胡邦曜　郭健

【摘 要】探索實(shí)踐具有高職教育教學(xué)特色的實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)成效，是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作。以柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，創(chuàng)建“學(xué)訓(xùn)賽節(jié)評(píng)”高職特色人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系，全面提升職業(yè)教育的人才培養(yǎng)質(zhì)量，為區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和發(fā)展提供高質(zhì)量的人才支撐。

【關(guān)鍵詞】高職特色人才培養(yǎng) 學(xué)訓(xùn)賽節(jié)評(píng) 實(shí)踐教學(xué)體系

【中圖分類號(hào)】 G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 A

【文章編號(hào)】0450-9889（2015）03C-0070-03

《教育部關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》指出，大力推行工學(xué)結(jié)合，突出實(shí)踐能力培養(yǎng)，探索工學(xué)交替、任務(wù)驅(qū)動(dòng)、項(xiàng)目導(dǎo)向、頂崗實(shí)習(xí)等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力的教學(xué)模式。牢固樹(shù)立主動(dòng)實(shí)踐、務(wù)實(shí)創(chuàng)新、服務(wù)社會(huì)、全面提高職業(yè)教育人才質(zhì)量的意識(shí)，探索實(shí)踐具有高職教育教學(xué)特色的實(shí)踐教學(xué)體系，提高實(shí)踐教學(xué)成效，是當(dāng)前高職院校教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重要工作。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院在與行業(yè)企業(yè)的深入合作實(shí)踐中，服務(wù)鐵路和城市軌道交通發(fā)展，對(duì)接高鐵建設(shè)的人才需求，結(jié)合廣西區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以行業(yè)專業(yè)群模式布局，以技術(shù)類型專業(yè)群模式開(kāi)展專業(yè)建設(shè)，緊貼高素質(zhì)技術(shù)技能人才標(biāo)準(zhǔn)，在增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)、促進(jìn)學(xué)生提升職業(yè)技能的自覺(jué)性上，開(kāi)展了深入、系統(tǒng)的設(shè)計(jì)、研究和科學(xué)實(shí)踐。經(jīng)過(guò)五年多的堅(jiān)持和持續(xù)改進(jìn)，創(chuàng)建的“學(xué)訓(xùn)賽節(jié)評(píng)”高職特色人才培養(yǎng)實(shí)踐教學(xué)體系初見(jiàn)成效。

一、學(xué)——實(shí)踐教學(xué)

（一）專業(yè)設(shè)置的產(chǎn)業(yè)性。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院依據(jù)自身行業(yè)和工科特點(diǎn)明確的專業(yè)方向有五大類，以鐵路運(yùn)輸專業(yè)群、城市軌道交通專業(yè)群為特色，服務(wù)于國(guó)家和區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展；以電子信息專業(yè)群、汽車裝備與機(jī)械制造專業(yè)群、土建工程專業(yè)群為優(yōu)勢(shì)，服務(wù)于區(qū)域和市域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。學(xué)校30個(gè)左右的專業(yè)均對(duì)應(yīng)二產(chǎn)類產(chǎn)業(yè)鏈，以產(chǎn)業(yè)鏈中高端崗位人才標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，緊盯行業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展變化持續(xù)調(diào)整專業(yè)面向和優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)。

（二）課程建設(shè)的崗位性。職業(yè)崗位是產(chǎn)業(yè)鏈上的關(guān)鍵點(diǎn)，職業(yè)崗位上的合格人才是監(jiān)控生產(chǎn)流程暢通、產(chǎn)品質(zhì)量達(dá)標(biāo)，提高生產(chǎn)效率、革新創(chuàng)新的基本單元。崗位人才的職業(yè)素養(yǎng)、技術(shù)技能、創(chuàng)新潛質(zhì)、安全責(zé)任是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院專業(yè)教學(xué)的對(duì)接基準(zhǔn)。教學(xué)過(guò)程與生產(chǎn)過(guò)程、教學(xué)內(nèi)容與工作內(nèi)容，校企雙方就對(duì)接共同研究制訂方案。對(duì)課程內(nèi)容、授課方式、現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)和授課人資質(zhì)要求達(dá)成共識(shí)，形成了“以崗導(dǎo)學(xué)”的課程建設(shè)理念。融入企業(yè)技術(shù)比武內(nèi)容，引入企業(yè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和評(píng)價(jià)方式，專業(yè)課程建設(shè)瞄準(zhǔn)崗位、對(duì)準(zhǔn)職業(yè)。

（三）教學(xué)過(guò)程的實(shí)踐性。實(shí)踐教學(xué)過(guò)程控制、質(zhì)量控制和實(shí)踐教學(xué)的組織形式，要突破傳統(tǒng)理論教學(xué)已形成的范式。教學(xué)過(guò)程對(duì)接生產(chǎn)過(guò)程的要素是教師、教程、實(shí)驗(yàn)室和實(shí)訓(xùn)基地，其中最關(guān)鍵的是教師，教師的生產(chǎn)崗位經(jīng)歷、技術(shù)技能水平、實(shí)踐教學(xué)理念，決定了課程計(jì)劃、授課方案和組織方式是否符合實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，是否能保證實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容充實(shí)、實(shí)踐教室設(shè)施設(shè)備使用充分、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程互動(dòng)要有鮮明的示范指導(dǎo)，是學(xué)校對(duì)實(shí)踐性教學(xué)改革提出的基本要求。專業(yè)課的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容就更要結(jié)合生產(chǎn)流程、安全生產(chǎn)、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、操作規(guī)程和崗位職責(zé)，或明確提出或潛移默化合理融入教學(xué)過(guò)程。

二、訓(xùn)——大時(shí)段實(shí)訓(xùn)

（一）建設(shè)生產(chǎn)實(shí)景的實(shí)訓(xùn)基地。在學(xué)校建設(shè)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，把企業(yè)文化生產(chǎn)管理理念帶進(jìn)學(xué)校，實(shí)施實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)工程。為此，學(xué)校出臺(tái)了實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)及評(píng)估方案，制定了實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地新建流程標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地儀器設(shè)備管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地教學(xué)管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)部管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地安全管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地開(kāi)放管理標(biāo)準(zhǔn)、實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地文化建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)等七大項(xiàng)26個(gè)條目，其中重點(diǎn)條目7條，一般條目19條，每個(gè)條目都有具體的內(nèi)容要求，評(píng)估方式、自評(píng)、校評(píng)等欄目。將實(shí)訓(xùn)室實(shí)訓(xùn)基地建成形同企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)、具有企業(yè)文化、按企業(yè)規(guī)范管理的生產(chǎn)實(shí)景校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地。內(nèi)涵建設(shè)的目標(biāo)是校企共同建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地、合作制訂學(xué)訓(xùn)方案、分責(zé)共管學(xué)訓(xùn)過(guò)程、聯(lián)手監(jiān)督學(xué)訓(xùn)質(zhì)量。

（二）優(yōu)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。學(xué)校以優(yōu)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目為內(nèi)容，要求所有招生專業(yè)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，首先是明確2課時(shí)至4課時(shí)的理實(shí)一體課和整周連排的教學(xué)做一體課與實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的區(qū)別，一周以上的大時(shí)段實(shí)踐教學(xué)，以學(xué)生自主動(dòng)手為主教師指導(dǎo)為輔，并在企業(yè)生產(chǎn)崗位上或?qū)W校實(shí)訓(xùn)基地內(nèi)開(kāi)展。這種“大時(shí)段”專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式，主要特點(diǎn)是：教學(xué)時(shí)間集中，設(shè)施場(chǎng)景真實(shí)，符合職業(yè)技能形成的學(xué)訓(xùn)鞏固規(guī)律。在鐵路企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)跟班實(shí)習(xí)一周或多周，教學(xué)內(nèi)容緊貼生產(chǎn)，結(jié)合企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)作業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和流程進(jìn)行；在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)一周或多周，在校內(nèi)真實(shí)設(shè)備上可反復(fù)進(jìn)行企業(yè)生產(chǎn)狀態(tài)下不宜開(kāi)展的模擬訓(xùn)練?，F(xiàn)在學(xué)校將這種教學(xué)組織形式明確為專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，要求在教學(xué)計(jì)劃中按照課程獨(dú)立設(shè)置，單獨(dú)考核計(jì)算成績(jī)，強(qiáng)化專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的內(nèi)容。

（三）開(kāi)展實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目教學(xué)最大的特點(diǎn)是學(xué)生自主進(jìn)行，因此實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)尤為重要。標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)就是把實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)的編制、審定做了嚴(yán)格的要求。實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師負(fù)責(zé)編制實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)和以周為單位的實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書(shū)，再由專業(yè)負(fù)責(zé)人召集專門會(huì)議審定。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)操作內(nèi)容要具體直接，從易到難、從簡(jiǎn)到繁，既要有鞏固提高的反復(fù)和次數(shù)要求，也要有反映熟練程度和技能提高的質(zhì)量尺度，整周實(shí)訓(xùn)結(jié)束前要有自測(cè)或?qū)嵖?，?shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)必須給出符合技能鑒定、便于操作的考核和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。經(jīng)過(guò)研討確定的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目指導(dǎo)書(shū)，作為標(biāo)準(zhǔn)化整周實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目要求嚴(yán)格執(zhí)行。實(shí)訓(xùn)計(jì)劃書(shū)要求劃分每個(gè)教學(xué)時(shí)段的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，將上午和下午分為基本實(shí)訓(xùn)單元（也可再細(xì)劃分），明確每個(gè)實(shí)訓(xùn)單元的具體實(shí)訓(xùn)任務(wù)和完成規(guī)格。實(shí)訓(xùn)報(bào)告記載實(shí)訓(xùn)過(guò)程、反映教學(xué)情況，填寫(xiě)必須反映實(shí)訓(xùn)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生實(shí)訓(xùn)成績(jī)?cè)u(píng)定要有相當(dāng)權(quán)重，也給出指導(dǎo)教師評(píng)閱標(biāo)準(zhǔn)。

三、賽——職業(yè)技能競(jìng)賽

（一）確立技能為重理念。學(xué)校重視培養(yǎng)畢業(yè)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力，實(shí)踐教學(xué)過(guò)程增加了在校生職業(yè)崗位適應(yīng)和職業(yè)發(fā)展能力的訓(xùn)練?！笆濉逼陂g，學(xué)校把提高學(xué)生職業(yè)技能作為高校示范后建設(shè)時(shí)期的重要標(biāo)志，調(diào)整教學(xué)計(jì)劃、出臺(tái)相關(guān)政策、拿出專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)、制定激勵(lì)機(jī)制，開(kāi)展從技能訓(xùn)練到技能競(jìng)賽的教學(xué)活動(dòng)，引進(jìn)企業(yè)職工崗位比武形式，最后優(yōu)化提升為職業(yè)崗位技能競(jìng)賽教學(xué)。將每年的第二學(xué)期確定為學(xué)校技能競(jìng)賽季節(jié)，調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性，掀起從課內(nèi)到課外的技能訓(xùn)練和技能競(jìng)賽熱潮，校園中基地內(nèi)學(xué)訓(xùn)交流比學(xué)趕幫，以賽促學(xué)以賽促練蔚然成風(fēng)形成常態(tài)。

（二）堅(jiān)持職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)方案中突出職業(yè)素質(zhì)教育、滲透職業(yè)文化內(nèi)涵、強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練。特別是根據(jù)不同的專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)崗位群職責(zé)和技能標(biāo)準(zhǔn)，設(shè)計(jì)了各具特點(diǎn)的訓(xùn)練方案，把職業(yè)技能訓(xùn)練趣味化、技能訓(xùn)練指導(dǎo)及時(shí)性作為法寶，推動(dòng)技能競(jìng)賽活動(dòng)受歡迎、成熱點(diǎn)。學(xué)校要求各學(xué)院每個(gè)專業(yè)都要組織技能競(jìng)賽，既取得實(shí)踐技能的考核成績(jī)，也是代表學(xué)校參加高級(jí)別技能競(jìng)賽的選拔。在所有技能競(jìng)賽項(xiàng)目中，我們都追求與企業(yè)密切合作，把生產(chǎn)性和職業(yè)性屬性充分凸顯，競(jìng)賽活動(dòng)企業(yè)冠名聯(lián)手打造，是校企合作項(xiàng)目的豐碩成果。技能優(yōu)勝學(xué)生當(dāng)即可受企業(yè)邀聘，崗位自主選擇，技能競(jìng)賽活動(dòng)中學(xué)生獲獎(jiǎng)同時(shí)亦得到了企業(yè)認(rèn)可社會(huì)認(rèn)同。

（三）鼓勵(lì)參加職業(yè)技能競(jìng)賽。五年來(lái)，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院參加各種技能競(jìng)賽的學(xué)生近6200人次，指導(dǎo)教師 850多人次，參加全國(guó)、各行業(yè)、全區(qū)的各種技能比賽24批共100多項(xiàng)，獲得一等獎(jiǎng)70多個(gè)。連續(xù)五年代表廣西參加“全國(guó)職業(yè)院校技能大賽”，是項(xiàng)目最多、獲獎(jiǎng)最多，也是實(shí)現(xiàn)一等獎(jiǎng)突破的高職院校，2010年開(kāi)始是3個(gè)項(xiàng)目、2011年增加到5個(gè)項(xiàng)目、2012年達(dá)到7個(gè)項(xiàng)目、2013年達(dá)到13個(gè)項(xiàng)目，2014年發(fā)展到15個(gè)項(xiàng)目。共獲得全國(guó)職業(yè)院校技能大賽一等獎(jiǎng)4項(xiàng)、二等獎(jiǎng)15項(xiàng)、三等獎(jiǎng)16項(xiàng)。技能過(guò)硬、行業(yè)需要的人才規(guī)格就是柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)生培養(yǎng)的標(biāo)準(zhǔn)。

四、節(jié)——科技節(jié)、技能節(jié)

（一）打造文化宣傳平臺(tái)。如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)動(dòng)手操作的興趣，讓學(xué)生堅(jiān)持去感受熟能生巧的過(guò)程，是一個(gè)非常重要的環(huán)節(jié)。我們選擇了打造文化宣傳平臺(tái)——科技技能節(jié)，每學(xué)年的第一學(xué)期我們要大張旗鼓隆重“過(guò)節(jié)”，從各二級(jí)學(xué)院各具特色的技能節(jié)到全校性的科技節(jié)，系列活動(dòng)不但課內(nèi)課外并舉、演示示范評(píng)比表彰，還開(kāi)展“造星”運(yùn)動(dòng)，在學(xué)生中評(píng)“技能明星”，在教師中選“明星指導(dǎo)教師”，讓爭(zhēng)做技能明星的動(dòng)力推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量提高。

（二）強(qiáng)化校企文化融合。學(xué)院每年開(kāi)展不同專業(yè)群為主題的校企文化節(jié)，讓企業(yè)文化進(jìn)校園。如汽車專業(yè)群已經(jīng)舉辦了三屆汽車文化節(jié)，每屆文化節(jié)有企業(yè)產(chǎn)品介紹、新款汽車展示、汽車模特比賽、技能比賽、專題報(bào)告、文藝晚會(huì)等內(nèi)容。分布在各二級(jí)學(xué)院的鐵路專業(yè)更是將火車頭精神、半軍事化作風(fēng)、高度集中大聯(lián)動(dòng)機(jī)的鐵路優(yōu)良傳統(tǒng)，運(yùn)行高速度、安全高可靠、服務(wù)高品質(zhì)的新時(shí)期高鐵精神等中國(guó)鐵路文化的精髓，納入技能節(jié)的各種活動(dòng)之中。在節(jié)日的環(huán)境營(yíng)造中，把企業(yè)精神、生產(chǎn)情境嵌入實(shí)訓(xùn)基地，隨時(shí)可看到鐵路發(fā)展歷史、鐵路建設(shè)成果、鐵路模范人物、鐵路精神風(fēng)貌、鐵路規(guī)范規(guī)則、鐵路故障警示，潛移默化中增強(qiáng)掌握鐵路職業(yè)技能的緊迫感，保證鐵路安全可靠正點(diǎn)的責(zé)任心。

（三）助推專業(yè)服務(wù)產(chǎn)業(yè)。2014年柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院科技節(jié)暨科技服務(wù)成果展，共推介展出發(fā)明創(chuàng)造、技術(shù)服務(wù)成果和學(xué)生技能競(jìng)賽獲獎(jiǎng)作品近百件。精選出“ 電控汽車發(fā)動(dòng)機(jī)多功能教學(xué)臺(tái)架”、“高速鐵路動(dòng)車組模擬駕駛培訓(xùn)系統(tǒng)”、“高鐵列車控制仿真實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)”等4項(xiàng)發(fā)明創(chuàng)造成果，參展第二屆廣西發(fā)明創(chuàng)造成果展覽交易會(huì)，達(dá)成了多項(xiàng)為企業(yè)提供服務(wù)、培訓(xùn)的項(xiàng)目。2014年度，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院申報(bào)發(fā)明專利項(xiàng)目和實(shí)用新型項(xiàng)目共計(jì)154項(xiàng)，其中獲授權(quán)發(fā)明專利1項(xiàng)，實(shí)用新型專利35項(xiàng)，獲受理發(fā)明專利和實(shí)用新型專利95項(xiàng)。超額地完成柳州市下達(dá)的專利申請(qǐng)倍增任務(wù)。

五、評(píng)——實(shí)踐性教學(xué)評(píng)價(jià)

（一）開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)頂層設(shè)計(jì)。校企深度合作強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)改革和督導(dǎo)力度，規(guī)范實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐性教學(xué)要求，就必須制定實(shí)踐性教學(xué)的評(píng)價(jià)體系，對(duì)接深度校企合作模式下對(duì)實(shí)踐性教學(xué)質(zhì)量的要求。科學(xué)合理的具有高職教育特色的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系對(duì)高職院校教育教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控與評(píng)價(jià)、對(duì)高職教師專業(yè)課程改革都具有導(dǎo)向作用。高等職業(yè)教育的實(shí)踐教學(xué)課時(shí)達(dá)到50%是教育部的剛性要求，因此，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)已成為職業(yè)院校教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要部分。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系研究應(yīng)針對(duì)實(shí)踐教學(xué)方案、實(shí)踐教學(xué)組織、實(shí)踐教學(xué)過(guò)程、實(shí)踐教學(xué)效果等方面展開(kāi)，要求專業(yè)不同，評(píng)價(jià)方式可不同，鼓勵(lì)因材施教、分專業(yè)評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生展示自己的能力與特點(diǎn)。

（二）創(chuàng)建特色實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)體系。職業(yè)教育評(píng)價(jià)方式一直在引導(dǎo)職業(yè)教育改革的方向。實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)是學(xué)校教育評(píng)價(jià)的重要組成部分，結(jié)合高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)、職業(yè)教育教學(xué)規(guī)律和特點(diǎn)，構(gòu)建對(duì)高職實(shí)踐教學(xué)的目標(biāo)取向、過(guò)程取向、結(jié)果取向的評(píng)價(jià)體系。柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院實(shí)踐教學(xué)評(píng)價(jià)指標(biāo)包括實(shí)踐課程設(shè)置評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)組織評(píng)價(jià)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目質(zhì)量評(píng)價(jià)、實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)和學(xué)生實(shí)踐技能水平評(píng)價(jià)，以及學(xué)生參加各級(jí)各類職業(yè)技能競(jìng)賽成績(jī)?cè)u(píng)定等指標(biāo)。運(yùn)用系統(tǒng)理論，把所有教學(xué)資源進(jìn)行有序規(guī)劃和系統(tǒng)運(yùn)用，把學(xué)生在校期間的課內(nèi)外技能活動(dòng)納入實(shí)踐教學(xué)范圍，編入人才培養(yǎng)方案，實(shí)踐教學(xué)引入企業(yè)考核方式，開(kāi)展職業(yè)資格鑒定，開(kāi)展面向社會(huì)服務(wù)的科技創(chuàng)新活動(dòng)，并與全國(guó)各類職業(yè)技能競(jìng)賽緊密結(jié)合，對(duì)接高質(zhì)量就業(yè)方案，構(gòu)建適應(yīng)高職教育的實(shí)踐教學(xué)運(yùn)行體系。

學(xué)、訓(xùn)、賽、節(jié)、評(píng)實(shí)踐教學(xué)體系，實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的統(tǒng)一，第一課堂與第二課堂的統(tǒng)一，校內(nèi)教育與校外教育的統(tǒng)一，人才培養(yǎng)目標(biāo)與人才培養(yǎng)過(guò)程的統(tǒng)一，實(shí)踐教學(xué)的形式、內(nèi)容、步驟和方法與學(xué)生職業(yè)技能形成的環(huán)境、條件、進(jìn)程和要求的統(tǒng)一。把學(xué)生學(xué)技能、練技能、比技能活動(dòng)在課時(shí)計(jì)劃內(nèi)做足，又納入課外興趣小組和社團(tuán)活動(dòng)的范疇，建立學(xué)生創(chuàng)新基地，確定年度技能節(jié)活動(dòng)，開(kāi)展項(xiàng)項(xiàng)比賽層層選拔，都需要權(quán)威機(jī)構(gòu)給出明確評(píng)價(jià)，因此納入教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)定才有效合規(guī)，大力宣傳和表彰技能優(yōu)勝者才有說(shuō)服力，才能真正把學(xué)生職業(yè)技能大賽的優(yōu)異成績(jī)作為學(xué)校教學(xué)改革的標(biāo)志性成果。

【作者簡(jiǎn)介】胡邦曜，男，四川酉陽(yáng)人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)，教授；郭 健，女，遼寧大連人，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院科研處處長(zhǎng)，教授。

（責(zé)編 黎 原）