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        談初中體育教學(xué)中如何促進(jìn)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與

        2015-05-05 01:04:42臧林林
        關(guān)鍵詞:中考心理體育

        臧林林

        初中體育教學(xué)中有一個(gè)奇怪的現(xiàn)象:說學(xué)生不喜歡體育課那是不可能的,學(xué)生一見到體育課就興高采烈;但說學(xué)生喜歡體育課,又會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)生到了體育課上又不會(huì)認(rèn)真學(xué)習(xí),常常是借機(jī)放松自己,結(jié)果造成了時(shí)間上的浪費(fèi)。這一矛盾的背后是什么?有不少同行認(rèn)為是學(xué)生學(xué)習(xí)不認(rèn)真、態(tài)度不端正造成的。筆者一度也持這樣的觀點(diǎn),但發(fā)現(xiàn)無論經(jīng)過什么樣的教學(xué)或者說是行為上的引領(lǐng),學(xué)生基本上還是這一情形。這就促進(jìn)筆者思考,而結(jié)論是:學(xué)生有可能確實(shí)是因?yàn)槠渌鼘W(xué)科的壓力造成了需要尋找一個(gè)時(shí)間釋放自己,而體育課正好滿足這樣的條件;而更重要的原因可能是因?yàn)閷W(xué)生面對(duì)體育學(xué)習(xí)時(shí),缺少一種運(yùn)動(dòng)參與的激情。而體育教師能夠改變的,可能恰恰是后者。那么,這樣的猜想是否正確呢?

        一、尋找運(yùn)動(dòng)參與不積極背后的原因

        在初三年級(jí)進(jìn)入第二學(xué)期的時(shí)候,筆者跟學(xué)生強(qiáng)調(diào)中考的重要性,告訴學(xué)生可能如何選擇中考項(xiàng)目,需要進(jìn)行什么樣的訓(xùn)練等。這都是常規(guī)的要求,學(xué)生聽的認(rèn)真程度與以往也沒有什么大的區(qū)別。到后來,班上有一部分學(xué)生選擇了墊排球的訓(xùn)練,按理說馬上就要進(jìn)行中考了,學(xué)生該對(duì)墊排球的訓(xùn)練有高度的認(rèn)識(shí)了,但實(shí)際上筆者發(fā)現(xiàn)體育課上這部分學(xué)生在訓(xùn)練的時(shí)候仍然顯得有些漫不經(jīng)心,這是怎么回事呢?筆者立即想到了“運(yùn)動(dòng)參與”這一關(guān)鍵詞!

        通過梳理與結(jié)合實(shí)踐的思考,筆者認(rèn)識(shí)到運(yùn)動(dòng)參與雖然指的是學(xué)生“參與運(yùn)動(dòng)”,實(shí)際上卻也指向運(yùn)動(dòng)參與背后的學(xué)生的心理因素,往往學(xué)生在運(yùn)動(dòng)參與上暴露出來的不足可能正是參與運(yùn)動(dòng)的心理出了問題。因此,筆者立即中止了這部分學(xué)生的訓(xùn)練,而是與學(xué)生進(jìn)行了一個(gè)看似漫不經(jīng)心,但卻有著筆者研究目的談話。筆者跟學(xué)生的談話主要圍繞一個(gè)問題進(jìn)行:你們對(duì)墊排球的訓(xùn)練為什么會(huì)沒有老師期待的那種認(rèn)真?由于筆者態(tài)度誠(chéng)懇加上平時(shí)與學(xué)生的關(guān)系還不錯(cuò),因此學(xué)生也就打開了話匣子。而總結(jié)學(xué)生的發(fā)言,筆者才知道,學(xué)生之所以表現(xiàn)得有些不認(rèn)真,其實(shí)歸根到底都是一個(gè)原因,他們感覺不到這一訓(xùn)練對(duì)他們有什么好處!

        確實(shí),他們已經(jīng)是初三的學(xué)生了,有這樣的心理是正常的,而這樣的心理恰恰導(dǎo)致了他們所謂的訓(xùn)練不認(rèn)真,即使面對(duì)考試,他們也選擇了不認(rèn)真。

        二、制定方案促成學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與

        學(xué)生的想法雖然有他們的道理,但教師總不可能聽之任之吧,一方面中考需要,必須為了他們以更好的分?jǐn)?shù)進(jìn)入高中盡體育教師的全力;但另一方面又不能通過強(qiáng)制的方法逼迫他們訓(xùn)練,因?yàn)槟菢蛹词惯_(dá)到了中考要求,對(duì)于他們的健康心理形成也是沒有好處的,這與“體育與健康”的教學(xué)宗旨是背道而馳的。于是筆者努力嘗試從他們的心理角度進(jìn)行梳理,以促進(jìn)他們對(duì)這一看似簡(jiǎn)單訓(xùn)練的參與。

        既然學(xué)生在對(duì)墊排球的認(rèn)識(shí)上有了問題,那就需要重新建立他們對(duì)這一訓(xùn)練的認(rèn)識(shí)。于是筆者利用一些閑暇時(shí)間組織這些學(xué)生進(jìn)行討論:你們真的覺得這一動(dòng)作簡(jiǎn)單嗎?你們能夠從這種簡(jiǎn)單中讀出挑戰(zhàn)嗎?為了驗(yàn)證這一訓(xùn)練的不簡(jiǎn)單,筆者親自出馬,讓學(xué)生在墻上選擇一個(gè)地方然后畫了一個(gè)直徑大概一米的圈,然后筆者進(jìn)行墊球,連墊三十個(gè)不出圈而且表現(xiàn)得非常輕松的樣子。這就讓所有的學(xué)生有了一種佩服得五體投地的感覺。但還是有學(xué)生有疑問:就算練得這樣好,對(duì)實(shí)際比賽有什么作用嗎?

        為了化解學(xué)生的這一疑問,筆者首先給學(xué)生列舉地軍隊(duì)進(jìn)行隊(duì)列訓(xùn)練等例子,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到部隊(duì)平時(shí)訓(xùn)練的齊步走和正步走在打仗的時(shí)候肯定用不著,但它可以培養(yǎng)軍人的一種品質(zhì)與氣質(zhì)。墊排球也是如此,其是排球訓(xùn)練中的一個(gè)基本動(dòng)作,這一動(dòng)作完成的質(zhì)量高低,其實(shí)就能體現(xiàn)一個(gè)排球運(yùn)動(dòng)員的技術(shù)水平,因此我們?cè)诔踔须A段學(xué)習(xí)體育,不是直接為了形成某種大型賽事對(duì)抗的能力,而是為了形成一種基本功。在這種基本功形成的階段,必須要經(jīng)過一個(gè)不斷重復(fù)、精益求精的過程。因此,即使沒有中考的要求,或者對(duì)于其它一些項(xiàng)目的訓(xùn)練,我們都要扎實(shí)地做好每一個(gè)基本的訓(xùn)練。初中的學(xué)生很聰明,很順利地就理解了筆者的意圖。

        但這還不夠的,不要以為理論的引導(dǎo)就能讓學(xué)生堅(jiān)持。這個(gè)時(shí)候需要教師付出努力去鞏固已有的促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)參與的成果。在學(xué)生的訓(xùn)練過程中,筆者會(huì)偶爾來點(diǎn)示范,來點(diǎn)鼓勵(lì),或者來一段幽默的話語,總是要保證學(xué)生在訓(xùn)練的過程中保持一種積極進(jìn)取的心態(tài)。而一段時(shí)間的堅(jiān)持之后,當(dāng)學(xué)生看到自己的進(jìn)步時(shí),他們就不再需要教師太多的鼓勵(lì)了,他們往往會(huì)給自己設(shè)置一個(gè)更高的目標(biāo),甚至有學(xué)生要來挑戰(zhàn)老師,這說明他們已經(jīng)生成了一種基于自身需要的促進(jìn)自身運(yùn)動(dòng)參與的心理。

        三、探究后的反思

        經(jīng)歷了以上的一段探究過程,筆者突然感覺到體育教學(xué)很多時(shí)候其實(shí)不只是體育的事,不只是教學(xué)生幾個(gè)動(dòng)作然后讓學(xué)生進(jìn)行重復(fù)訓(xùn)練的事,體育教學(xué)原來充滿了很多未知的挑戰(zhàn)。

        就拿運(yùn)動(dòng)參與來說,只要進(jìn)入了體育課,其實(shí)就存在一個(gè)運(yùn)動(dòng)參與的問題。以往沒有關(guān)注這一點(diǎn)的時(shí)候,感覺提點(diǎn)要求,學(xué)生也就照要求做了,于是認(rèn)為學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與是沒有問題的,可當(dāng)沒有了教師的要求或者教師的要求不能掩蓋學(xué)生的內(nèi)心想法的時(shí)候,運(yùn)動(dòng)參與方面的問題就暴露出來了。現(xiàn)在回想的話,要多少課堂上學(xué)生的運(yùn)動(dòng)參與是完全積極的呢?

        而運(yùn)動(dòng)參與又不僅僅是“運(yùn)動(dòng)”的事,其更多的是“參與”的事,而參與又涉及到學(xué)生的學(xué)習(xí)心理、運(yùn)動(dòng)心理等,這就意味著體育教師要擺脫傳統(tǒng)的人們所認(rèn)為的“頭腦簡(jiǎn)單四肢發(fā)達(dá)”的形象,要從學(xué)生的體育學(xué)習(xí)心理角度去關(guān)注學(xué)生的心理活動(dòng)與運(yùn)動(dòng)需要,真正從學(xué)生的運(yùn)動(dòng)心理角度去促進(jìn)學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的認(rèn)同,這樣才能從根本上讓學(xué)生產(chǎn)生一個(gè)喜歡體育的心理,也才能讓真正的運(yùn)動(dòng)參與成為現(xiàn)實(shí)。

        (作者單位:江蘇省如皋市吳窯初級(jí)中學(xué))

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