王高尚

摘 要：近年來裝備制造、機電類企業(yè)對機電一體化專業(yè)的人才需求愈加迫切，但相關從業(yè)人員并不能滿足企業(yè)需求。為更好地服務企業(yè)，做好職業(yè)教育引導，筆者對機電一體化專業(yè)對應職業(yè)崗位進行調研并分析，以便為機電一體化及機電類專業(yè)的教學改革提供參考。

關鍵詞：機電一體化 調研 分析

一、機電行業(yè)就業(yè)情況分析

近十年中國裝備制造業(yè)達到每年25%的增長速度，2009年中國裝備制造總產值已超過美國，成為全球第一制造業(yè)大國。但中國還遠不是裝備制造和機電產業(yè)的強國，原因是多方面的，其中就有一線技術人員方面的數量少、層次低的問題。隨著科技進步及產業(yè)發(fā)展，各類裝備設備、應用型設備的自動化程度越來越高，機械與電子電氣這兩大技術從生產到應用都變得密不可分，企業(yè)進行新產品研發(fā)、技術革新等工作需要大量的機電復合型人才，大多數企業(yè)對現有職工的工作經驗、專業(yè)素質、技術水平情況并不滿意。新招員工中普遍存在的知識技能與實際工作脫節(jié)、不能獨立開展工作等問題，逼迫企業(yè)只能采取高薪聘用的方式從同類企業(yè)挖人，但存在年齡結構偏大、企業(yè)認同感低等情況再次讓企業(yè)倍感無奈。

二、機電一體化專業(yè)所對應的職業(yè)崗位分析

筆者通過多種渠道與方式走訪調查了中原經濟區(qū)域內的幾十家企業(yè)，對其生產一線的電氣、機電等工作崗位加以分析。

1.機電一體化專業(yè)所對應職業(yè)崗位

機電一體化專業(yè)適合的職業(yè)崗位主要有：自動化生產線的生產、安裝、調試及使用維保；機電設備的生產安裝、調試及使用維保；機電設備液壓與氣動控制；機床維護、維修；機電設備裝配；機電一體化技術管理；機電一體化設備生產管理；機電產品營銷等。

以上職業(yè)崗位，基本涵蓋這么四類：設備或系統(tǒng)的設計、安裝、調試；使用過程中的維護保養(yǎng)；生產技術管理；市場營銷。

2.機電一體化專業(yè)對應職業(yè)崗位的從業(yè)人員現狀

機電一體化專業(yè)所取得的對應崗位職業(yè)技能等級主要為高級技師、技師、高級工、中級工和初級工共五個等級，各等級所占比例見表1所示。

調查結果顯示，中級工比例最高，達到36.16%，在企業(yè)主要從事機電設備裝配；高級工比例為26.38%，在企業(yè)主要從事機電設備維護和維修；技師比例為16.94%，在企業(yè)主要從事機電設計、安裝調試和生產技術管理。

從事機電類職業(yè)崗位的人員在年齡結構上跨度較大，從20歲到50歲以上均有分布，各年齡段的分布比例見表2。

機電一體化專業(yè)對應的職業(yè)崗位從業(yè)人員學歷結構見表3所示機電一體化專業(yè)對應的崗位就業(yè)人員中學歷層次普遍不高，中職（高中）學歷占了相當的比例，調查中企業(yè)對這些崗位從業(yè)人員的學歷及能力現狀均表示不滿意。

3.機電一體化專業(yè)所對應的職業(yè)崗位資格取證類別分析

從調查中發(fā)現，大部分被調查者擁有與本專業(yè)相關的職業(yè)資格證書，同時，被調查者認為其他綜合能力的培養(yǎng)方面，需要在學校教育中得到加強。同時大部分企業(yè)要求其應具備機電技術方面的綜合應用能力，對持有維修電工、機修鉗工雙證者的認可度較高即是一個佐證。

4.機電一體化專業(yè)人才招聘渠道分析

目前用人企業(yè)對機電類專業(yè)人才的招聘有多種渠道，包括：學校招聘、人才市場招聘、勞務派遣、人才中介、熟人推薦、網上招聘、自我推薦等。通過對大多數企業(yè)的調查分析得出，現今企業(yè)傾向于以學校招聘形式為主，并逐步在這方面加大投入力度。

5.機電一體化專業(yè)在職人員進修需求分析

課題組在調研中發(fā)現，由于機電或電氣維修專業(yè)畢業(yè)的學生，持有的大多是維修電工或機修鉗工、鉗工等單一工種證書，單項技能較強，其他方面技能欠缺，造成其綜合技能水平遠不能滿足企業(yè)對員工的要求的情況，所以部分有實力的企業(yè)為了提高員工技能，還要對這些機電專業(yè)的員工進行有針對性的培訓?？梢姙槠髽I(yè)用人服務的職業(yè)學校在理論和實訓教學上還要進一步加強與企業(yè)現場的結合。

三、小結

通過調查與分析發(fā)現，機電一體化專業(yè)畢業(yè)生目前仍有較大需求；技能水平中高級以上，尤其是具備多工種綜合技能水平的技師、高級技師人才相當緊缺；畢業(yè)學生從能力、水平，尤其是適應工作現場的能力上與實際要求存在差距。解決之道還是要加強校企合作與聯合，使專業(yè)教學貼近現場，在基礎理論與技能學習基礎上，開展適應不同企業(yè)需求的專項教學。

（作者單位：開封市技師學院）