【摘 要】21世紀(jì)以來(lái)，教育改革現(xiàn)代化的步伐越來(lái)越緊湊，中職院校的教育教學(xué)工作也變得更加具有開(kāi)放性。尤其是當(dāng)前中職院校的學(xué)生由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的普及應(yīng)用而變得更加容易接受各種各樣的外來(lái)信息，從而影響他們?nèi)松^和價(jià)值觀的形成。因此中職院校學(xué)生的德育工作也就顯得尤為緊迫了。本文分析當(dāng)前中職院校班主任德育工作的現(xiàn)狀，并對(duì)提高該工作實(shí)效性的路徑進(jìn)行了探索。

【關(guān)鍵詞】中職院校；班主任；德育工作實(shí)效性；路徑；對(duì)策

中職院校的德育工作意味著對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)化的思想教育，其目的是為了引導(dǎo)學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)起良好的道德感和行為模式。中職院校的德育工作要求從政治、法律、道德等思想的各個(gè)維度來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面系統(tǒng)的教育。隨著21世紀(jì)以來(lái)，教育體制改革引發(fā)的教育現(xiàn)代化的浪潮越來(lái)越劇烈，這就意味著德育工作也必須緊跟教育改革的步伐，實(shí)現(xiàn)德育工作的現(xiàn)代化發(fā)展。一般認(rèn)為當(dāng)前德育工作主要包括無(wú)產(chǎn)階級(jí)世界觀教育、健康的人生觀和價(jià)值觀教育、愛(ài)國(guó)主義教育以及道德法律等級(jí)紀(jì)律教育。但是當(dāng)前中職院校德育工作的開(kāi)展?fàn)顩r卻并令人擔(dān)憂，德育工作的投入與收到的實(shí)際效果相差較大，德育工作的實(shí)效性較低。因此本文以中職院校班主任的德育工作的實(shí)效性為突破口，通過(guò)分析當(dāng)前德育工作的現(xiàn)狀來(lái)引出對(duì)提高中職院校班主任德育工作實(shí)效性的路徑的探討。

1中職院校班主任德育工作的現(xiàn)狀

1.1 對(duì)德育工作重要性認(rèn)識(shí)的缺失

在中職院校班主任的德育工作中，由于受到多方面的影響而導(dǎo)致其存在實(shí)效性不高的情況。這些因素包括班主任自身的德育水平和教科研能力、學(xué)生本身的素質(zhì)水平等。但是這些因素中顯得比較重要的事班主任的德育意識(shí)。具有強(qiáng)烈的德育意識(shí)的班主任往往能夠?qū)⒌掠ぷ鏖_(kāi)展的較為令人滿意。這也是班主任在德育工作中自身主動(dòng)性的體現(xiàn)。中職教育往往將學(xué)生的就業(yè)問(wèn)題作為教育的最重要目標(biāo)，然而教育并不僅僅是為了促進(jìn)就業(yè)。德育工作應(yīng)當(dāng)隨著教育現(xiàn)代化的開(kāi)展而不斷發(fā)展的，班主任的德育工作也應(yīng)當(dāng)隨著科技的進(jìn)步和學(xué)生自身的情況而變化。惟其如此才能使中職院校培養(yǎng)出更多有用的人才。因此中職院校班主任的德育工作首先應(yīng)當(dāng)?shù)玫街匾?，班主任?yīng)當(dāng)認(rèn)知到該工作的重要意義，從而進(jìn)一步通過(guò)一定的途徑對(duì)其效果進(jìn)行提高。

1.2 德育工作水平與教科研能力不足

決定對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育實(shí)際效果的另一個(gè)因素是中職院校班主任的德育工作能力。在肯定了班主任的積極態(tài)度之后。班主任還必須通過(guò)一定的方式方法來(lái)了解學(xué)生的心理變化規(guī)律。學(xué)生的自我意識(shí)在其中被忽視，班主任的德語(yǔ)教學(xué)手段往往是灌輸式，沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的具體情況進(jìn)行區(qū)別的教育方法，也沒(méi)有根據(jù)學(xué)生反饋的結(jié)果進(jìn)行教育方法的改進(jìn)。這其中最根本的問(wèn)題在于班主任自身對(duì)于德育工作認(rèn)識(shí)的偏差。德育工作不僅僅是簡(jiǎn)單的填鴨式教育，思想道德素質(zhì)的養(yǎng)成必須要求班主任通過(guò)各種手段和途徑來(lái)激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性。通過(guò)學(xué)生自己認(rèn)知社會(huì)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)世界觀、人生觀和價(jià)值觀的構(gòu)建，忽視學(xué)生的主體地位是很多班主任德育工作能力不足的體現(xiàn)。

1.3 應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)媒體的準(zhǔn)備不足

當(dāng)前社會(huì)網(wǎng)絡(luò)科技的應(yīng)用滲透在各個(gè)方面，移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展也是日新月異。這種新的媒體方式的出現(xiàn)必然導(dǎo)致了學(xué)生生活的復(fù)雜化。盡管我國(guó)對(duì)于媒體進(jìn)行了一定的監(jiān)管措施，但是由于市場(chǎng)化的影響，部分媒體為了追逐利潤(rùn)吸引點(diǎn)擊量，總是會(huì)有意無(wú)意地對(duì)一些不良網(wǎng)絡(luò)信息睜一只眼閉一只眼，為了迎合低級(jí)趣味甚至?xí)l(fā)布一些違背中華民族傳統(tǒng)道德和社會(huì)主義道德的網(wǎng)絡(luò)信息。這些都對(duì)正在成長(zhǎng)中的中職學(xué)生有著非常大的誤導(dǎo)傾向。同時(shí)由于虛擬化媒體的各種誘惑，學(xué)生往往會(huì)沉溺于游戲、網(wǎng)絡(luò)社交等問(wèn)題。從而降低了他們對(duì)于現(xiàn)實(shí)事物的判斷能力，阻礙他們形成正確的人生觀和價(jià)值觀，甚至誘發(fā)道德問(wèn)題和犯罪等。對(duì)于這些新的問(wèn)題，當(dāng)前中職班主任的德育工作并未有足夠的準(zhǔn)備，從而使得這些問(wèn)題影響到了德育工作應(yīng)有的效果。

2提高中職院校班主任德育工作實(shí)效性的路徑

2.1 通過(guò)班會(huì)來(lái)提高德育工作的實(shí)效性

班會(huì)是班主任德育工作的重要陣地，也是班主任對(duì)班級(jí)實(shí)施有效管理的主要平臺(tái)。班會(huì)往往是主題性教育，是思想政治教育中最具有實(shí)效性的部分。因此通過(guò)精心準(zhǔn)備班會(huì)，可以有效地提高班主任的德育工作效果。班會(huì)作為主題性教育，就必須準(zhǔn)備一個(gè)明確的主題。以往的班會(huì)上，班主任往往把學(xué)習(xí)成績(jī)等作為班會(huì)主題——這對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)固然是重要的，然而德育工作的開(kāi)展要求班會(huì)主題具有更強(qiáng)的包容性和開(kāi)放性。班主任對(duì)于班會(huì)主題的選擇首先應(yīng)當(dāng)考慮到學(xué)生對(duì)于該主題的接受程度，一個(gè)能讓學(xué)生主動(dòng)感興趣的班會(huì)主題是一次成功班會(huì)的必要條件。同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的時(shí)候，應(yīng)當(dāng)秉持傳統(tǒng)與現(xiàn)代的結(jié)合，不能忽視對(duì)學(xué)生的傳統(tǒng)道德教育和愛(ài)國(guó)主義教育，要讓學(xué)生做到通過(guò)班會(huì)教育能夠知榮辱、守禮儀。通過(guò)這樣的途徑，班主任的德育工作的效果必然會(huì)得到提高。

2.2 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)來(lái)提高德育工作的實(shí)效性

教育的核心在于知行的合一。通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育可以有效地提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。道德實(shí)踐活動(dòng)還必須有現(xiàn)實(shí)意義，例如組織學(xué)生到企業(yè)中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，使他們明白責(zé)任感和職業(yè)道德，明白工作崗位的重要性，感受職場(chǎng)的氛圍。從而讓學(xué)生能夠盡早的用職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)來(lái)規(guī)范自己，讓他們體驗(yàn)到勞動(dòng)的辛苦與掙錢的不容易；在公共道德教育方面可以讓學(xué)生從身邊做起，例如進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，首先讓學(xué)生規(guī)范自己的環(huán)保習(xí)慣，并進(jìn)一步鼓勵(lì)他們?nèi)ス矆?chǎng)所實(shí)踐環(huán)保行為，這樣才能符合當(dāng)前中職學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律。這也是提高班主任德育工作實(shí)效性的一個(gè)重要途徑。

2.3 利用家庭教育來(lái)提高德育工作的實(shí)效性

家庭教育是當(dāng)前教育現(xiàn)代化中一個(gè)必不可少的環(huán)節(jié)，德育工作也不能僅僅停留在學(xué)校教育的位面上，家庭教育與學(xué)校教育的良好結(jié)合是提高班主任德育工作實(shí)效性的重要路徑。首先班主任應(yīng)當(dāng)增加與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通，一方面讓家長(zhǎng)實(shí)時(shí)了解到學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活狀況，另一方面也能引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行科學(xué)的家庭教育。班主任可以通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)、告家長(zhǎng)信等傳統(tǒng)手段，也可以通過(guò)電子郵件、QQ、微信等現(xiàn)代化手段保持與家長(zhǎng)的溝通聯(lián)系，將學(xué)校教育的目標(biāo)和實(shí)際進(jìn)度與家長(zhǎng)進(jìn)行交流，讓家長(zhǎng)及時(shí)反饋學(xué)生在家里的各種信息，從而實(shí)現(xiàn)家庭學(xué)校的閉合教育循環(huán)。班主任的德育工作還包括引導(dǎo)家長(zhǎng)進(jìn)行德育教育，尤其是對(duì)于與學(xué)生生活很久的家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，他們更了解學(xué)生的生活習(xí)慣和脾氣秉性，讓他們通過(guò)日常的生活細(xì)節(jié)來(lái)不斷對(duì)子女進(jìn)行德育教育。這也是最終提高中職班主任德育工作實(shí)效性的有效路徑。

3結(jié)論

現(xiàn)代化的中職教育要求班主任德育工作必須得到應(yīng)有的重視，班主任在進(jìn)行德育教育的時(shí)候必須考慮到學(xué)生是德育工作的重心這一現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，通過(guò)各種手段和方法來(lái)提高德育工作的實(shí)效性。班會(huì)、道德實(shí)踐活動(dòng)和家庭教育是班主任德育工作提高的三個(gè)有效途徑。同時(shí)班主任在進(jìn)行德育工作的時(shí)候還必須對(duì)新情況新問(wèn)題做出充足的準(zhǔn)備，通過(guò)端正態(tài)度，提高能力，加強(qiáng)與學(xué)生和家長(zhǎng)的溝通交流來(lái)最終提高德育工作的實(shí)效性。

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作者簡(jiǎn)介：

范惠平，浙江交通技術(shù)學(xué)院，學(xué)歷：本科，職稱：助理講師，研究方向：中職。