李良英

中圖分類號：G807 文獻(xiàn)標(biāo)識：A 文章編號：1009-9328（2015）03-000-01

摘 要 隨著新課標(biāo)的頒布以及實(shí)施，越來越多的新教學(xué)模式開始應(yīng)用于諸多課程的教學(xué)中，合作競爭教學(xué)模式也是如此，對初中籃球技術(shù)教學(xué)來說，應(yīng)用合作競爭教學(xué)模式既符合了新課標(biāo)下對我國各個(gè)年級教學(xué)效果以及教學(xué)目標(biāo)的要求，也能有效的提升初中籃球技術(shù)教學(xué)的質(zhì)量，改善以往初中籃球技術(shù)教學(xué)中存在的問題，進(jìn)而有效提高體育教師教導(dǎo)下初中學(xué)生籃球教學(xué)的成績。本文將對合作競爭教學(xué)在初中籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用做出具體的分析和討論。

關(guān)鍵詞 合作競爭教學(xué) 初中籃球技術(shù)教學(xué) 具體應(yīng)用

一、合作競爭教學(xué)模式在初中籃球技術(shù)教學(xué)過程中的應(yīng)用

（一）合作競爭教學(xué)模式對以往教學(xué)模式存在問題的補(bǔ)充與改善

首先，在初中籃球技術(shù)教學(xué)過程中應(yīng)用合作競爭教學(xué)模式，是對以往初中籃球技術(shù)教學(xué)中存在的諸多問題進(jìn)行整理與改善的一種過程，其對提高教師在初中籃球技術(shù)教學(xué)中的作用發(fā)揮以及學(xué)生的學(xué)習(xí)模式優(yōu)化有著重要的作用。例如在以往的初中籃球技術(shù)教學(xué)過程中，通常都是由體育教師開始講解籃球技術(shù)動作，然后交由學(xué)生一一模仿練習(xí)，直到學(xué)會該籃球技術(shù)動作并且能夠熟練運(yùn)用為止，這一初中籃球技術(shù)教學(xué)過程也就總體結(jié)束。但是在應(yīng)用合作競爭教學(xué)模式以后，在初中教師對籃球技術(shù)動作進(jìn)行講解示范的過程中，初中教師可以將學(xué)生分組并且使之進(jìn)行相互之間的學(xué)習(xí)效果之間的競爭、學(xué)習(xí)效率的競爭，或者在每個(gè)學(xué)習(xí)小組中合理的分配動作不熟練的學(xué)生進(jìn)行團(tuán)隊(duì)之間平均熟練掌握籃球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)成果之間的競爭，從而積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，改變以往教學(xué)過程中平淡的課程教學(xué)過程，更有效的鍛煉學(xué)生的團(tuán)隊(duì)思考能力和團(tuán)隊(duì)合作意識以及團(tuán)隊(duì)競爭能力。

（二）合作競爭教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生的個(gè)人品質(zhì)

在初中籃球技術(shù)教學(xué)應(yīng)用合作競爭教學(xué)模式的過程中，教師需要將學(xué)生具體的分配到不同的學(xué)習(xí)小組中以加強(qiáng)他們的整體競爭能力，提高學(xué)生集體的初中籃球技術(shù)學(xué)習(xí)成績。在對學(xué)生進(jìn)行小組分配的過程中，教師應(yīng)該講動作掌握熟練以及動作掌握不熟練的學(xué)生合理分配，激發(fā)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識，要求學(xué)生能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)中動作掌握不夠熟練的學(xué)生一起進(jìn)行學(xué)習(xí)和鍛煉，從而有效的提高學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作過程中個(gè)人的思想道德品質(zhì)，使其能夠積極的認(rèn)識到團(tuán)隊(duì)的作用，積極的幫助團(tuán)隊(duì)內(nèi)動作掌握不熟練的學(xué)生，加強(qiáng)學(xué)生與學(xué)生之間的緊密聯(lián)系，提高其個(gè)人的品質(zhì)。同時(shí)，合作競爭教學(xué)模式在初中籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用還能夠有效的讓學(xué)生從被動的技術(shù)動作學(xué)習(xí)者變?yōu)橹鲃有再|(zhì)的學(xué)習(xí)要求者，從而積極提高學(xué)生對初中籃球技術(shù)課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)動力，提高學(xué)生自動發(fā)現(xiàn)自身動作問題、解決自身動作問題的能力。

（三）合作競爭的教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生的合作能力

對于初中學(xué)生來說，籃球課程是他們揮灑汗水的地方，也是他們結(jié)識伙伴、提高自身的團(tuán)隊(duì)合作能力的地方。在初中籃球技術(shù)教學(xué)中應(yīng)用合作競爭教學(xué)模式，能夠通過教師對學(xué)生小組的分配，提高小組內(nèi)部學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力。其還能通過小組與小組之間的公平競爭，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)生彼此心目中的深刻印象，對班集體中學(xué)生與學(xué)生之間的友好交流起到了非常有益的作用。值得注意的是，初中體育教師應(yīng)該將合作競爭的教學(xué)模式不僅僅只應(yīng)用在課程教學(xué)上，在學(xué)生的其他課程學(xué)習(xí)過程以及日常的課外生活過程中，也多多幫助學(xué)生加強(qiáng)對于團(tuán)隊(duì)合作意識的認(rèn)識，提高學(xué)生彼此之間的互相信任、互相合作、互相幫忙的能力，在班集體內(nèi)創(chuàng)建一個(gè)和諧、友善、合作、競爭的班集體，使學(xué)生的合作意識充滿彼此的學(xué)習(xí)與生活。

（四）合作競爭的教學(xué)模式能夠有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績

合作競爭的教學(xué)模式能夠通過教師的正確引導(dǎo)，使學(xué)生小組與小組之間展開激烈的競爭行為，在小組內(nèi)部加強(qiáng)彼此的合作，通過教師對一系列競爭目標(biāo)的設(shè)置，包括學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的個(gè)人成績競爭、小組與小組之間初中籃球技術(shù)動作學(xué)習(xí)效率的競爭、小組于小組之間學(xué)習(xí)成果的競爭、以及最終整體和個(gè)人初中籃球技術(shù)學(xué)習(xí)成績第一的競爭等等一系列的競爭內(nèi)容，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而在教師的傾心傳授下快速的提高學(xué)生對于初中籃球技術(shù)動作的學(xué)習(xí)成績，保證初中籃球技術(shù)教師的教學(xué)質(zhì)量。

二、合作競爭教學(xué)模式的過程中應(yīng)該注意的問題

在將合作競爭教學(xué)模式應(yīng)用在初中籃球技術(shù)教學(xué)的過程中，教師一定要注意對學(xué)生與學(xué)生之間競爭激烈程度的把握，要求學(xué)生與學(xué)生之間的競爭必須是在教師的良好引導(dǎo)下進(jìn)行的競爭，能夠有助于提高學(xué)生之間的團(tuán)隊(duì)合作意識和個(gè)人競爭意識，樹立友誼第一、成績第二的競爭基礎(chǔ)，保證學(xué)生與學(xué)生之間不會因?yàn)樵竭^了競爭之間的激烈要求而發(fā)生沖突，這一點(diǎn)是合作競爭教學(xué)模式應(yīng)用在初中籃球技術(shù)教學(xué)過程中教師應(yīng)該把握的重點(diǎn)。在使用合作競爭教師模式時(shí)教師必須嚴(yán)格把握學(xué)生之間的競爭過程，保證這一切都是良好、有序的進(jìn)行。

三、結(jié)語

競爭合作教學(xué)模式不僅僅可以應(yīng)用在初中籃球技術(shù)教學(xué)過程中，也可以積極的應(yīng)用在其他課程的教學(xué)過程紅。教師應(yīng)該嚴(yán)格控制好學(xué)生與學(xué)生之間的競爭激烈程度，保證這種競爭行為是一種良好的競爭行為，對學(xué)生進(jìn)行良好的引導(dǎo)，進(jìn)而有效的提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識和競爭意識，提高教師的教學(xué)質(zhì)量也保證學(xué)生的學(xué)習(xí)成績的提高。

參考文獻(xiàn)：

[1] 苑振霞.淺談合作競爭教學(xué)在初中籃球技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用[J].群文天地.2011（11）：273.

[2] 仝東峰，賀紹鈞.競爭和宗教學(xué)模式在籃球教學(xué)中的應(yīng)用[J].體育成人教學(xué)學(xué)刊.2008.24（40）：78-80.

[3] 王榮春.小組合作競爭教學(xué)的幾點(diǎn)體會[J].新課程學(xué)習(xí).2009（11）：120.