楊建華

【摘 要】現(xiàn)在教育事業(yè)越來越推存素質(zhì)理念教育，堅持一切以人為本，在教育事業(yè)中，也就是一切為了學生的利益而考慮。因此，我們在高中歷史教學中要不斷地堅持人文精神的培養(yǎng)，為歷史教學的發(fā)展提供堅實的思想基礎，從而提高學生的歷史知識。人文精神在歷史教育中處于中心地位，同時它也是現(xiàn)代教育體制中不可或缺的組成部分，正因為其在教育事業(yè)中有著至關重要的地位，因此教師在歷史學科的教育過程中需要逐步地重視人文精神的培養(yǎng)與關注，培養(yǎng)學生對于社會認知的正確人生觀、世界觀與價值觀的養(yǎng)成。

【關鍵詞】高中歷史教學；人文精神；培養(yǎng)與研究

一、人文精神思想簡單陳述

人文精神是一種普遍的人類自我關懷，表現(xiàn)為人的尊嚴，價值，命運的維護，追求和關切，對人類留下來的各種精神文化，美德教育的高度重視，是一種全面發(fā)展的理想人格的肯定和塑造，究其根本，它是一個人，一個民族，一種文化活動的內(nèi)在靈魂與生命。而人文精神的核心在于“以人為本”，這與我們素質(zhì)教育理念的核心相吻合，二者都是講求人文關懷，以學生的利益為主要的發(fā)展目標，把學生的一切放在首位。說到底，高中歷史教學中的人文精神培養(yǎng)是形勢所需，社會進步的要求，它的發(fā)展志在必得。

二、高中歷史教學中培養(yǎng)教師的人文精神

隨著社會的飛速發(fā)展和人民生活水平的提高，人類對于知識的追求越來越重視，也就促進了教育事業(yè)的快速發(fā)展，在教育的過程中，教師充當著教書育人的職責，是人類靈魂的工程師，是燃燒的蠟燭，點燃自己，照亮別人。因此，教師非常值得我們尊重。

現(xiàn)實教育中，大部分教師存在著片面的思想認識，認為教育應該是以科目的成績?yōu)橹?，考試側重考什么，教師就應該側重那一部分；社會需要什么樣的人才，教師就根?jù)情況把學生培養(yǎng)成什么樣，而不是說把學生培養(yǎng)成德智體美勞全面發(fā)展的社會主義新型人才。為此，有的老師在教學中只是講解自認為重要的知識，而忽略了其它，至于一些選修知識更是直接取消，改為專業(yè)知識課程。這些行為都在無形之中傷害了學生的根本利益，剝奪了他們娛樂的時間和活動課，不利于學生的人文精神的培養(yǎng)。

1.高中歷史教師需要堅持“以學生為主”的素質(zhì)教育理念

高中歷史教師應該堅持“以學生為主”，把學生的一切作為自己的想問題、辦事情的基礎。熱愛每一位學生，不能產(chǎn)生片面的思想，對于學習成績不好、比較調(diào)皮的學生也要有耐心，熱情地找每個學生談話，及時地召開班級會議，對待差等生要更加地關懷，以免挫傷他們學習歷史知識的積極性與對人生的錯誤理解。教師需要不斷地提高自身的思想水平，緊跟時代的腳步，還要有嚴謹?shù)墓ぷ鲬B(tài)度和積極向上的人生態(tài)度，面對各種突發(fā)情況都能夠處理得得心應手，而不是手忙腳亂。

2.高中歷史教師需要在教學過程中創(chuàng)設情境，深入細致地講解人文精神

高中生處于一個成長的過渡時期，他們比較敏感，也容易理解知識。高中歷史教師需要根據(jù)高中生特殊的心理特征，來制定不同的學習計劃，從而逐步地體現(xiàn)人文精神，在實際的教學過程中，需要充分地考慮每一位學生的理解需求，在知識傳授的途徑中，讓學生的身心得到很大程度地放松。因此，在設計課堂教學時，不僅要有基本的理論知識，還要添加一些“興奮劑”（比如：優(yōu)秀事跡的宣傳、紀錄片的影音播放等），這樣的話，學生的學習興趣更濃，對人生觀的理解也增加了，豈不是一舉幾得的事情。

三、高中歷史教學中培養(yǎng)學生的人文精神

1.讓學生在互助學習的氛圍中了解歷史知識，增進感情

學生應該以自主學習為主，互助合作為輔，勇敢、大膽地對學習中遇到的問題提出來，而不是不懂裝懂，學會勤于思考，對于歷史中發(fā)生的人和事進行聯(lián)想，緊密結合社會現(xiàn)實，在不知不覺中牢記歷史與社會正能量，勤于和同學之間互相討論歷史知識，不僅有利于知識的牢記，更增進了彼此之間的感情，把一種和諧、恰當?shù)娜宋木耋w現(xiàn)得淋漓盡致。

2.學生應該自主開設活動課堂，促進人文精神的培養(yǎng)

在活動課上，教師需要輔助學生完成他們自主開設的課堂，小組合作，演講歷史內(nèi)容，把它虛擬地重現(xiàn)在課堂中，這樣有利于知識的傳播以及學生對于人生觀、價值觀和世界觀的深刻思考，那些行為值得學生去學習，老師在旁邊旁敲側推，對于學生不理解的知識及時地進行指導，引導學生關注歷史人物、歷史事件，從而引申為關注社會民生，關心人民大眾，像這樣周而復始，可以促進學生歷史學科知識的牢記與人文精神的培養(yǎng)。

四、小結

教育是一個細活，需要師生之間不斷地努力，因為萬事萬物都是一個不斷發(fā)展的過程，不可能一口氣吃成個胖子。這就要求歷史教學中一步一步地發(fā)展，把歷史知識、社會現(xiàn)實實例和人文精神的發(fā)展理念緊密結合在一起，而不是分開來宣傳教育，并且堅持以學生為主“的思想來繼續(xù)發(fā)展壯大歷史教育事業(yè)。

參考文獻：

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