○張艷麗 倪 蓉

（1.上海理工大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，上海200093；2.上海理工大學(xué) 外語(yǔ)學(xué)院，上海200093）

燈謎主要側(cè)重于語(yǔ)言文字知識(shí)的考察，因此在探析概念整合理論的語(yǔ)言闡釋能力時(shí)，選擇燈謎作為研究對(duì)象較合適。同時(shí)，謎語(yǔ)自身的特點(diǎn)決定了用概念整合理論對(duì)其進(jìn)行解讀的可行性和必要性。一方面，由于謎語(yǔ)需要猜測(cè)出謎底，也即是對(duì)某一問題進(jìn)行解答，這種基于對(duì)語(yǔ)言文字理解的問題解決需要清晰的認(rèn)知思維方式。另一方面，由于謎語(yǔ)謎面帶有的隱喻、暗示、同義轉(zhuǎn)換等特征對(duì)這一語(yǔ)言文字現(xiàn)象的理解并不僅僅局限在表面意義的理解，而是大腦內(nèi)部的一個(gè)相對(duì)復(fù)雜的思維運(yùn)行過(guò)程。因而，用概念整合理論對(duì)漢語(yǔ)謎語(yǔ)進(jìn)行分析解讀既有利于人們對(duì)于漢語(yǔ)燈謎的深入了解，也有利于新興認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)中的概念整合理論的發(fā)展與完善。

一、燈謎研究簡(jiǎn)述

梁瑋 [2]（2012）曾提到元宵張燈的風(fēng)俗雖然在隋唐就有了，但猜謎用燈卻始見于宋，燈謎的出現(xiàn)對(duì)文義謎的發(fā)展有重大的意義。燈謎作為謎語(yǔ)的一種，與其他謎語(yǔ)一樣都由謎面、謎目和謎底組成。謎面即謎的正文，謎目即所標(biāo)猜測(cè)范圍，謎底即答案。謎語(yǔ)的猜測(cè)性質(zhì)不同于我們生活中的問題推斷，謎語(yǔ)的解讀與猜測(cè)通常需要更為靈活的思維方式轉(zhuǎn)變。

針對(duì)謎語(yǔ)這一特殊語(yǔ)言現(xiàn)象，許多學(xué)者進(jìn)行認(rèn)知分析。張運(yùn)橋[3]（2010）學(xué)者從概念整合理論視角主要針對(duì)謎語(yǔ)的生成進(jìn)行了分析，李桃鋒、梁遠(yuǎn)春[1]（2007）研究了謎語(yǔ)的體驗(yàn)性和隱喻思維，王燕[4]（2007）對(duì)謎語(yǔ)的關(guān)聯(lián)和離間進(jìn)行分析，綜上實(shí)例可以得出，目前做的研究大都側(cè)重對(duì)謎語(yǔ)的生成進(jìn)行認(rèn)知分析，當(dāng)然韓院生[5]（2011）在其文章中對(duì)英語(yǔ)謎語(yǔ)的分析中也提到了謎語(yǔ)謎面中包含的一個(gè)重要關(guān)系：representation（代表）。但是這一說(shuō)法太過(guò)籠統(tǒng)，不夠明確。本文在以上研究的基礎(chǔ)上主要探討謎底獲取過(guò)程中的關(guān)鍵因素——概念轉(zhuǎn)換。該因素決定了謎底獲取的速度和準(zhǔn)確性，并且在謎語(yǔ)生成過(guò)程中發(fā)揮至關(guān)重要的作用。

二、概念整合理論簡(jiǎn)介

概念整合理論由G.Fauconnier和M.Turner[6]提出，是對(duì)心理空間理論的完善與發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)概念隱喻和概念轉(zhuǎn)喻語(yǔ)言解釋功能的補(bǔ)充。這一理論主要用于解釋新思想以及對(duì)在線意義的解讀。

概念整合網(wǎng)絡(luò)模式是由四個(gè)空間組成：輸入空間I、輸入空間II、類屬空間和合成空間。另外，由兩個(gè)輸入空間到合成空間的映射包括三個(gè)過(guò)程：組合（composition），完善（completion），和擴(kuò)展（elaboration）。組合是指將兩個(gè)或者多個(gè)輸入空間內(nèi)的概念內(nèi)容整合到合成空間形成新的關(guān)系的過(guò)程。完善是指兩個(gè)輸入空間中的概念內(nèi)容組合后形成的新關(guān)系激活的背景知識(shí)。擴(kuò)展是指在兩個(gè)輸入空間的概念內(nèi)容整合到合成空間并進(jìn)行背景知識(shí)完善后，對(duì)于合成空間進(jìn)行的進(jìn)一步運(yùn)演。另外，F(xiàn)auconnier﹠Turner[7]提出概念整合網(wǎng)絡(luò)有四種類型：簡(jiǎn)單網(wǎng)絡(luò)（simplex networks）、鏡像網(wǎng)絡(luò)（mirror networks）、單域網(wǎng)絡(luò)（single-scope networks）和雙域網(wǎng)絡(luò)（double-scope networks）.

三、用概念整合理論分析燈謎

近些年，概念整合理論被廣泛應(yīng)用于語(yǔ)言的研究解釋并在國(guó)內(nèi)得到了快速的發(fā)展。本文主要運(yùn)用此理論對(duì)謎語(yǔ)的生成進(jìn)行分析，并著重探討謎語(yǔ)猜測(cè)過(guò)程中概念轉(zhuǎn)換的關(guān)鍵性。

根據(jù)搜集到的謎語(yǔ)資料，謎底大多為字類、名稱類和事物類。下面本文將按謎底將燈謎分為字類、名稱類、事物類并列舉各類實(shí)例分析概念整合理論對(duì)中國(guó)燈謎的闡釋力。

（一）概念整合理論和字類燈謎

所謂的字類燈謎即以字為謎底的燈謎，此類燈謎在日常生活中較為常見。

1.概念整合理論和字謎。概念整合理論作為一種最新發(fā)展的在線認(rèn)知思維模式是對(duì)于語(yǔ)言現(xiàn)象解讀的又一種創(chuàng)新。將其用于謎語(yǔ)的解釋會(huì)產(chǎn)生較好的功效。下面是一則單一字的燈謎：

謎題：層云隱去月當(dāng)頭（打字一）謎底：屑

這則謎語(yǔ)取自網(wǎng)絡(luò)上的馬年元宵燈謎大全，此謎語(yǔ)由謎面“層云隱去月當(dāng)頭”、謎目（打字一）、謎底“屑”三部分組成。在此，如上圖所示（鑒于類屬空間的靈活性，有些實(shí)例分析中并未對(duì)此作出具體解釋），我們可以建立兩個(gè)輸入空間，輸入空間I包含謎面組織框架中的各個(gè)元素，輸入空間II包含一個(gè)特定的漢字組織框架，即偏旁部首等元素，合成空間是將輸入空間I中的元素帶入輸入空間II中的漢字的組織框架形成具有層創(chuàng)結(jié)構(gòu)的謎底。兩個(gè)輸入空間之間的跨空間映射形成的對(duì)應(yīng)元素為空間I中的“層云隱去”為“層”去掉底部的“云”，得到“尸”對(duì)空間II中的部首；空間I中的“月當(dāng)頭”理解為“月”加上“當(dāng)”的頭部得到元素“肖”對(duì)空間II中的漢字的下半部分。將空間I框架中得出來(lái)的兩個(gè)元素按漢字的組織框架組合形成謎底“屑”。在此，有一點(diǎn)需要注意的是，在輸入空間I中隱含了一個(gè)變化，即一種自然現(xiàn)象“層云隱去月當(dāng)頭”的變化在謎目的激活下被理解成漢字結(jié)構(gòu)的變化，很顯然，這種變化暗含隱喻關(guān)系，這也正是概念轉(zhuǎn)換在謎語(yǔ)猜測(cè)過(guò)程中起到的關(guān)鍵作用。把自然現(xiàn)象變化的認(rèn)知域作為源域，把謎底的漢字結(jié)構(gòu)作為目標(biāo)域，把自然現(xiàn)象的變化隱喻為漢字結(jié)構(gòu)的拆解，通過(guò)對(duì)原域的理解認(rèn)識(shí)目標(biāo)域。

由以上示例不難看出，當(dāng)借助概念整合理論分析單一字的燈謎時(shí)，最為重要的就是謎面元素向漢字結(jié)構(gòu)元素的轉(zhuǎn)變，這一過(guò)程對(duì)猜謎者掌握的文化知識(shí)要求較高，要求猜謎者借助謎目盡可能多地激活與謎面相關(guān)的背景知識(shí)，然后進(jìn)行篩選以形成文字組合所需元素。因而，借助概念整合理論對(duì)單字類燈謎進(jìn)行解讀還存在一定的約束，只有在將謎面元素成功解讀為漢字結(jié)構(gòu)元素時(shí)，才可能用概念整合理論獲得謎底，即謎底通過(guò)謎目順利扣合謎面。

（二）概念整合理論和名稱類燈謎

所謂的名稱類燈謎是指謎底為人名、地名、刊名、書名等類的燈謎。該類燈謎的解答前提是對(duì)于這些名稱有一定的了解。下面用概念理論解釋此類謎語(yǔ)：

壬年有懷（海峽名一）

謎底：馬六甲

此類燈謎，謎目沒有提供可供應(yīng)用的組織框架，而是對(duì)謎底的認(rèn)知域做出了限制。因此，對(duì)于此類謎語(yǔ)找不到控制性的某一輸入空間框架，這種情況比較適合用雙域網(wǎng)絡(luò)解釋，即兩個(gè)輸入空間的組織框架和元素均有選擇地投射到合成空間中，形成新的關(guān)系和概念（Fauconnier﹠Turner）[7]。此謎面包含兩個(gè)輸入空間，一個(gè)是關(guān)于年份的框架“壬年”，另一個(gè)是關(guān)于“有懷”的事件框架，根據(jù)謎目的提示，這兩個(gè)輸入空間組合后在合成空間形成一個(gè)關(guān)于海峽名認(rèn)知域的新關(guān)系組合，很顯然“壬年”和“有懷”本身并不能組成海峽名，這樣就需要進(jìn)行大腦中與之相關(guān)的知識(shí)的激活，激活的相關(guān)知識(shí)內(nèi)容會(huì)很廣泛，此時(shí)就需要根據(jù)謎目和已有的關(guān)于海峽名的知識(shí)選取可用的信息，在此謎語(yǔ)解讀中，根據(jù)已有知識(shí)可知“壬年”又可說(shuō)成“馬年”，“有懷”可以說(shuō)成“身懷六甲”，完成完善過(guò)程后，經(jīng)過(guò)擴(kuò)展，可以很容易得出謎底“馬六甲”。

在此謎語(yǔ)的解讀過(guò)程中，最重要的還是在完善過(guò)程中，對(duì)于謎面相關(guān)知識(shí)的激活，選擇合適的知識(shí)揭開謎底。此例謎語(yǔ)的轉(zhuǎn)化與選擇借助的是同義詞。

（三）概念整合理論和事物類燈謎

所謂的事物類的燈謎是指以日常生活中常見的事物作為謎底的燈謎。此類謎面通常是對(duì)字面意義的運(yùn)用。下面是運(yùn)用概念整合理論對(duì)事物類燈謎的解讀：

木蘭之子（打一物）

謎底：花生

此謎語(yǔ)的謎面較為簡(jiǎn)單，包含兩個(gè)元素，“木蘭”和“子”，利用雙域網(wǎng)進(jìn)行分析，輸入空間I為與“木蘭”有關(guān)的框架，輸入空間II為與“子”有關(guān)的框架，“之子”代表親子關(guān)系組織框架，兩個(gè)輸入空間的元素投射進(jìn)合成空間，經(jīng)過(guò)知識(shí)的激活與完善，此時(shí)“木蘭”經(jīng)過(guò)借代關(guān)系可理解為“花”，“之子”可解讀為“由誰(shuí)所生”，然后經(jīng)過(guò)元素的篩選與組合，最終得出謎底“花生”。此例事物類燈謎的制作是依據(jù)文字的字面意義的解讀構(gòu)成的。

根據(jù)以上示例事物類燈謎的解讀，需要注意的是上述的謎語(yǔ)解答過(guò)程是最簡(jiǎn)的過(guò)程。實(shí)際情況下，對(duì)于輸入空間的區(qū)分會(huì)產(chǎn)生分歧，對(duì)于背景知識(shí)的激活以及如何選出有效的信息是比較煩瑣的，正如王燕[4]所說(shuō)，每一個(gè)謎面形象既可分別與謎底對(duì)應(yīng)，又能與其他形象參差錯(cuò)落，彼此區(qū)別相互映襯，共同喻指謎底。由此看來(lái)，猜謎的過(guò)程是一個(gè)不斷地選擇、否定過(guò)程。

四、結(jié)論

本文利用概念整合理論分別對(duì)字類、名稱類、事物類燈謎進(jìn)行了解讀分析，由此可知，概念整合理論對(duì)謎語(yǔ)具有較好的闡釋力。另外，本研究得出存在兩個(gè)影響解謎的關(guān)鍵因素，一個(gè)是從謎面元素到謎底元素的轉(zhuǎn)變，這種轉(zhuǎn)變需要借助隱喻、借代、同義詞、邏輯推理等進(jìn)行，這一轉(zhuǎn)變?cè)诟拍钫侠碚撨^(guò)程中主要存在于概念整合中的完善與擴(kuò)展過(guò)程。另一個(gè)關(guān)鍵因素就是謎語(yǔ)猜測(cè)的過(guò)程是一個(gè)不斷選擇與否定的過(guò)程，在線意義的構(gòu)建與解讀在一定程度上決定了謎底猜測(cè)的速度與正確度。

[1]李桃鋒，梁遠(yuǎn)春.謎語(yǔ)的體驗(yàn)性和隱喻思維[J].四川經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院學(xué)報(bào)，2007（2）.

[2]梁瑋.中國(guó)謎語(yǔ)探源[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)，2012（3）.

[3]張運(yùn)橋.概念整合理論對(duì)字謎的認(rèn)知與解讀[J].雞西大學(xué)學(xué)報(bào)，2010（2）.

[4]王燕.謎語(yǔ)：關(guān)聯(lián)與間離[J].修辭學(xué)習(xí)，2007（3）.

[5]韓院生.從概念整合理論的視角對(duì)英語(yǔ)謎語(yǔ)的在線分析[J].旅游教育管理，2011（5）.

[6]Fauconnier G.&Turner M.Conceptual Integration Network[J].Cognitive Science，1998（2）.

[7]Fauconnier G.&Turner M.The Way We Think：Conceptual Blending and the Mind’sHidden Complexities[M].NewYork：Basic Books，2002：120-131.