孫紅蓮 張昭梅

班主任是班集體的組織者、建設(shè)者與管理者，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康與全面發(fā)展的重要責(zé)任。尤其是小學(xué)班主任，所面對(duì)的是一群天真活潑、個(gè)性鮮明的小學(xué)生，但無疑增大了班主任工作的難度，雖有艱辛更有樂趣，這是一種無以言表的喜悅?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何做好小學(xué)班主任工作展開論述。

小學(xué)班主任嚴(yán)愛有度養(yǎng)成教育班干部班主任是全體學(xué)生的組織者、管理者與教育者，肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生身心健康，提高學(xué)生全面發(fā)展的重?fù)?dān)。加強(qiáng)班級(jí)建設(shè)，打造良好的班集體，這是擺在廣大班主任面前的重要工作與議題。尤其是小學(xué)班主任所面對(duì)的學(xué)生年齡小，工作更加零碎、繁瑣，任務(wù)更為艱巨，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的管理，引導(dǎo)學(xué)生健康有序發(fā)展著實(shí)不易。本人有著多年的小學(xué)班主任工作經(jīng)歷，深深地體會(huì)到了班主任的酸甜苦辣、喜怒哀樂?，F(xiàn)結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐對(duì)如何開展小學(xué)班主任工作淺談如下幾點(diǎn)體會(huì)。

一、對(duì)學(xué)生管理要嚴(yán)愛有度

在對(duì)學(xué)生的教育管理中，許多班主任把握不好嚴(yán)與愛的尺度。不是對(duì)學(xué)生愛得太深，過于放縱，失去尊嚴(yán)，就是對(duì)學(xué)生管得太緊，毫無自由，談師色變。只愛不嚴(yán)是溺愛，只嚴(yán)不愛是冰冷，這樣的教育注定都是失敗的。只有把握好愛與嚴(yán)的尺度，愛中有嚴(yán)，嚴(yán)中有愛，才能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，真正做好班主任工作。

愛是教育永恒的主題，是教學(xué)成功的秘訣。教師對(duì)學(xué)生的愛是一種高尚而復(fù)雜的精神境界，是集理智感、審美感與道德感于一體的教育情操，對(duì)學(xué)生來說是一種巨大的鼓舞力量。因此班主任要經(jīng)常深入學(xué)生群體之中，深入了解學(xué)生的心理需求、情感狀態(tài)、學(xué)習(xí)情況以及日常生活，真心實(shí)意地關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生排憂解難，成為學(xué)生知心朋友。這樣更能拉近師生距離，將全體學(xué)生與教師緊緊地團(tuán)結(jié)在一起，這樣學(xué)生才能積極配合班主任工作，樂于接受教師的評(píng)價(jià)，讓學(xué)生揚(yáng)起自信之帆奮發(fā)向前、勇于自取。但愛并不是隨意的，放任學(xué)生，只有愛沒有嚴(yán)，師生關(guān)系確實(shí)會(huì)如摯友般融洽，但是可能會(huì)造成班集體活動(dòng)、任務(wù)的不執(zhí)行或力度小，失去對(duì)學(xué)生的約束，這樣不利于學(xué)生的全面發(fā)展，不利于班級(jí)工作的正常展開。而班主任對(duì)學(xué)生只嚴(yán)不愛，學(xué)生絲毫感受不到班主任的關(guān)懷與期待，感受不到班集體的溫暖，學(xué)生會(huì)畏于班主任的權(quán)威而嚴(yán)格遵守規(guī)章制度，表面看來是不錯(cuò)的，但是學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于一種被管制、被壓制之中，會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的消極情緒，這不利于學(xué)生的身心健康，會(huì)讓學(xué)生對(duì)班主任失去信任，對(duì)學(xué)習(xí)失去信心?？梢娊逃龂?yán)與愛不可分割，是一個(gè)整體。因此，要想成為一名優(yōu)秀的班主任既要熱愛學(xué)生、關(guān)心學(xué)生，給予學(xué)生生活上的幫助、學(xué)習(xí)上的指導(dǎo)、情感上的激勵(lì)、心理上的疏導(dǎo)，讓師生和諧愉悅相處，還要加以嚴(yán)格要求，嚴(yán)加管教，樹立教師在學(xué)生心中的威信與尊嚴(yán)。只有嚴(yán)愛結(jié)合，嚴(yán)愛有度，方能建立和諧的師生關(guān)系，才能利于學(xué)生的身心健康與道德品質(zhì)的全面提高。

二、對(duì)學(xué)生要重視養(yǎng)成教育

葉圣陶先生說過：教育是什么，教育就是培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣?？梢哉f好的習(xí)慣將會(huì)讓學(xué)生終身受益。因此在班主任工作中要從小處著手，培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣。

1.定期開展主題教育活動(dòng)。我們可以在每周安排固定的時(shí)間來開展主題教育活動(dòng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專題教育，讓學(xué)生暢所欲言，總結(jié)自己學(xué)習(xí)生活中的長(zhǎng)處與不足，這樣更加利于學(xué)生客觀認(rèn)識(shí)自我，從而讓學(xué)生找準(zhǔn)今后努力的方向，更加利于學(xué)生的全面發(fā)展。如現(xiàn)在的小孩子大多是獨(dú)生子女，他們活潑好動(dòng)、有著獨(dú)立的見解、頭腦靈活，但也存在不少的問題，如以自我為中心、與他人不好相處、嬌氣怕苦怕累、心理脆弱等。針對(duì)小學(xué)生的這些特點(diǎn)，我們可以據(jù)此來開展主題教育活動(dòng)，如人身安全、文明禮貌、如何應(yīng)對(duì)挫折、如何與他人相處等。這樣的活動(dòng)并不是班主任告訴學(xué)生要如何做，而是讓學(xué)生積極發(fā)表，進(jìn)行充分的交流，讓學(xué)生結(jié)合自身的實(shí)踐來認(rèn)識(shí)到自己會(huì)如何做，這樣更加利于學(xué)生形成自覺行為，更加利于學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2.抓住教學(xué)契機(jī)滲透教育。行為習(xí)慣的養(yǎng)成并不是一兩次活動(dòng)就可以形成的，而是需要一個(gè)不斷強(qiáng)化的內(nèi)化的過程。雖然進(jìn)行了專題教育活動(dòng)，學(xué)生在活動(dòng)中也有了一定的認(rèn)識(shí)，但是在具體的行為難免會(huì)再次出現(xiàn)問題，其反復(fù)性與長(zhǎng)期性決定了我們要在開展好主題教育活動(dòng)的同時(shí)，更要抓住教學(xué)契機(jī)滲透貫穿于整個(gè)教學(xué)的始末，這樣不斷強(qiáng)化與提升，才能讓學(xué)生轉(zhuǎn)化為自覺行為。如有的小學(xué)生不愛惜書本，在書上亂寫亂畫，有的學(xué)生甚至在課桌上隨意刻畫，我用多媒體來繪制幾幅漫畫，這些破損的書本、課桌在哭泣、在求救，這樣更能讓學(xué)生感同身受，從而讓學(xué)生學(xué)會(huì)愛惜書本、保護(hù)課桌。并就此來讓學(xué)生寫下自己的體會(huì)。這樣的活動(dòng)既滲透行為習(xí)慣的養(yǎng)成于無形，同時(shí)又可以促進(jìn)學(xué)生寫作水平的提高。

三、讓班干部成為班主任的得力助手

新形勢(shì)下的班主任不是事無巨細(xì)，學(xué)生的保姆，而是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、成長(zhǎng)的領(lǐng)路人，學(xué)生才是真正的主體與主人。也就是說我們要讓學(xué)生真正地參與到班集體的建設(shè)與管理中來。為此在教學(xué)中班主任要充分放權(quán)，要組建一支強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。

1.公平選舉。班干部不能由班主任直接指定，而是要讓每個(gè)學(xué)生都有平等的選舉權(quán)，讓全體學(xué)生都能展開公平的競(jìng)爭(zhēng)。我首先列出班干部名單，然后讓學(xué)生自我推薦，上臺(tái)演說就某個(gè)職位來展開積極的競(jìng)爭(zhēng)，然后由學(xué)生進(jìn)行公平投票。這樣由學(xué)生自己選出來的班干部更有說服力，在學(xué)生中更有威信，更能激起全體學(xué)生參與班級(jí)建設(shè)中來。

2.自主管理。要讓班干部真正地參與到班集體的管理與建設(shè)中來，要充分放權(quán)，讓班干部有更多的自主權(quán)，而不是讓班干部成為班主任的傳話筒，只是簡(jiǎn)單地上傳下達(dá)。班主任要站在一定的高度來進(jìn)行指導(dǎo)與調(diào)控，把握好大致的方向，而對(duì)于具體的工作則交由班干部來自行安排。

總之，班主任工作不能固步自封，而是要緊跟教育形勢(shì)的發(fā)展，以學(xué)生為中心，著眼于學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，從小處入手，真正做到心中有學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生一切，將全體學(xué)生都凝聚在一起，一起來進(jìn)行班級(jí)的建設(shè)，這樣才能促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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