陳維鋒

【摘 要】目前，農(nóng)村中學(xué)由于各方面條件相對較差，在實施信息技術(shù)教學(xué)時，容易在思想觀念上、硬件（軟件）配置上、師資配備上以及管理體制上存在誤區(qū)。如果不走出這些誤區(qū)，勢必影響農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的健康發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村中學(xué)；信息技術(shù)；困難；對策

隨著信息時代的普及，農(nóng)村中學(xué)實施信息技術(shù)教學(xué)是教育形勢發(fā)展的需要。近幾十年來，計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展日新月異，應(yīng)用領(lǐng)域空前普及，無孔不入地滲到各個行業(yè)，特別是計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，正在改變著人類的生活和工作方式，把社會生產(chǎn)力提到前所未有的高度。人類開始從工業(yè)社會轉(zhuǎn)向信息社會，知識將成為推動社會發(fā)展的主要動力?？梢哉f，任何現(xiàn)代技術(shù)都離不開計算機(jī)技術(shù)的協(xié)助?，F(xiàn)在，計算機(jī)的使用知識已經(jīng)和語文、數(shù)學(xué)、外語等基礎(chǔ)學(xué)科知識一樣，成為現(xiàn)代知識結(jié)構(gòu)中不可缺少的重要組成部分，成為人類的生活工具?？赡壳?，農(nóng)村中學(xué)由于各方面條件相對較差，在實施信息技術(shù)教學(xué)時，容易在思想觀念上、硬件（軟件）配置上、師資配備上以及管理體制上存在誤區(qū)。如果不走出這些誤區(qū)，勢必影響農(nóng)村中學(xué)計算機(jī)教學(xué)的健康發(fā)展。

一、信息技術(shù)教學(xué)存在的問題

首先教師和家長沒有正確認(rèn)識這門課程，因為升學(xué)考試沒有計算機(jī)課程，目前，部分學(xué)生沉迷于網(wǎng)絡(luò)的確是一種社會現(xiàn)象，互聯(lián)網(wǎng)對青少年的人生觀、價值觀和世界觀形成的構(gòu)成潛在威脅，影響了學(xué)生身心健康。很多農(nóng)村的學(xué)生初次接觸網(wǎng)絡(luò)時很容易被Internet上五花八門的內(nèi)容迷失自我。其實，如果我們加以正確引導(dǎo)，而不是“一棒子打死”的做法，讓學(xué)生在虛擬網(wǎng)上完成“網(wǎng)上沖浪”反而會激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，主動把網(wǎng)絡(luò)運用于學(xué)習(xí)。且計算機(jī)作為一種新事物，對于一些農(nóng)村學(xué)生家長來說是比較陌生的，對于他們來說，所希望的是他們的子女在語、數(shù)、外等必考科目上取得優(yōu)異的成績，而沒有重視信息技術(shù)這門課。

其次，信息技術(shù)老師專業(yè)化程度不高，缺乏信息技術(shù)教學(xué)的研究。信息技術(shù)教師數(shù)量不足曾是制約信息技術(shù)教育發(fā)展的主要因素，后來經(jīng)過各方面的努力，信息技術(shù)教師的數(shù)量得到了很大的補充，可是從其他學(xué)科“轉(zhuǎn)行”到信息技術(shù)學(xué)科的教師卻占有很大名額，這樣做確實可以彌補信息技術(shù)教師數(shù)量的不足，可也大幅度降低了信息技術(shù)教師的專業(yè)素質(zhì)。

最后，教育經(jīng)費沒有保證?！扒蓩D難為無米之炊”，資金是困擾農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教育發(fā)展的一個大問題，經(jīng)濟(jì)條件差的地方，無法開展信息技術(shù)教育工作，能夠開展信息技術(shù)教育的地方，絕大多數(shù)存在著計算機(jī)數(shù)量多，配置水平低，難以保證學(xué)生正常上機(jī)時間等問題。近年來，部分地區(qū)在農(nóng)村遠(yuǎn)程教育的幫助下，配置了三十多臺計算機(jī)，以及多媒體教室，信息教育環(huán)境有了很大改善，但教育的投資不是一次性的，有配置硬、軟件的升級，有損耗。由于資金問題，很多問題不能及時得到解決，也使這門課程沒能正常開展。

二、解決農(nóng)村中學(xué)信息技術(shù)教學(xué)存在問題的對策

1.根據(jù)現(xiàn)有條件，采用合理的教學(xué)方法，選擇適合的教學(xué)內(nèi)容

教師要根據(jù)現(xiàn)有的條件靈活組織教學(xué)，采取分組教學(xué)，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在硬件環(huán)境不理想、學(xué)生基礎(chǔ)差的農(nóng)村學(xué)校，要尤其重視分組教學(xué)，把信息技術(shù)基礎(chǔ)好的學(xué)生和基礎(chǔ)差的學(xué)生進(jìn)行科學(xué)合理的分組，選派有責(zé)任感的小組長，給予小組長最大權(quán)利和義務(wù)，幫助教師管理組員，督促和監(jiān)督組員完成課堂實踐內(nèi)容。

另外正確對待網(wǎng)絡(luò)，否則也會“玩物喪志”，現(xiàn)在農(nóng)村的留守兒童逐年呈上升均勢，學(xué)生學(xué)習(xí)壓力較大，社會實踐經(jīng)驗嚴(yán)重缺乏。網(wǎng)絡(luò)的出現(xiàn)無疑是給他們提供了一個廣闊的交際空間，擴(kuò)大了學(xué)生的交際范圍，但學(xué)生的交際能力也會因沉迷網(wǎng)上聊天而降低。對于這樣的群體，作為教師、家長、社會，都要積極引導(dǎo)他們，讓他們明辨是分。

2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，提高教師信息化教學(xué)水平

提高農(nóng)村學(xué)校的師資力量，加快培養(yǎng)信息技術(shù)這方面的專職教師隊伍是農(nóng)村學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的重要因素。實踐證明，高素質(zhì)的教師隊伍才是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，信息技術(shù)教師要學(xué)會利用現(xiàn)代信息傳輸手段，加快教育信息的傳播，用現(xiàn)代觀教育念沖洗頭腦，徹底摒棄沉默守舊的思想，要與時俱進(jìn)。那怎樣提高信息技術(shù)教師的專業(yè)素養(yǎng)和思想觀念呢？首先要明確信息技術(shù)教師是什么。信息技術(shù)教師是一名技術(shù)人員、是一名出色的授課教師、是一個管理者、是一個服務(wù)者、是一個研究者、是一個實踐者。信息技術(shù)教師要抬頭走自己的路，做學(xué)科型教師、研究型教師。專業(yè)發(fā)展要專一，不能急功近利，要靜下心來剖析自己，發(fā)掘自己的專長和興趣，把學(xué)生的發(fā)展放在事業(yè)的第一位，孜孜不倦地進(jìn)行新知識的學(xué)習(xí)。其次，要在教學(xué)上下足功夫，在授課的方式和方法上，虛心求教，向同行前輩請教，向其他學(xué)科優(yōu)秀教師請教。要善于閱讀，讀一些教育理論書籍，讀大師作品、經(jīng)典作品，通過讀書加深自身底蘊，提高自身學(xué)養(yǎng)。最后，特別是農(nóng)村信息技術(shù)教師要有職業(yè)信仰，要堅定不移的把信息技術(shù)教育這條路走下去。

總之，農(nóng)村中小學(xué)信息技術(shù)教育存在的那些問題和所面臨的那些困難，不是一天所成的，而是由諸多原因所造成的，我們也不能指望在很短的時間內(nèi)解決那些問題，只能本著實事求是的觀點，敢于正視這些問題，采用科學(xué)的態(tài)度，不斷改革，銳意進(jìn)取，就一定能讓信息技術(shù)教育在農(nóng)村這片貧瘠而又渴望生機(jī)的土壤上發(fā)芽，生根、成樹、成林。