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        地理教學(xué)因“活動”而精彩

        2015-05-05 00:32:07殷建忠
        關(guān)鍵詞:活動

        殷建忠

        【內(nèi)容摘要】初中地理新教材縮減了正文的內(nèi)容,增加了“閱讀”和“活動”內(nèi)容,特別是“活動”內(nèi)容大幅增加,本文通過對“活動”教學(xué)的實踐與思考,提出了“活動”在地理教學(xué)中的一些認識。就活動作用、活動目的、活動原則、活動的設(shè)計等方面進行了探討。

        【關(guān)鍵詞】活動教學(xué)的重要性 ?活動教學(xué)設(shè)計

        隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入和人們認識的日益提高,“活動”教學(xué)成為教學(xué)領(lǐng)域研究的重要問題,活動教學(xué)也取得了非常大的成績。

        地理新教材的每一課都設(shè)計了活動,活動貫穿于全書,是教材的重要的組成部分,給學(xué)生提供了動腦、動手、動口、積極參與學(xué)習(xí)的機會,活動成為地理知識的重要載體。

        一、地理活動教學(xué)的重要性

        1.地理活動的目的

        地理活動教學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在知識激增、信息爆炸的時代,儲存了多少知識并不是最重要的,而學(xué)會尋求和獲得知識將更有意義。因此教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”,掌握多樣的學(xué)習(xí)方法。地理活動教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,從而促進學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。因此,地理新教材活動的目的是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,積極發(fā)現(xiàn)問題,勇敢表達自己的觀點,使每個學(xué)生都在過程中有所發(fā)展。

        2.地理活動的作用

        地理活動是對地理知識體驗的過程。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試課堂教學(xué),忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在地理教學(xué)實踐中普遍存在,體現(xiàn)在重教師的講授,輕學(xué)生的探索;重書本知識傳授,輕實踐能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程。地理新教材的“活動”部分把學(xué)習(xí)過程置于體驗、探究的過程當(dāng)中,從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的地理創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力,同時充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的地理教育的基本理念,使地理新教材具有鮮明的素質(zhì)教育特色。因此設(shè)計好地理活動欄目教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)新知識,在活動中得到體念和發(fā)展,把知識學(xué)習(xí)的過程變成探究性學(xué)習(xí)的過程、創(chuàng)新的過程,顯得更為重要。

        3.地理活動的意義

        地理活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的載體。我國新一輪課程改革地理課程的設(shè)計,注重引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生動手(做實驗、查閱資料以及操作等)、動腦(聯(lián)系實際分析問題等)、動口(討論問題、辯論等),突出“活動”教學(xué)的開放性、創(chuàng)造性。旨在通過活動,要求學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析地理問題和解決地理問題的能力,特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力、活躍的地理思維能力和扎實的地理實踐能力。而這些要求又要靠地理活動來完成。

        二、地理活動的教學(xué)設(shè)計

        (一)地理活動教學(xué)設(shè)計的原則

        1.普遍性原則

        活動內(nèi)容設(shè)計要盡可能地考慮到每個人學(xué)生,無論是后進生,還是先進生,要讓每個人都有機會。也只有這樣,才能體現(xiàn)共同發(fā)展,從不同角度體現(xiàn)各自的才能。

        2.時代性原則

        活動內(nèi)容的設(shè)計要與時俱進,展示社會的新發(fā)展,解決新問題。新教材的內(nèi)容本身取材于生機勃勃的大自然和社會生活,因此,可以打破教材內(nèi)容的局限,緊密聯(lián)系實際。例如:人教版七年級(上),談到天氣對生活的影響,可以根據(jù)近階段來的“霧霾”天氣,展開討論。學(xué)生不僅有感而發(fā),而且感受到學(xué)習(xí)地理對生活有用,真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

        3.實踐性原則

        實踐性地理活動學(xué)習(xí)是學(xué)生通過實踐方式進行地理學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了在“活動”中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中“活動”,同時,它依靠多種感官進行的多種方式的地理實踐活動,包括地理觀測、地理攝影、地理實驗、地理調(diào)查、地理參觀、地理旅游、野外實習(xí)、教具制作、地理辯論、地理游戲、地圖繪制、論文撰寫、墻報編輯等。所以活動內(nèi)容的設(shè)計要以多樣的方式讓學(xué)生參與實踐,通過地理實踐活動,一方面使學(xué)生認識并初步掌握科學(xué)研究的方法與過程,另一方面可以豐富閱歷,開拓知識視野。

        4.開放性原則

        活動內(nèi)容的開放性為培養(yǎng)學(xué)生的多元智能創(chuàng)造了條件,因此,要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的開發(fā),保證教學(xué)的彈性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。地理活動設(shè)計就迫切需要實行面向全體的全面的開放性,實現(xiàn)活動在時間上的開放、空間上的開放、材料上的開放、內(nèi)容上的開放、形式上的開放、方法上的開放。

        【內(nèi)容摘要】初中地理新教材縮減了正文的內(nèi)容,增加了“閱讀”和“活動”內(nèi)容,特別是“活動”內(nèi)容大幅增加,本文通過對“活動”教學(xué)的實踐與思考,提出了“活動”在地理教學(xué)中的一些認識。就活動作用、活動目的、活動原則、活動的設(shè)計等方面進行了探討。

        【關(guān)鍵詞】活動教學(xué)的重要性 ?活動教學(xué)設(shè)計

        隨著新課程教學(xué)改革的不斷深入和人們認識的日益提高,“活動”教學(xué)成為教學(xué)領(lǐng)域研究的重要問題,活動教學(xué)也取得了非常大的成績。

        地理新教材的每一課都設(shè)計了活動,活動貫穿于全書,是教材的重要的組成部分,給學(xué)生提供了動腦、動手、動口、積極參與學(xué)習(xí)的機會,活動成為地理知識的重要載體。

        一、地理活動教學(xué)的重要性

        1.地理活動的目的

        地理活動教學(xué)是一種新的學(xué)習(xí)方式。在知識激增、信息爆炸的時代,儲存了多少知識并不是最重要的,而學(xué)會尋求和獲得知識將更有意義。因此教師在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生“學(xué)會”,更重要的是要讓學(xué)生“會學(xué)”,掌握多樣的學(xué)習(xí)方法。地理活動教學(xué)作為一種新的學(xué)習(xí)方式,更多地成為學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程,從而促進學(xué)生知識與技能、情感態(tài)度與價值觀的整體發(fā)展,對培養(yǎng)創(chuàng)新型人才具有重要意義。因此,地理新教材活動的目的是倡導(dǎo)學(xué)生主動參與活動,積極發(fā)現(xiàn)問題,勇敢表達自己的觀點,使每個學(xué)生都在過程中有所發(fā)展。

        2.地理活動的作用

        地理活動是對地理知識體驗的過程。傳統(tǒng)的地理應(yīng)試課堂教學(xué),忽視整體素質(zhì)提高等弊端依然在地理教學(xué)實踐中普遍存在,體現(xiàn)在重教師的講授,輕學(xué)生的探索;重書本知識傳授,輕實踐能力培養(yǎng);重學(xué)習(xí)結(jié)果,輕學(xué)習(xí)過程。地理新教材的“活動”部分把學(xué)習(xí)過程置于體驗、探究的過程當(dāng)中,從根本上培養(yǎng)了學(xué)生的地理創(chuàng)新素質(zhì)和創(chuàng)新能力,同時充分體現(xiàn)了“以學(xué)生發(fā)展為本”的地理教育的基本理念,使地理新教材具有鮮明的素質(zhì)教育特色。因此設(shè)計好地理活動欄目教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)新知識,在活動中得到體念和發(fā)展,把知識學(xué)習(xí)的過程變成探究性學(xué)習(xí)的過程、創(chuàng)新的過程,顯得更為重要。

        3.地理活動的意義

        地理活動是培養(yǎng)創(chuàng)新能力的載體。我國新一輪課程改革地理課程的設(shè)計,注重引導(dǎo)并培養(yǎng)學(xué)生動手(做實驗、查閱資料以及操作等)、動腦(聯(lián)系實際分析問題等)、動口(討論問題、辯論等),突出“活動”教學(xué)的開放性、創(chuàng)造性。旨在通過活動,要求學(xué)生逐步養(yǎng)成發(fā)現(xiàn)、分析地理問題和解決地理問題的能力,特別是創(chuàng)新能力的培養(yǎng),即培養(yǎng)學(xué)生的地理觀察能力、活躍的地理思維能力和扎實的地理實踐能力。而這些要求又要靠地理活動來完成。

        二、地理活動的教學(xué)設(shè)計

        (一)地理活動教學(xué)設(shè)計的原則

        1.普遍性原則

        活動內(nèi)容設(shè)計要盡可能地考慮到每個人學(xué)生,無論是后進生,還是先進生,要讓每個人都有機會。也只有這樣,才能體現(xiàn)共同發(fā)展,從不同角度體現(xiàn)各自的才能。

        2.時代性原則

        活動內(nèi)容的設(shè)計要與時俱進,展示社會的新發(fā)展,解決新問題。新教材的內(nèi)容本身取材于生機勃勃的大自然和社會生活,因此,可以打破教材內(nèi)容的局限,緊密聯(lián)系實際。例如:人教版七年級(上),談到天氣對生活的影響,可以根據(jù)近階段來的“霧霾”天氣,展開討論。學(xué)生不僅有感而發(fā),而且感受到學(xué)習(xí)地理對生活有用,真正體現(xiàn)了“學(xué)習(xí)生活中有用的地理”的理念,增強了學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣。

        3.實踐性原則

        實踐性地理活動學(xué)習(xí)是學(xué)生通過實踐方式進行地理學(xué)習(xí)。它體現(xiàn)了在“活動”中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中“活動”,同時,它依靠多種感官進行的多種方式的地理實踐活動,包括地理觀測、地理攝影、地理實驗、地理調(diào)查、地理參觀、地理旅游、野外實習(xí)、教具制作、地理辯論、地理游戲、地圖繪制、論文撰寫、墻報編輯等。所以活動內(nèi)容的設(shè)計要以多樣的方式讓學(xué)生參與實踐,通過地理實踐活動,一方面使學(xué)生認識并初步掌握科學(xué)研究的方法與過程,另一方面可以豐富閱歷,開拓知識視野。

        4.開放性原則

        活動內(nèi)容的開放性為培養(yǎng)學(xué)生的多元智能創(chuàng)造了條件,因此,要為學(xué)生創(chuàng)造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境,鼓勵學(xué)生對所學(xué)地理內(nèi)容提出自己的開發(fā),保證教學(xué)的彈性,為學(xué)生自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。地理活動設(shè)計就迫切需要實行面向全體的全面的開放性,實現(xiàn)活動在時間上的開放、空間上的開放、材料上的開放、內(nèi)容上的開放、形式上的開放、方法上的開放。

        (二)地理活動教學(xué)設(shè)計的方式

        美國華盛頓兒童博物館的格言——“我聽見就忘記了,我看見就記住了,我做了就理解了”??梢?,地理活動可化繁雜枯燥的地理知識為通俗易懂的生活常識,會直接影響著地理教學(xué)的效果。所以“新課程標(biāo)準(zhǔn)”下的地理活動教學(xué)組織形式多種多樣,有個人活動、小組活動、班級活動、課堂活動、校內(nèi)活動、校外活動等。通過我的教學(xué)實踐、與同事的交流,總結(jié)出以下方法:

        1.制作演示活動:通過對某一知識的學(xué)習(xí)之后,學(xué)生動手制作、操作某一地理儀器、模型、標(biāo)本或?qū)n}地圖。學(xué)生動手制作、演示的過程中,是一個手腦并用,相互促進的過程,是學(xué)生發(fā)明、創(chuàng)造的過程。例如:按提示步驟制作簡易的地球儀;用橡皮泥制作地形模;演示地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn),并說明有關(guān)的地理現(xiàn)象;繪制校園平面圖、繪制氣溫變化曲線圖、繪制降水量柱狀圖等。學(xué)生通過這些動,將抽象的地理知識具體化,特別是對一個初一學(xué)生來說,他的空間想象能力得到了有效的提升,對地理概念及地理要素的理解,提高到運用的能力。

        2.圖表分析活動:圖表分析要求學(xué)生熟練判讀各種比例尺的地圖,在圖上填繪重要的地理事物的位置或分布區(qū),熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像、各種自然要素和社會經(jīng)濟的統(tǒng)計資料及圖表等,并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。同時,用多媒體課件指導(dǎo)學(xué)生掌握地理圖表的分類解題方法,讓學(xué)生自主探究,協(xié)作分析,分析歸納,發(fā)表自己的看法,老師及時指導(dǎo),從而實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的達成。例如:八年級(上)“讀圖認識我國土地資源的發(fā)布”,不僅認識我國土地資源的發(fā)分布,而且要聯(lián)系中國的地形、氣候等條件,分析造成這種差異的原因。

        3.材料分析活動:地理材料分析活動注重對學(xué)生能力的考查,活動題目設(shè)計靈活,角度多變。它源于教材、高于教材、活于教材,題在書外,理在書中。如果我們在教學(xué)活動中,能將地理情境材料與當(dāng)前社會經(jīng)濟生活中的重點和熱點問題進行密切聯(lián)系,通過設(shè)問引導(dǎo)學(xué)生從材料中去獲取有效信息,引導(dǎo)學(xué)生跳出死記硬背的狹小天地,這將很好地啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)思維,培養(yǎng)學(xué)生能力。例如:八年級(下)“珠江三角洲”外形型經(jīng)濟的分析,從勞動力、資金、技術(shù)、市場、交通、土地、環(huán)境、資源等多角度的分析他的優(yōu)劣,進而類比到“長江三角洲”的分析。

        4.知識競賽活動:地理知識競賽活動包括地理智力競賽和地理技能活動,這類活動使學(xué)生在生動活潑的氣氛中,歡樂愉快的活動中,完成知識的學(xué)習(xí)任務(wù),可以促使學(xué)生相互競爭、積極參與。例如:學(xué)習(xí)了我國的34個行政區(qū)劃后,可以組織學(xué)生進行拼圖游戲競賽;利用世界水日(3月22日)、中國水周(3月22日~28日)、全國土地日(6月25日)等組織進行地理故事演講、手抄報、地理攝影、墻報編輯等比賽。

        5.角色扮演活動:角色扮演活動改變了學(xué)生被動的學(xué)習(xí)方式,是學(xué)生主體多樣化的表現(xiàn)形式,學(xué)生學(xué)習(xí)富有個性,學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。角色扮演活動中可開展辯論、對話、演講等形式活動。例如:“模擬天氣播報”、“美國種族歧視的人物對話”、“沿江鐵路和高速公路的修建”等。

        6.社會調(diào)查活動:這類型一般是讓學(xué)生課后進行的活動,可要求學(xué)生課后自已去做社會調(diào)查,根據(jù)自己所見所聞并結(jié)合當(dāng)?shù)氐膶嶋H,來完成這類題目。同時培養(yǎng)學(xué)生的自覺性,鍛煉他們的社會調(diào)查研究能力?!皩嵺`出真知”,調(diào)查與研究會讓學(xué)生將理論聯(lián)系實際,不斷接受社會環(huán)境的影響,積累經(jīng)驗,實現(xiàn)由“自由人”到“社會人”的轉(zhuǎn)變。例如:“調(diào)查家鄉(xiāng)的水資源環(huán)境”、“調(diào)查家鄉(xiāng)的土地資源情況”等。通過活動,還可以指導(dǎo)學(xué)生撰寫地理小論文,我指導(dǎo)學(xué)生撰寫了“白鷺歸來”小論文,說明家鄉(xiāng)的環(huán)境發(fā)生了巨大的變化。

        7.地理專題活動:地理學(xué)科由于和生活聯(lián)系緊密,在條件允許的情況下,安排野外的地理考察、地理參觀、地理觀察、地理旅游等活動。例如:學(xué)校的天文望遠鏡觀察活動;學(xué)校的小小氣象站觀察記錄活動;家鄉(xiāng)的地質(zhì)地貌旅游觀察活動;播放地理專題片活動;聽講地理專題報告活動等。

        新教材的地理“活動”,內(nèi)容豐富多彩,形式生動活潑,如果將它們的作用發(fā)揮得淋漓盡致,我們的地理教學(xué)將生機盎然。

        【參考文獻】

        [1] 潘洪建. 活動教學(xué)界說[J]. 教育改革,1997.4:9-13.

        [2] 教育部. 全日制義務(wù)教育地理課程標(biāo)準(zhǔn)[M]. 北京:人民教育出版社,2012.6.

        [3] 陳素芹. 中學(xué)地理活動教學(xué)研究[D]. 山東:山東師范大學(xué),2003.

        [4] 劉恭祥. 初中地理活動教學(xué)的研究[J]. 福建師范大學(xué),2008.

        (作者單位:江蘇省張家港市鳳凰中學(xué))

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