李志瓊

提高課堂教學(xué)的效率是教師們一直關(guān)注的話題，文章從“激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)、突重點(diǎn)化難點(diǎn)、選擇恰當(dāng)教法”等方面淺談了對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的看法。

新課改對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)提出了新的要求，對(duì)學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀方面也提出了新的目標(biāo)。

而這些教學(xué)目標(biāo)多數(shù)要在課堂教學(xué)中完成，因而提高課堂教學(xué)的效率是筆者一直關(guān)注的話題。下面筆者就自己的經(jīng)驗(yàn)淺談一下對(duì)提高高中數(shù)學(xué)課堂效率的看法。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)

教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，任何高效率的課堂教學(xué)都離不開學(xué)生的主動(dòng)參與。而學(xué)生是否能夠主動(dòng)參與及參與程度的高低是由學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是否明確決定的。因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是首先要解決的問題。

1.激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心

教師可在課堂上結(jié)合中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的任務(wù)，向?qū)W生介紹當(dāng)代數(shù)學(xué)的價(jià)值及數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)對(duì)優(yōu)化人才的智力結(jié)構(gòu)、促使學(xué)生形成良好的心理品質(zhì)等方面的重要作用。

2.引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突

心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)之前，頭腦中已經(jīng)具有了某種認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并總是試圖以這種原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)來同化新知識(shí)。

一旦新舊知識(shí)出現(xiàn)差異，就會(huì)在認(rèn)知心理上爆發(fā)認(rèn)知沖突。認(rèn)知沖突的爆發(fā)迫使學(xué)生產(chǎn)生了解決這一沖突的需求，從而激發(fā)了學(xué)生的求知欲和探索心向。在這種情況下，學(xué)生的主體作用能夠得到充分發(fā)揮。

3.創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

學(xué)生在學(xué)習(xí)上的成功可以使其體驗(yàn)到快樂。這種積極的情感體驗(yàn)，不僅可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心，而且可以提高學(xué)生的成就動(dòng)機(jī)水平，進(jìn)而轉(zhuǎn)化為進(jìn)一步學(xué)習(xí)的強(qiáng)大動(dòng)力。特別是對(duì)后進(jìn)生，教師的期待具有巨大的感召力和推動(dòng)力，能激起他們潛在的力量，激發(fā)他們奮發(fā)向上的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

二、優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)

有效并不一定是容量大，節(jié)奏快，應(yīng)變“教”為“學(xué)”，對(duì)課堂教學(xué)進(jìn)行合理安排。根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，我一般以傳統(tǒng)教學(xué)方式與“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式相互補(bǔ)充進(jìn)行教學(xué)，具體體現(xiàn)：

1.精心設(shè)計(jì)新課引入

提高課堂效率好的課堂引入能在最短的時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其思維量充分發(fā)揮到最大值，從而收到事半功倍的效果。如設(shè)計(jì)《函數(shù)的奇偶性》時(shí)，我先讓學(xué)生列舉生活中的對(duì)稱現(xiàn)象，美麗的蝴蝶、六角形的雪花晶體、汽車的車標(biāo)、京劇的臉譜……用多媒體演示，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，進(jìn)而提出數(shù)學(xué)中哪些函數(shù)的圖象具有對(duì)稱性，為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.課堂教學(xué)重在對(duì)話交流

以學(xué)生為主體，教師為輔，共同提高課堂效率課堂教學(xué)應(yīng)有助于學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主體作用；促使學(xué)生學(xué)會(huì)做事，加強(qiáng)應(yīng)用意識(shí)的培養(yǎng)；讓學(xué)生學(xué)會(huì)共同生活，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神；有利于學(xué)生學(xué)會(huì)生存，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

心理學(xué)研究表明，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，所有的新知識(shí)只有通過學(xué)生自身的“再創(chuàng)造”活動(dòng)，才能納入其認(rèn)知結(jié)構(gòu)中，才可能成為下一個(gè)有效的知識(shí)。傳統(tǒng)的課堂設(shè)計(jì)，常常是“教師問，學(xué)生答；教師寫，學(xué)生記；教師考，學(xué)生背”。在這樣教學(xué)下，學(xué)生機(jī)械被動(dòng)地學(xué)習(xí)，不能主動(dòng)對(duì)話、溝通、交流。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須轉(zhuǎn)變角色，尊重學(xué)生的主體性，以新的理念指導(dǎo)設(shè)計(jì)教學(xué)。在教學(xué)過程中，要根據(jù)不同學(xué)習(xí)內(nèi)容，使學(xué)習(xí)成為在教師指導(dǎo)下自動(dòng)的、建構(gòu)過程。教師是教學(xué)過程的組織者和引導(dǎo)者，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)，組織教學(xué)活動(dòng)等方面，應(yīng)面向全體學(xué)生，突出學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，讓學(xué)生自主參與探究問題。

3.合理選擇和設(shè)計(jì)例題、習(xí)題，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)梳理、運(yùn)用知識(shí)的意識(shí)和數(shù)學(xué)語(yǔ)言表達(dá)能力

學(xué)生經(jīng)歷了自主探索與合作交流，從問題情境中建立了數(shù)學(xué)模型，接下來自然是應(yīng)用與拓展。例題、習(xí)題是教材的重要組成部分，這些例題、習(xí)題是經(jīng)過反復(fù)篩選、精心選擇出來的，是學(xué)生掌握雙基的重要來源，也是教師傳授知識(shí)的紐帶，它蘊(yùn)含著豐富的教學(xué)功能，處理好例題、習(xí)題的教學(xué)，對(duì)教學(xué)質(zhì)量大面積的提高、學(xué)生智力的發(fā)展、思維品質(zhì)的培養(yǎng)都是至關(guān)重要。

根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我經(jīng)常設(shè)計(jì)例題變式、引申拓廣，培養(yǎng)思維的發(fā)散性、靈活性、深刻性、創(chuàng)造性、廣闊性。

4.引導(dǎo)學(xué)生反思學(xué)習(xí)

提高學(xué)習(xí)的效率反思是數(shù)學(xué)活動(dòng)的核心和動(dòng)力，在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反思，反思自己在學(xué)習(xí)中的習(xí)慣、收獲與不足，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，達(dá)到更高的思維水平。

三、突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

突出重點(diǎn)、化解難點(diǎn)是提高課堂教學(xué)效率的關(guān)鍵，每一節(jié)課都有重點(diǎn)，課堂教學(xué)就是圍繞著重點(diǎn)逐步展開的。上課開始時(shí)，教師先提出本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，然后簡(jiǎn)要地介紹這一節(jié)課的主要知識(shí)點(diǎn)及其地位和作用，并且在黑板的一角將這些內(nèi)容簡(jiǎn)短地寫出來，以便引起學(xué)生的重視。講授重點(diǎn)內(nèi)容，是整堂課的教學(xué)高潮。教師要通過聲音、手勢(shì)、板書等的變化或應(yīng)用模型、多媒體等直觀教具，刺激學(xué)生的大腦，使學(xué)生能夠興奮起來，對(duì)所學(xué)內(nèi)容在大腦中留下深刻的印象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

四、選擇恰當(dāng)教法

恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法是提高課堂教學(xué)效率的重點(diǎn)，教學(xué)方法是教師的教法與學(xué)生的學(xué)法的統(tǒng)稱。教是為了學(xué)，如果教學(xué)方法不夠恰當(dāng)，就不能使學(xué)生更好地了解和掌握課堂教學(xué)內(nèi)容，更談不上提高課堂教學(xué)效率了。每一堂課都有相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)要求。教師要隨著教學(xué)內(nèi)容的變化、教學(xué)對(duì)象的不同以及教學(xué)設(shè)備的改變，靈活地選擇教學(xué)方法。

總之，提高課堂教學(xué)效率是保證教學(xué)質(zhì)量的前提。如何提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率，我們每一名數(shù)學(xué)教師都有自己特有的方法，并且收到了良好的效果。

（作者單位：重慶市開縣實(shí)驗(yàn)中學(xué)）