【摘 要】本文合理分析了當(dāng)前偏遠(yuǎn)民族地區(qū)小學(xué)教育的現(xiàn)狀，說明民族地區(qū)小學(xué)語文閱讀教育的重要性，并給予了幾點(diǎn)教學(xué)措施分析，為今后民族地區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)提供參考。

【關(guān)鍵詞】偏遠(yuǎn)地區(qū)；小學(xué)語文教育；閱讀教學(xué)

相關(guān)研究表明，兒童在成長初級對于語言文字的接受能力很強(qiáng)，這個(gè)階段的語言閱讀教育可以為其將來學(xué)習(xí)及掌握那門語言打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。對于我國偏遠(yuǎn)地區(qū)來說，人口較少環(huán)境封閉的偏遠(yuǎn)民族中存在很多家庭及子女都不能有效的進(jìn)行漢語口述和寫作。因此，偏遠(yuǎn)地區(qū)的語文閱讀教學(xué)成為當(dāng)下急需解決的重要問題。

一、偏遠(yuǎn)民族地區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的重要性分析

當(dāng)前我國存在著偏遠(yuǎn)民族地區(qū)漢語水平程度普遍偏低的情況，少數(shù)地區(qū)無法使用漢語進(jìn)行交流，這成為我國當(dāng)前的一個(gè)弊病。由于我國國土面積廣闊，存在南北差異性，偏遠(yuǎn)地區(qū)往往因?yàn)榻煌ㄟ\(yùn)輸和區(qū)域封閉的原因，導(dǎo)致這些地區(qū)與外界交流過少，不能有效的跟上社會發(fā)展的步伐，在經(jīng)濟(jì)、文化、語言等方面都極大的落后于發(fā)達(dá)區(qū)域。隨著我國教育程度的廣泛普及，很多偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育情況都得到了極大的改善，這為我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展與社會進(jìn)步奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

在進(jìn)行偏遠(yuǎn)地區(qū)教育推廣的同時(shí)，不斷出現(xiàn)的新問題也成為困擾教育工作者的重要因素。對于偏遠(yuǎn)民族的教育過程中，首先需要考慮的就是語文課程的有效教學(xué)與推廣教學(xué)。語文教學(xué)其本身作為我國的語言文字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，是我國教育中最重要的組成部分，在很大一部分上決定了我國未來是否能穩(wěn)定持續(xù)的發(fā)展。所以在針對偏遠(yuǎn)地區(qū)教育程度較低、漢語能力差等特點(diǎn)，相應(yīng)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)的加強(qiáng)與普及就顯得十分重要，只有在偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的語文教學(xué)中，從小抓起、從閱讀抓起，才能正確保障這些地區(qū)的語文素質(zhì)水平有效提高，全面提升我國整體文化素質(zhì)。

二、偏遠(yuǎn)民族地區(qū)小學(xué)語文閱讀教學(xué)的措施探討

1.提高偏遠(yuǎn)地區(qū)兒童漢語應(yīng)用能力

現(xiàn)如今，在偏遠(yuǎn)民族區(qū)域存在的語文教學(xué)問題中，最明顯的問題就是接受語文教育的學(xué)生，在日常生活中卻不能很好的應(yīng)用漢語知識，無法正確的使用漢語進(jìn)行交流和寫作，這是當(dāng)下民族區(qū)域語文教育中的難題。

在四川藏區(qū)存在著很多教育制度缺失、教學(xué)質(zhì)量低下的情況，當(dāng)?shù)卦?0年代就已經(jīng)開始實(shí)行教育推廣及教學(xué)改革制度，但直到今天，仍舊有部分地區(qū)存在漢語交流障礙，當(dāng)?shù)匦W(xué)語文教學(xué)存在缺失，學(xué)生在生活中沒有漢語的實(shí)際應(yīng)用能力，這成為當(dāng)下教育改革中急需面對的問題。

有效提高提高當(dāng)?shù)貙W(xué)生的閱讀能力，首先要考慮該地區(qū)的實(shí)際狀況，眾所周知，在這些偏遠(yuǎn)地區(qū)，往往以少數(shù)民族區(qū)域?yàn)橹鳎總€(gè)民族都有其獨(dú)特的語言，若要提高學(xué)生的漢語閱讀能力，就必須從雙語教育的角度進(jìn)行發(fā)展。教師教學(xué)中必須將民族語言與漢語相結(jié)合，讓學(xué)生充分理解課堂內(nèi)容。同時(shí)在語文教學(xué)中利用與語文內(nèi)容相關(guān)的教具和圖表等因素，讓學(xué)生主觀的了解漢語的聽說讀寫，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的興趣，有效將民族地區(qū)的語言文化與漢語文化相結(jié)合，綜合提高學(xué)生的漢語水平。并且在漢語閱讀上進(jìn)行主要加強(qiáng)，通過學(xué)校和家庭因素，讓學(xué)生掌握漢語閱讀的技巧，實(shí)現(xiàn)語文應(yīng)用于實(shí)際的能力。

2.創(chuàng)造良好的語文閱讀環(huán)境

環(huán)境是學(xué)習(xí)語言的重要因素，一個(gè)好的環(huán)境可以讓學(xué)習(xí)從被動轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃樱梢宰寣W(xué)生學(xué)習(xí)的效率得到極大的提高。對于偏遠(yuǎn)地區(qū)的小學(xué)語文教育，只有對這些地區(qū)進(jìn)行語文重要性認(rèn)識的普及型推廣，讓當(dāng)?shù)厝藗兞私獾秸Z文的重要性及實(shí)際性作用，為學(xué)生學(xué)習(xí)語文，掌握漢語閱讀創(chuàng)造一個(gè)良好的環(huán)境。

甘孜藏族自治州作為早期改革開放后就開始實(shí)行全面文化教育的一個(gè)偏遠(yuǎn)民族地區(qū)，在近些年來大力發(fā)展自身旅游項(xiàng)目，為該地區(qū)帶來了極大的經(jīng)濟(jì)效益，有效的促進(jìn)的本地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。歸其原因，在于其優(yōu)質(zhì)的自然風(fēng)貌及良好的文化素養(yǎng)。自文化教育普及以來，該地區(qū)認(rèn)真落實(shí)漢語教育、大力發(fā)展學(xué)校文化建設(shè)，為自身創(chuàng)造了良好的漢語學(xué)習(xí)氛圍，為之后的旅游開發(fā)和經(jīng)濟(jì)發(fā)展奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

由此可見，一個(gè)良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境可以有效的改變區(qū)域內(nèi)語言學(xué)習(xí)的效率，對于當(dāng)下偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的小學(xué)語文閱讀教學(xué)，培養(yǎng)當(dāng)?shù)亓己玫恼Z文學(xué)習(xí)氛圍，給學(xué)生一個(gè)好的語文學(xué)習(xí)環(huán)境，才是幫助學(xué)生更有效的學(xué)習(xí)語文，進(jìn)行語文閱讀的重要保障。

三、結(jié)論

綜上所述，偏遠(yuǎn)民族地區(qū)的小學(xué)語文教育對學(xué)生未來的發(fā)展至關(guān)重要，學(xué)校和社會更應(yīng)該去重視如今民族區(qū)域語文教學(xué)的問題，充分結(jié)合當(dāng)?shù)厍闆r，切實(shí)可行的實(shí)施教學(xué)改進(jìn)措施，這是新時(shí)期教育部門及社會需要關(guān)注的問題。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡介：

呂旭旭，男，甘孜州理塘縣人，工作單位：上木拉鄉(xiāng)小學(xué)，一直從事基層小學(xué)教育工作6-7年，職務(wù)：教師，研究方向：小學(xué)語文教育。