摘要：在互聯(lián)網(wǎng)時代，良好的信息化素養(yǎng)是一名合格經(jīng)管人才所必備的一項工作技能。通過全國計算機等級考試，既可促使學習者提高自身的計算機操作水平和能力，同時又可為用人單位提供一個衡量大學生計算機知識與應用水平的公認標準，對培養(yǎng)符合時代要求的經(jīng)管人才具有重要的現(xiàn)實意義。

關鍵詞：全國計算機等級考試 經(jīng)管人才培養(yǎng) 計算機技術

一、全國計算機等級考試對培養(yǎng)經(jīng)管專業(yè)人才的意義

（一）經(jīng)管專業(yè)學生參加全國計算機等級考試的目的

目前，全國計算機等級考試已發(fā)展成中國繼高考之后的第二大考試，英文稱之為 National Computer Rank Examination，簡稱NCRE。NCRE是用于考察非計算機專業(yè)人員的計算機應用知識與技能的、全國統(tǒng)一命題、統(tǒng)一考試的計算機水平考試體系，分為四個等級。對于非計算機專業(yè)的經(jīng)管類學生的人才知識結構而言，并不需要其掌握高深的計算機工作原理，也無需了解電子郵件是如何通過因特網(wǎng)進行發(fā)送和接收的。如果經(jīng)管專業(yè)學生想熟練掌握計算機操作知識，如漢字輸入法、字處理軟件、表格軟件和幻燈片等基本操作，以達到企業(yè)辦公自動化水平的要求，經(jīng)管類專業(yè)學生可以報考每年例行舉行的NCRE相應級別的考試。通過以“考學合一”的形式，促使經(jīng)管專業(yè)考生掌握計算機基礎知識，為自己的學習、生活以及今后的工作帶來巨大的便利，以利于自身今后更好地發(fā)展；同時通過NCRE培養(yǎng)學生的動手能力、解決實際問題和靈活應變的思維能力；為自己獲得一份計算機操作應用水平的資質證明，為自己畢業(yè)后入職企業(yè)積攢一份優(yōu)勢，也為用人單位考察從業(yè)人員計算機應用能力提供一個統(tǒng)一公正的標準。

（二）促進經(jīng)管專業(yè)學生計算機操作水平的提高

在當今網(wǎng)絡經(jīng)濟的時代背景下，企業(yè)信息化系統(tǒng)已經(jīng)成為了現(xiàn)代化企業(yè)的基本特征，在技術創(chuàng)新、產(chǎn)品質量保證、工作效率提高、客戶和外部合作伙伴開發(fā)與維護等方面發(fā)揮著重要作用。計算機技術遵循著摩爾定律每隔18個月就更新?lián)Q代一次，相應地，企業(yè)信息化系統(tǒng)也會升級一次，每次系統(tǒng)升級后其版本、界面和功能都會有多多少少的改變，這就需要經(jīng)管人員在盡量短的時間內掌握新系統(tǒng)的操作方法，以應對隨時變化的市場環(huán)境。而熟悉新的操作界面，學習新的軟件操作，解決新的管理問題，都要通過經(jīng)管人員自學來完成。這就要求網(wǎng)絡時代的經(jīng)管人員在大學階段養(yǎng)成通過自我實踐掌握計算機應用技能的學習能力，具備在經(jīng)管領域內操作計算機和使用信息管理系統(tǒng)軟件的動手能力，通過自我探索養(yǎng)成運用計算機解決問題、分析問題的創(chuàng)新思維。全國計算機等級考試與時俱進，隨IT技術的發(fā)展而更新題庫，考試形式采用公平、高效的無紙化機考，既考察了應試者的理論知識，也考核了應試者的實際操作能力，學習者在備考計算機等級考試的過程中，常常會遇到這樣或那樣的問題，在尋找解決這些問題過程中，每個考生都是自己的主角，他們?yōu)橥黄齐y題，會按照自己的思維方式、認知水平和學習方法，一步步不斷試錯，直到尋找出解決問題的方法。通過備考NCRE，不僅激發(fā)了考生的求知欲，增加了學習興趣，還會促使考生多參加上機動手實踐，不知不覺地增強了考生的計算機實際操作能力，激發(fā)出自身的學習潛力，促進考生的計算機應用水平和操作能力大幅提高。

（三）增強經(jīng)管專業(yè)學生的就業(yè)競爭力

在互聯(lián)網(wǎng)時代，企業(yè)之間的生存與發(fā)展已不僅僅只依賴于技術的創(chuàng)新、產(chǎn)品的質量和服務水平的提高，更多地是借力于先進的信息技術，加強企業(yè)各部門、各員工間的協(xié)同工作效率，整合外部合作伙伴和客戶的相關資源，使企業(yè)得以及時響應快速變化的市場需求，提高企業(yè)的核心競爭力，這就要求經(jīng)管從業(yè)人員必須掌握計算機和信息化軟件的操作技能。當前國內幾乎所有的高校均開設了經(jīng)濟管理類專業(yè)，在人才市場上，一方面經(jīng)濟管理類專業(yè)的畢業(yè)生存在著明顯的“供過于求”現(xiàn)狀，另一方面企業(yè)卻在抱怨招聘不到滿足網(wǎng)絡經(jīng)濟時代要求的具有信息化素養(yǎng)的經(jīng)管人才，產(chǎn)生這一矛盾的根本原因就在于按照傳統(tǒng)教學模式培養(yǎng)出來的經(jīng)管專業(yè)學生的信息化素養(yǎng)普遍較低，無法滿足現(xiàn)代企業(yè)信息化的崗位需求，對于經(jīng)濟管理類專業(yè)學生而言，要解決這一矛盾，提高學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)出企業(yè)所急需的信息化經(jīng)管人才，其根本途徑是在獨立學院平時的經(jīng)管類專業(yè)計算機教學與考評環(huán)節(jié)中引入全國計算機等級考試，引導學生將NCRE的備考過程和平時的計算機學習結合起來，在上機練習中綜合經(jīng)濟管理理論知識，融入商務辦公和業(yè)務流程模擬案例，如利用計算機制作一份創(chuàng)業(yè)融資計劃書，使經(jīng)管專業(yè)學生在學中練、練中會、會中悟，使其既具備經(jīng)管理論知識又具有計算機實踐動手、創(chuàng)新技能，提升經(jīng)管人才的核心就業(yè)競爭力。

二、全國計算機等級考試促進經(jīng)管專業(yè)人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)

（一）以證代考，構建“雙證融通”人才培養(yǎng)模式

在獨立學院的經(jīng)管人才培養(yǎng)中實施“文憑+證書”的“雙證融通”形式，實行畢業(yè)證（教育層次的證明）+職業(yè)資格證書（技能鑒定的評價證明）的雙證教育模式，融證書考試于課程教學體系之中，打通取證標準與課程考核的樊籬，即入學后，明確規(guī)定經(jīng)管類專業(yè)?？坪捅究茖哟蔚膶W生必須考取全國計算機等級考試一級證書作為計算機文化基礎課程的成績和學分，經(jīng)管專業(yè)本科層次的學生除考取NCRE一級證書外，在學習完數(shù)據(jù)庫課程和相關專業(yè)的課程后，以二選一的形式，由學生自主選擇報考NCRE對應專業(yè)的二級科目考試（MSoffice高級應用或數(shù)據(jù)庫科目）或者參加相關課程的結課考試，將取得NCRE二級證書作為相應課程學分的認定依據(jù)，將計算機文化基礎和數(shù)據(jù)庫課程兩門課程的成績與NCRE二級考試相應科目的成績相比較，取分數(shù)高者作為相關課程的認定成績。通過以“以證代考”為導向，不僅規(guī)范了計算機課程的教學，完善了學習評價指標，提升了教學質量，而且還促進了學生理論知識和操作技能的提高，使學生在學到知識取得畢業(yè)證書的同時，還獲取了市場認可的職業(yè)資格證書，增加了學生的就業(yè)競爭力，培養(yǎng)了學生的崗位勝任能力，提升了學生的業(yè)務技能，鍛煉了學生的探索性及創(chuàng)造性思維，有利于獨立學院經(jīng)管人才培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

（二）以考促學，提升經(jīng)管專業(yè)學生的綜合素質

一般而言，獨立學院的計算機基礎及數(shù)據(jù)庫等課程的考核均由本校的任課教師自主命題考試，這種傳統(tǒng)的考核形式存在著一系列的問題，第一，由于沒有統(tǒng)一的課程評價考核體系標準，導致試題質量良莠不齊，考試難度參差不均。第二，教學目標缺乏企業(yè)工作實踐導向性，教師授課時往往是照本宣科，教學內容過于概念化和理論化，導致和企業(yè)現(xiàn)實業(yè)務需求相脫節(jié)。第三，作為操作性、參與性、動手性很強的計算機課程，由于缺乏專業(yè)合適的機考測評軟件，絕大多數(shù)獨立學院的計算機基礎和數(shù)據(jù)庫課程均通過試卷筆試來評定學生成績，導致考核手段的單一性與課程教學形式綜合性（講授+上機）的矛盾，因此，可通過引入全國計算機等級考試作為經(jīng)管類計算機課程（計算機基礎和數(shù)據(jù)庫課程）的考核手段，推行以考促學，采用統(tǒng)一的測評軟件，建立統(tǒng)一的課程考核評價標準，授課時教師引入企業(yè)實際業(yè)務流程引導學生多參與上機練習，建立協(xié)作與對抗小組，模擬企業(yè)商務活動，采取項目式教學，如商業(yè)計劃書制作模擬項目、招標書及投標書制作項目等，激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生大膽創(chuàng)新，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力和協(xié)作力，促進經(jīng)管專業(yè)學生由“被動應試”向“主動學習”轉變，為不斷提升學生綜合素質，加快實現(xiàn)獨立學院應用型人才的培養(yǎng)目標起到了積極的牽引作用。

（三）以考促用，打造“學以致用”的經(jīng)管人才

在獨立學院經(jīng)管類專業(yè)學生中引入全國計算機等級考試作為考核手段，采用無紙化考試的方式，以“學以致用”為導向，以上機實踐為基礎，以企業(yè)的實際經(jīng)營業(yè)務流程為載體，模擬商務環(huán)境，創(chuàng)造理論結合實際的學習條件，使學生明確學習的目的性，調動學生學習的積極性、促進廣大經(jīng)管類學生將商業(yè)思維內化于計算機技術中，養(yǎng)成信息化管理的思維，起到“以考促用”作用，確保學生能在日后的工作崗位和經(jīng)營實踐中利用信息手段解決企業(yè)的實際問題，引導企業(yè)更快更好地發(fā)展，要實現(xiàn)這一點，要求在平時的課程教學中，不僅讓學生熟知計算機理論知識，還應培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維、動手實踐和快速應變能力，可通過增加實踐學時，創(chuàng)設模擬商業(yè)情景，將學習對象利用計算機技術制作的辦公文檔、財務報表、幻燈演示片、工作計劃、電子表格等商業(yè)模擬案例由制作者本人進行公開講解演示，通過集體評議，改進優(yōu)化，促進學習對象之間的合作交流，激勵學生動手實踐，啟迪學習者的創(chuàng)新思維，并潛移默化應用于平常的學習、生活中，促進經(jīng)管類學生信息化思維的養(yǎng)成，使獨立學院學生的計算機學習范疇不僅僅只約束于對計算機操作步驟和計算機理論知識的掌握，而是結合社會實踐，將計算機知識與企業(yè)活動有機整合，打造出適應網(wǎng)絡經(jīng)濟時代發(fā)展所需要的新型應用型經(jīng)管人才。

三、結語

在信息社會，計算機技術和網(wǎng)絡的發(fā)展深刻地改變著現(xiàn)代企業(yè)的管理手段、生產(chǎn)方式和經(jīng)營活動。對于現(xiàn)代經(jīng)管人才而言，經(jīng)管專業(yè)知識、計算機技能和創(chuàng)新思維是三種必備的技能，在目前全球化競爭的環(huán)境下，需要具有信息化技術、創(chuàng)新性思維和綜合運用經(jīng)管知識的經(jīng)管人才分析企業(yè)管理盲點、診斷企業(yè)經(jīng)營狀況，解決企業(yè)遇到的實際問題。因此，以全國計算機等級考試為導向，開展經(jīng)管類專業(yè)計算機課程的教學，對促進獨立學院經(jīng)管人才的培養(yǎng)是非常有幫助的。

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（胡征，1978年生，湖北武漢人，湖北工業(yè)大學商貿學院高級實驗師，信息系統(tǒng)項目管理師。研究方向：經(jīng)濟管理教學、信息化教學與管理、信息化建設與管理）