張寧

【內(nèi)容摘要】根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗裕盏绞掳牍Ρ兜慕虒W(xué)效果。1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;2.教學(xué)內(nèi)容要簡明實(shí)用;3.教學(xué)中要堅(jiān)持以“識圖”為主;4.教學(xué)中用例題來講解理論知識的方法;5.把機(jī)械制圖學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合;6.把機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)貫穿在實(shí)訓(xùn)過程中。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 ?簡明實(shí)用 ?“識圖”為主 ?學(xué)以致用

我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于要加工的機(jī)械零件圖看不懂，每次講到數(shù)控編程題目的時候，要花費(fèi)很多的時間講解零件圖。因?yàn)樵谥械嚷殬I(yè)教學(xué)中，機(jī)械制圖課程是一門很重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程鋪路的基礎(chǔ)課程。所以我萌發(fā)了對中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程現(xiàn)狀的情況調(diào)查。通過對學(xué)生個別交談、全班問卷調(diào)查，了解了學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也發(fā)現(xiàn)了以下這些問題

一、現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)難度比較大

通過調(diào)查，有30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)械制圖難度較小，可以接受;有45%的學(xué)生表示機(jī)械制圖的有些內(nèi)容聽不懂;有23%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不會;有2%的學(xué)生準(zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)。雖然所有的中職學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)械制圖很重要，但由于在初中階段沒有接觸過類似課程，學(xué)生空間想象能力、理解能力也不夠好，中職課程與初中課程的內(nèi)容差別較大。教師講課方式與初中老師的講課方式也有差別，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一時不能適應(yīng)。學(xué)習(xí)專業(yè)課的方法，是要求學(xué)生根據(jù)理論指導(dǎo)，靈活應(yīng)用到具體生產(chǎn)當(dāng)中去，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)難度自然很大。

2.學(xué)生入門較快

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，決定了接受能力的快慢。在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖入門較快的同學(xué)中，約80%的學(xué)生是其它功課學(xué)習(xí)也是比較好的。這些學(xué)生各方面的素質(zhì)相對都好：老師上課認(rèn)真聽講，在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)積極高，發(fā)言踴躍，善于思考，課堂上所學(xué)知識能舉一反三，課后作業(yè)、實(shí)踐任務(wù)完成較好。學(xué)的不夠好的學(xué)生，大部分是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，也有小部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是接受能力偏差。

3.學(xué)生基礎(chǔ)較差

眾所周知，中職學(xué)生相對普通高中的學(xué)生來講，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都不是太好，所以學(xué)習(xí)機(jī)械制圖有很大難度。我從多年的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本次試卷調(diào)查分析，有85%左右的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時，積極性較高，興趣較濃，但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，知識難度的增加，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。前面基礎(chǔ)沒打好，后面更是跟不上，很想放棄學(xué)習(xí)。

4.項(xiàng)目教學(xué)有難度

根據(jù)課程改革要求，項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)課中已普遍采用。它的中心理念是：“變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高技能，培養(yǎng)符合工廠需要的實(shí)用技能人才?！钡?，機(jī)械制圖課有它的特殊性，識記的東西比較多，理論的知識也比較多，還要求學(xué)生有一定的空間想象力。從與學(xué)生個別談話及問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受能力太差。課堂布置的任務(wù)完成不了，課后的練習(xí)更是不會。所以，用任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)有一定難度。

二、策略實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起輔助作用，在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，同樣如此。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，所謂自學(xué)能力，是指獨(dú)立獲取知識的能力。假如學(xué)生自學(xué)能力提高了，那么他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。當(dāng)前機(jī)械制圖教學(xué)中，普遍存在老師一個人講、學(xué)生聽，老師黑板上畫、學(xué)生下面看，老師畫多少、學(xué)生看多少，老師問什么、學(xué)生思考什么，學(xué)生被動的接受知識。課后，學(xué)生連教材都不去打開。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，老師講的內(nèi)容都是書上的。老師把書上的知識重新組織之后教給學(xué)生，光教學(xué)生，不讓學(xué)生自己去看書，自己去動手畫圖，造成學(xué)生知識學(xué)得死，題目稍有變化就不會;依賴性很嚴(yán)重，離開老師，什么圖都不會畫，不會看。要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，把自學(xué)中遇到的問題記下來，在老師講課的時候，就會有重點(diǎn)的去聽，在老師的講解下，會很好的掌握知識，解決問題。

2.教學(xué)內(nèi)容要簡明實(shí)用

在整個教學(xué)過程中，要以基本理論夠用、基本知識廣而不深、基本技能貫穿其中為原則。例如在講述相貫線時，要突出學(xué)習(xí)簡化畫法，淡化一一求點(diǎn)的畫法幾何的解釋方式。對必不可少的知識點(diǎn)，要采取深入淺出、點(diǎn)到為止的教學(xué)方式。對必須掌握的基本技能要采取設(shè)置梯度、反復(fù)訓(xùn)練、貫穿始終的教學(xué)方式。

3.教學(xué)中要堅(jiān)持以“識圖”為主

這里所說的識圖的“圖”不能片面地理解為識讀組合體的三視圖，而要最終落實(shí)到對零件圖、裝配圖的識讀能力上。在整個教學(xué)過程中，要較好的安排和處理識圖與畫圖之間主次分明的相輔相成關(guān)系。以讀圖識圖為目的，畫圖為手段，“讀畫結(jié)合”“以畫促讀”，從整體上以“識圖”為主的教學(xué)方案。要經(jīng)常給學(xué)生看這一類零件圖，譬如軸類、螺栓、箱體等等，配合用三維建模軟件來教學(xué)，畫出三維圖，然后生成截面圖，有助于識圖。學(xué)生開始的時候，可能因?yàn)橄胂竽芰Σ蛔?，那就要多練?xí)，用身邊的小物體，畫畫投影圖。如果比較復(fù)雜的圖，可能零件是非標(biāo)的，那么這時候識圖要和原物進(jìn)行比較，給學(xué)生看多了就會了，比如看工廠加工的工件，有助于識圖。

【內(nèi)容摘要】根據(jù)中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖的現(xiàn)狀和培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)教學(xué)方式，調(diào)動學(xué)習(xí)積極性，提高教學(xué)效果，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)牟呗?，收到事半功倍的教學(xué)效果。1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力;2.教學(xué)內(nèi)容要簡明實(shí)用;3.教學(xué)中要堅(jiān)持以“識圖”為主;4.教學(xué)中用例題來講解理論知識的方法;5.把機(jī)械制圖學(xué)習(xí)與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合;6.把機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)貫穿在實(shí)訓(xùn)過程中。

【關(guān)鍵詞】中職學(xué)生 ?簡明實(shí)用 ?“識圖”為主 ?學(xué)以致用

我在課堂教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于要加工的機(jī)械零件圖看不懂，每次講到數(shù)控編程題目的時候，要花費(fèi)很多的時間講解零件圖。因?yàn)樵谥械嚷殬I(yè)教學(xué)中，機(jī)械制圖課程是一門很重要的技術(shù)基礎(chǔ)課，是為學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)專業(yè)課程鋪路的基礎(chǔ)課程。所以我萌發(fā)了對中職學(xué)生學(xué)習(xí)機(jī)械制圖課程現(xiàn)狀的情況調(diào)查。通過對學(xué)生個別交談、全班問卷調(diào)查，了解了學(xué)生參差不齊的學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，也發(fā)現(xiàn)了以下這些問題

一、現(xiàn)狀分析

1.學(xué)習(xí)難度比較大

通過調(diào)查，有30%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)械制圖難度較小，可以接受;有45%的學(xué)生表示機(jī)械制圖的有些內(nèi)容聽不懂;有23%的學(xué)生認(rèn)為自己學(xué)不會;有2%的學(xué)生準(zhǔn)備放棄學(xué)習(xí)。雖然所有的中職學(xué)生都認(rèn)為學(xué)習(xí)機(jī)械制圖很重要，但由于在初中階段沒有接觸過類似課程，學(xué)生空間想象能力、理解能力也不夠好，中職課程與初中課程的內(nèi)容差別較大。教師講課方式與初中老師的講課方式也有差別，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)一時不能適應(yīng)。學(xué)習(xí)專業(yè)課的方法，是要求學(xué)生根據(jù)理論指導(dǎo)，靈活應(yīng)用到具體生產(chǎn)當(dāng)中去，學(xué)生沒有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)難度自然很大。

2.學(xué)生入門較快

我在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度的好壞，決定了接受能力的快慢。在學(xué)習(xí)機(jī)械制圖入門較快的同學(xué)中，約80%的學(xué)生是其它功課學(xué)習(xí)也是比較好的。這些學(xué)生各方面的素質(zhì)相對都好：老師上課認(rèn)真聽講，在整個課堂教學(xué)過程中，學(xué)習(xí)積極高，發(fā)言踴躍，善于思考，課堂上所學(xué)知識能舉一反三，課后作業(yè)、實(shí)踐任務(wù)完成較好。學(xué)的不夠好的學(xué)生，大部分是學(xué)習(xí)態(tài)度不好，也有小部分同學(xué)學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，但是接受能力偏差。

3.學(xué)生基礎(chǔ)較差

眾所周知，中職學(xué)生相對普通高中的學(xué)生來講，文化基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)態(tài)度都不是太好，所以學(xué)習(xí)機(jī)械制圖有很大難度。我從多年的教學(xué)實(shí)踐中，結(jié)合本次試卷調(diào)查分析，有85%左右的學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)機(jī)械制圖時，積極性較高，興趣較濃，但是隨著學(xué)習(xí)內(nèi)容的加深，知識難度的增加，逐漸失去了學(xué)習(xí)興趣。前面基礎(chǔ)沒打好，后面更是跟不上，很想放棄學(xué)習(xí)。

4.項(xiàng)目教學(xué)有難度

根據(jù)課程改革要求，項(xiàng)目教學(xué)法在專業(yè)課中已普遍采用。它的中心理念是：“變學(xué)生的被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，提高技能，培養(yǎng)符合工廠需要的實(shí)用技能人才?！钡?，機(jī)械制圖課有它的特殊性，識記的東西比較多，理論的知識也比較多，還要求學(xué)生有一定的空間想象力。從與學(xué)生個別談話及問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，好多學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，接受能力太差。課堂布置的任務(wù)完成不了，課后的練習(xí)更是不會。所以，用任務(wù)驅(qū)動法、項(xiàng)目教學(xué)有一定難度。

二、策略實(shí)施

1.培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力

在教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，老師起輔助作用，在機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)中，同樣如此。在教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，所謂自學(xué)能力，是指獨(dú)立獲取知識的能力。假如學(xué)生自學(xué)能力提高了，那么他們的學(xué)習(xí)效果就會顯著加強(qiáng)，遠(yuǎn)非注入式教學(xué)所能相比。當(dāng)前機(jī)械制圖教學(xué)中，普遍存在老師一個人講、學(xué)生聽，老師黑板上畫、學(xué)生下面看，老師畫多少、學(xué)生看多少，老師問什么、學(xué)生思考什么，學(xué)生被動的接受知識。課后，學(xué)生連教材都不去打開。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，老師講的內(nèi)容都是書上的。老師把書上的知識重新組織之后教給學(xué)生，光教學(xué)生，不讓學(xué)生自己去看書，自己去動手畫圖，造成學(xué)生知識學(xué)得死，題目稍有變化就不會;依賴性很嚴(yán)重，離開老師，什么圖都不會畫，不會看。要讓學(xué)生提前預(yù)習(xí)功課，把自學(xué)中遇到的問題記下來，在老師講課的時候，就會有重點(diǎn)的去聽，在老師的講解下，會很好的掌握知識，解決問題。

2.教學(xué)內(nèi)容要簡明實(shí)用

在整個教學(xué)過程中，要以基本理論夠用、基本知識廣而不深、基本技能貫穿其中為原則。例如在講述相貫線時，要突出學(xué)習(xí)簡化畫法，淡化一一求點(diǎn)的畫法幾何的解釋方式。對必不可少的知識點(diǎn)，要采取深入淺出、點(diǎn)到為止的教學(xué)方式。對必須掌握的基本技能要采取設(shè)置梯度、反復(fù)訓(xùn)練、貫穿始終的教學(xué)方式。

3.教學(xué)中要堅(jiān)持以“識圖”為主

這里所說的識圖的“圖”不能片面地理解為識讀組合體的三視圖，而要最終落實(shí)到對零件圖、裝配圖的識讀能力上。在整個教學(xué)過程中，要較好的安排和處理識圖與畫圖之間主次分明的相輔相成關(guān)系。以讀圖識圖為目的，畫圖為手段，“讀畫結(jié)合”“以畫促讀”，從整體上以“識圖”為主的教學(xué)方案。要經(jīng)常給學(xué)生看這一類零件圖，譬如軸類、螺栓、箱體等等，配合用三維建模軟件來教學(xué)，畫出三維圖，然后生成截面圖，有助于識圖。學(xué)生開始的時候，可能因?yàn)橄胂竽芰Σ蛔?，那就要多練?xí)，用身邊的小物體，畫畫投影圖。如果比較復(fù)雜的圖，可能零件是非標(biāo)的，那么這時候識圖要和原物進(jìn)行比較，給學(xué)生看多了就會了，比如看工廠加工的工件，有助于識圖。

4.用例題來講解理論知識

在教學(xué)過程中，對容易出錯的誤區(qū)，要給出正誤對比圖例;對復(fù)雜的作圖題，要采用分解圖示或者輔以三維圖方式講解;對新概念采用簡單實(shí)例來講解;講解理論基礎(chǔ)知識要融入例題，結(jié)合例題，理解學(xué)習(xí)。在舉比較有代表性的例題之前，要做分析引導(dǎo)，或者讓學(xué)生先討論一下。在做例題的過程中，也要給學(xué)生一定的思考時間，并結(jié)合一定的問題進(jìn)行提問，這樣有助于提高學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。

5.把機(jī)械制圖與計(jì)算機(jī)繪圖相結(jié)合

隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，傳統(tǒng)的繪圖方式漸漸發(fā)生了改變，漸漸被計(jì)算機(jī)繪圖所替代。在實(shí)際的教學(xué)過程中，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和培養(yǎng)目標(biāo)，制定相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方案，將它們有機(jī)的結(jié)合在一起，相輔相成，達(dá)到事半功倍的效果。首先，學(xué)習(xí)平面繪圖的內(nèi)容時，可以先進(jìn)行手工繪圖，了解作圖順序，方法及國標(biāo)要求，然后再放在計(jì)算機(jī)繪圖中進(jìn)行，讓學(xué)生們了解、體會兩種不同的繪圖方法的特點(diǎn)。例如，軸測圖畫法也可以放在計(jì)算機(jī)繪圖中進(jìn)行介紹，在計(jì)算機(jī)繪圖中畫橢圓很方便，并且可設(shè)置等軸測追蹤，打開正交模式等，在繪制軸測圖時很方便，這樣就能節(jié)省一些課時。其次，組合體視圖的識讀為次重點(diǎn)，零件識讀為重點(diǎn)，要圍繞這兩個重點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，組合體識圖是入門知識，以手工繪圖為主，計(jì)算圖繪圖為輔，著重培養(yǎng)的是空間想象能力，有了這個基礎(chǔ)，后面的內(nèi)容就好學(xué)了。零件圖的識讀包括標(biāo)題欄、視圖選擇、尺寸標(biāo)注、技術(shù)要求等，可以把零件圖制作成課件進(jìn)行講解。在計(jì)算機(jī)繪圖中標(biāo)題欄有樣板文件可以調(diào)用;視圖可以用計(jì)算機(jī)制圖三維造模;尺寸可以結(jié)合計(jì)算機(jī)制圖中的尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置和尺寸標(biāo)注命令的使用進(jìn)行講解;技術(shù)要求有對應(yīng)的模塊選擇。這樣學(xué)生學(xué)習(xí)起來有的放矢，學(xué)習(xí)效率可以提高很多。

6.把機(jī)械制圖的學(xué)習(xí)貫穿在實(shí)訓(xùn)過程中

我校學(xué)生，在學(xué)校學(xué)習(xí)過程中，有大量的實(shí)訓(xùn)課程。譬如：鉗工實(shí)訓(xùn)、普通車床實(shí)訓(xùn)、數(shù)控車床實(shí)訓(xùn)等。在實(shí)訓(xùn)過程中，不可避免的會用到機(jī)械制圖的知識。這個時候，實(shí)訓(xùn)老師可以針對實(shí)際情況，把相關(guān)的制圖知識再復(fù)習(xí)一遍。例如，鉗工實(shí)訓(xùn)的時候，學(xué)生要在工件上劃線，那么劃線之前肯定要先識讀圖紙，這也就是一個重溫機(jī)械制圖知識的時候，再次了解直線度、平面度、平行度、垂直度、圓跳動等形位公差的含義。同樣在車床實(shí)訓(xùn)中，學(xué)生也要識讀軸類零件圖。通過一次次的實(shí)訓(xùn)，一次次的識讀加工圖紙，就可以一次次加深對機(jī)械制圖知識的 積累、鞏固，達(dá)到“學(xué)練結(jié)合”、“學(xué)以致用”的目的。

我通過以上的改進(jìn)措施，對以后的機(jī)械制圖教學(xué)有一定的啟發(fā)。在課堂上，能夠讓學(xué)生更好地學(xué)到更多有用的知識，學(xué)以致用，對今后的工作學(xué)習(xí)有更大的幫助。

【參考文獻(xiàn)】

[1]《機(jī)械制圖》，機(jī)械工業(yè)出版，2012年6月第一版.

[2] 陳桂芬.《關(guān)于機(jī)械制圖課程改革方向的調(diào)查報告》.

（作者單位：江蘇省宜興中等專業(yè)學(xué)校）