鄭慧玉

【關鍵詞】高中物理；課堂教學；教學激情

【中圖分類號】G633.7 【文獻標識碼】A 【文章編號】1005-6009（2015）14-0077-01

高中生涯應該是人生中生命力最旺盛的階段，充滿激情的課堂教學能激發(fā)學生的思維，使學生更加健康全面地發(fā)展。經(jīng)過研究與實踐，筆者認為激發(fā)高中物理課堂教學激情可采取如下策略。

一、建立教學激勵機制，點燃教學激情

教學質量是學校的生命線，而教學效率的高低，與教師工作態(tài)度和教學激情有很大關系，而高中物理課堂教學氣氛沉悶，缺乏生機與激情。因此應該建立科學合理的教學激勵機制，點燃教師的教學激情，從而讓部分充滿激情教學的優(yōu)秀教師有計劃、有目標地對外展示，榜樣示范，引領大家向優(yōu)秀者學習，營造積極向上、團結合作的教學氛圍。

二、提升專業(yè)水平，充滿教學激情

物理是一個理解和實踐性很強的學科。教師只有不斷加強專業(yè)知識學習，并精心融入備課之中，才能對物理教材的內(nèi)容處理、教學設計、實驗操作和教學重點做到落實和突破。

在課堂上教師要善于調(diào)動學生情感、興趣，使學生對所教的學科產(chǎn)生濃厚的興趣。在沉悶的物理課堂上，教師抑揚頓挫的語調(diào)、詼諧幽默的語言等都能讓學生積極響應，從而使課堂氣氛變得活躍，課堂教學效果必然能夠大大提高。

三、創(chuàng)設學習情境，煥發(fā)學習激情

物理是建立在實驗基礎上的學科，物理實驗可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W研究態(tài)度。“讓事實說話”“百聞不如一見”，一些看似深奧難懂的道理，通過實驗就能使學生豁然開朗。因此教師應在課堂上盡可能多地從生活中的小實驗入手，激發(fā)學生的學習興趣。也可基于問題教學，基于案例教學，等等，引起學生探究的欲望，喚起其學習的激情。

有激情的課堂教學是奔放而有吸引力的。高中物理教學中應加強物理實驗教學，充分調(diào)動學生學習物理的積極性；物理課堂上還應增加學生間的交流互動，并找準其學習起點，通過生生協(xié)作，點燃其學習熱情，讓學生積極主動參與到課堂學習中；物理課堂中也應加強學生實踐，要敢于放手，精心設置問題，多給學生講授的機會，讓他們當“小老師”。這樣對培養(yǎng)學生的問題意識、創(chuàng)新意識、合作意識等都有很大的幫助，從而在課堂教學過程中逐步有效地提高學生的科學素養(yǎng)。

四、加強師生互動，保持教學激情

平常的物理教學工作中，教師應多與學生交流，對學生多加關心和愛護。教師對學生的影響很大，正所謂“親其師，信其道”。所以在課堂教學中要從學生的內(nèi)需出發(fā)，加強師生間的互動，以達到提高學生學習激情、讓學生自主快樂地學習的目的，使學生真正掌握知識、提高能力。

教師充滿激情的教學，會感染學生學習的求知之情，激發(fā)學生的學習動力；同時學生渴求知識的學習態(tài)度，是激發(fā)教師教學激情的重要源泉。教師講得津津有味，學生聽得聚精會神，師生間相互交流、教學相長；師生間的互動，使教師的“教”和學生的“學”協(xié)調(diào)起來，營造了民主、寬松的課堂氛圍，建立平等、互動的和諧師生關系，使課堂成為師生情感和諧互動的統(tǒng)一體。

激情是課堂的靈魂，是激發(fā)學生思維的火把。教師應該用激情帶動學生的靈感，在課堂上釋放激情，努力感染學生，從而打造一個活力四射的精彩課堂。

（作者單位：江蘇省泗洪中學）