題）

2.看一看，說一說。理解課文第四句。

師：雪地里來了幾位小畫家，他們是誰？/生：雪地里來了四位小畫家，他們是小雞、小鴨、小狗、小馬。（課件出示小動物圖片）/師：雪地里來了“一群”小畫家，為什么不說“一個”小畫家呢？（出示課件：雪地里來了一群小畫家）/生：“一個”指的是一只，而“一群”指的是許多只。雪地里來了四只小畫家，所以要說一群小畫家。/師：那他們都畫的是什么呢？請你們從課文里找出來讀一讀。/生：小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙。/師：那你們想不想說給大家聽？（出示小動物畫畫圖片）/生：主動到白板前說給大家聽。（小雞畫竹葉，生跟讀/小狗畫梅花，生跟讀/小鴨畫楓葉，生跟讀/小馬畫月牙）生跟讀）

3.用“因為……所以……”練習(xí)說話。

師：下面請大家跟我學(xué)，因為小雞的腳印像竹葉，所以小雞畫竹葉。請大家跟我讀。（出示課件）/生：讀句子。

生主動到白板前說句子：因為小狗畫梅花，所以小狗花梅花/因為小鴨畫楓葉，所以小鴨畫楓葉/因為小馬畫月牙，所以小馬畫月牙。（課文說誰畫什么，其實這是作者運(yùn)用了比喻句，設(shè)計誰的腳印像什么這樣的問題是為了讓學(xué)生再次掌握比喻句，會運(yùn)用比喻句，同時還問學(xué)生除了課文講的這些動物的腳印分別是這樣，還有哪些小動物的腳印也像它們的腳印，激發(fā)學(xué)生收集課外知識的興趣。）

游戲連一連。

師：有位小朋友找不到這些小動物的腳印了，你們能幫幫他 嗎？（課件出示課本練習(xí)題：找小腳）（生進(jìn)行連線）

4.指導(dǎo)朗讀第四句：（1）用贊美語氣讀一讀；（2）指名讀；（3）齊讀。課件出示“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

師提問：很奇怪，不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫，那這些小動物是用什么畫畫的呀？（腳丫、小蹄子）我們在畫畫的時候鉛筆和彩筆是不可缺少的材料，而這些小畫家真?zhèn)ゴ?，幾步就成一幅畫，多了不起呀！我真為他們感到自豪，哪位小朋友能用自豪的語氣來讀一讀。（生讀）

5.指導(dǎo)朗讀第五、六句。

（1）指導(dǎo)學(xué)生輕聲朗讀。

師：這么盛大的聚會誰沒有參加呀？/生：青蛙。/師：那他去哪了呢？/生：他在洞里睡著了。/師：那咱們一起把他叫醒吧。/生：青蛙，青蛙……/師：青蛙怎么還不醒呀？/生：因為青蛙在冬眠。/師：是的，因為青蛙不適應(yīng)冬天的環(huán)境，所以他要冬眠，等到了春天，他出來了要捉田里的害蟲，保護(hù)莊稼。生齊讀“青蛙為什么沒參加？他在洞里睡著啦！”

（2）幫助學(xué)生了解“冬眠”。（知識小鏈接：還有哪些動物也有這種習(xí)性？）生回答。

（3）指導(dǎo)學(xué)生快樂地讀。（師生問答讀）生背誦課文。

（四）學(xué)生談收獲

師：這節(jié)課馬上就要結(jié)束了，那你有哪些收獲呢？/生：我認(rèn)識了許多生字……

（五）作業(yè)超市

（課件出示）。

（六）拓展延伸

師：明天就是圣誕節(jié)了，讓咱們唱起來跳起來，迎接圣誕節(jié)吧！

學(xué)生隨著音樂給兒歌配動作《雪地里的小畫家》（視頻音樂）

（編輯：龍賢東）