肖潔　張潔

【摘 要】教師受教的整個過程，受教者，也就是學生，并不應該是消極被動的受教，而應該根據(jù)學生個人特點、心里特征、興趣愛好，創(chuàng)設適合學生學習的環(huán)境，讓學生有積極性，甚至主動參與，主動獲取知識，自覺地完善自我，以達到教學的初衷。下面根據(jù)實際情況和我粗淺的認識，談一下想法。

【關鍵詞】調動；學生；積極性

一、互愛的氛圍，教師愛學生，學生愛教師

師生關系應該在和諧愉快的課堂教學氣氛中體現(xiàn)，在友善互愛、相互尊重的基礎上體現(xiàn)，在師生共同努力、共同生活、共同完成學習目標的過程中建立。教師要善用適當?shù)臋C會時機，與學生交流，激發(fā)他們的潛能。讓他們感覺輕松、自然，只有他們沒有壓力，才會樂于學習。教師要低下身子，與學生多溝通，幫助他們，多抽時間回答他們的問題，跟他們交朋友。生活上、學習上、思想上關系他們，從而激起他們對教師的愛，隊學習的愛。教學中一定要平等，不要所謂的量才施教，要一視同仁，面向全體，不能偏愛一部分人，不能對學習有困難的學生不聞不問。

二、微笑

我離開學校成為教師的時間不長，所以對學生的真實想法有一些見解。學習某一學科的積極性，常與這一刻教師有關。喜師，進而喜歡他所授的學科；因為討厭某教師，進而厭煩他所教科目。這種的事情屢見不鮮。這就給教師出了個難題，你想讓你的學生喜歡你嗎，讓他們對你教的學科產(chǎn)生濃厚的興趣？這事說起來易，做起來難。首先要盡全力成為倍受學生愛戴的人，在學生眼里，教師和所教的學科是整體，教師是學科化身，這一點萬不能輕視。

初唐詩人張若虛在《春江花月夜》中有這樣的詩句，“江畔何人初見月，江月年年只相似?！蔽铱闯龅氖且环N淡然應對心理，與我這里說的微笑不謀而合。微笑是一種心境，一種內心散發(fā)出來的對學生愛的態(tài)度。教師得承認學生能力個體差異，正因為這樣菜肴善待他們，給他們微笑，讓他們放心，肯定他們的每一次進步，鼓勵他們迎頭趕上。只有進行科學正確的方法，才能使學生從表揚中受到鼓舞，得到力量，勇往直前。

三、明晰道理，透視學生

學生既是強大的、又非常脆弱的。說他們強大，因為只要教師施教得當，使學生取得好成績，擁有真才實學，產(chǎn)生好知樂趣，獲得受用終生的動力，他們成為對別人、國家有用的人；說他們脆弱，是他們可能在一件很小的事情后得一蹶不振，脆弱的性情像不敢碰染的花瓶，隨時可能打破，多變的性格更像藍色的火焰，隨時會熄滅。他們學習會變成一種精神負擔，一件最不愿意做的事情，厭學、棄學、逃學隨時可能發(fā)生。作為優(yōu)秀的教師，一定要明晰道理，透視學生，教育好他們是我們的天職。

四、學生的自信來源教師

1.不管是誰，在付出努力之后，都希望得到社會或他人的肯定與贊許。很正常，這一點不局限成人，學生的學習也這樣。學生用功后，要是能夠得到老師或外界的贊許，他們就會在進步的過程中獲得愉快的感覺，從而有了強烈的好知心和攀登智慧高峰的愿望，自覺形成獨立自學的好習慣，得到贊許，再努力，再超越的良性循環(huán)。這些就要求教師有好的方法，探知學生內心深處對進步渴望，不要吝嗇贊許。贊許應該適度、及時，學生的成績會自然提高。

2.鼓勵。教師探索知識的臺階，設計好問題和實際操作的步驟，是所有的學生都能受益。學生學習期間會遇到困難或出現(xiàn)很多預想不到的問題，要有效及時給予他們無私地幫助。對于學生容易出現(xiàn)的自暴自棄、怕難討學，教師及時的談心和與家長交流，規(guī)劃出幫他們的策略，讓他放下包袱輕裝上陣。鼓勵會使他們有成功感，建立自信心，增強戰(zhàn)勝困難的毅力和克服困難的勇氣。

一句話，學生的自信來源教師的贊許和鼓勵。

五、學生的進步與教師密切相關

教育家蘇霍姆林斯基說過的“如果教師不想方設法使學生進入情緒高昂和智力振奮的內心狀態(tài)，而不動感情的腦力勞動就會帶來疲倦。”我們可以理解為教育的方法及行之有效的策略。對于學生學習的進步，我們要多想辦法，不要一味強來，既要啟導，還要誘導。啟導可以調動和產(chǎn)生進步，而誘導是把學生的注意力和興趣轉移導學習上來。學生學習不是盲目的，要有目標和針對性，被動學和自學有一定的距離，我們的點子要適用于學生學習，他們自學直到進步才是教師的真正目的。

教師教學，不是敷衍，學生學習，不是任務。教師要配合和作為媒介，學生應自學和成為主體。教師要盡最大的努力，最大程度的充分調動學生愛學、自學的積極性，把主動權交給學生，信任他們，給他們時間、空間，我相信受益者應該不僅僅是學生，還是教授育才、諄諄教誨的教師。

作者簡介：

肖潔（1979-），女，江西萍鄉(xiāng)人，中教一級，本科，研究方向：初中語文。

張潔（1986-），女，江西萍鄉(xiāng)人，小教一級，研究方向：小學英語。endprint