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        賽課,想說愛你不容易

        2015-04-30 16:02:36楊麗玲
        新教師 2015年3期
        關(guān)鍵詞:賽課學(xué)校課堂教學(xué)

        楊麗玲

        隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷深入,教育硬件設(shè)施的不斷更新,教育部門、各級各類學(xué)校以此為比賽內(nèi)容的賽課正如火如荼地開展著。前天還是高效課堂觀摩賽課,昨天便成了電子白板應(yīng)用賽課,今天又成了一體機(jī)使用賽課。賽課參與人員涵蓋了基層教研員、校長、主任、教師。賽課形式亦多種多樣,有現(xiàn)場課、錄像課、網(wǎng)絡(luò)視頻課、微課……賽課體現(xiàn)著中國教育與時俱進(jìn)的先進(jìn)理念,引領(lǐng)著中國基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的方向,給一線教師提供著一種可借鑒、可模仿的教學(xué)模式;賽課也是每一位教師專業(yè)成長的必經(jīng)之路,經(jīng)歷一次大的賽課對教師課堂教學(xué)能力的提高有很大幫助。從這個意義上講,賽課是必須而可行的。但事實上,隨著賽課的“變遷”,賽課將課堂教學(xué)完全演化為舞臺表演,上課成了一幕幕演出的較量。賽課作為促進(jìn)教育改革,促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展的手段,逐漸改變著性質(zhì),改變著味兒。

        賽課其實很時髦

        在形形色色教育潮流的宣傳下,在分門別類“專家”們的指引下,賽課進(jìn)入了“時尚化”領(lǐng)域。因為賽課賽的是當(dāng)今最時興的教學(xué)理念,賽的是最流行的課堂教學(xué)模式,賽的是最“創(chuàng)新”的教學(xué)設(shè)計,賽的是最先進(jìn)的硬件設(shè)施,也賽的是學(xué)校的教研能力,團(tuán)隊合作水平。精心打磨的“天籟之客”使聽課者發(fā)出一陣陣贊嘆,精彩紛呈的課件吸引著學(xué)生、聽課教師的眼球,硬件功能的最大限度使用,使得課堂教學(xué)的內(nèi)容、問題的設(shè)置、答案的呈現(xiàn)都隨課件的制作程序“有序”進(jìn)行,教師利用它輕松地“牽引”著學(xué)生的思維走。這種時髦的、“與時俱進(jìn)”的課堂的確非常好看,非常精致,近似完美。但這種“時尚”的、完美的課堂卻經(jīng)不起推敲,容不得讓人細(xì)細(xì)思量——過度的設(shè)計、“新潮”的模式、強(qiáng)大的媒體運(yùn)用,在某種程度上扼殺了學(xué)生學(xué)習(xí)過程中獨(dú)特的體驗和豐富的想象力。

        這樣的賽課意義何在?

        賽課其實很虛假

        記得剛參加工作參與賽課聽課,看到授課教師個個儀態(tài)大方,普通話標(biāo)準(zhǔn),朗讀甜美,教學(xué)環(huán)環(huán)相扣,學(xué)生回答問題聲音響亮,妙語連珠,切中要領(lǐng),整個課堂如同行云流水一般,羨慕得不得了。心想,這些老師怎么可以把課上得這么好,又怎么能把孩子們訓(xùn)練得如此妙!當(dāng)我第一次代表學(xué)校參加區(qū)級“青年教師技能大賽”時,才明白那些老師、那些孩子為什么那么“棒”!首先,我要將按自己思路設(shè)計好的課給全校教師展示、評課、挑?。蝗缓?,集體備課,再上;再評,再上。賽課前,一堂課在不同的班級上了6次。但這還不行,主任們責(zé)怪我:你怎么可以把課上得一次一次不一樣呢?教案得背下來,多余的字一個也不能說!就連回答問題的學(xué)生,也是要固定幾個的。教師要反復(fù)琢磨答案,既不失兒童語言風(fēng)格,又能體現(xiàn)“開發(fā)”了兒童思維潛能,不能由著他們信馬由韁自由發(fā)言。這節(jié)課,經(jīng)過這樣的“教導(dǎo)”之后,我在學(xué)校又上了5次,才算令大家滿意。賽課的結(jié)果,不言而喻。

        參加“國培”時,專家們指出:賽課,賽的就是團(tuán)隊力量,賽的就是團(tuán)隊精神,賽的就是教研員們的水平,賽的就是與眾不同。所以,在指導(dǎo)“作品”時,專家們還要努力設(shè)計一個“意料之外”的教學(xué)環(huán)節(jié),來搶眼球、搶分?jǐn)?shù)。如果參賽選手沒有強(qiáng)大的團(tuán)隊做后盾,單槍匹馬奮戰(zhàn),絕對是不會取得好成績的!現(xiàn)實教學(xué)中,有沒有將不經(jīng)過精心“打磨”的常態(tài)課搬上賽課現(xiàn)場的?我想,除了名家、專家的課,任何一個學(xué)校、一位教師都是沒有膽量這樣做的?,F(xiàn)場課都如此“打磨”,錄像課那就更不用說了,一遍一遍地錄制,一次一次地修改,一幀一幀地拼接,也會呈現(xiàn)出一節(jié)精彩的課堂。

        這樣的賽課意義何在?

        賽課其實很傷人

        但凡參加過賽課的教師大抵都會“談賽色變”。作為從區(qū)級到市級進(jìn)而到省級賽課的親歷者,我深深感到了賽課對參賽者的“傷害”。賽課中,無休止地修改和打磨,讓所有參賽者不堪回首。賽課現(xiàn)場,活生生把課堂教學(xué)變成了舞臺藝術(shù)。眾目睽睽之下,任何進(jìn)入聽眾鼓膜和視野的信息都會左右評委們的審美判斷。視頻、音響、道具、課件、燈光等,所有這一切,選手們都要考慮。他們不但要做演員,還要做導(dǎo)演、音響師、化妝師、道具師等等。記得《中國青年報》(2012年11月06日03版)曾刊登過一篇名為《參加全國賽課,讓我?guī)捉罎ⅰ返奈恼?。文章真實敘述了作者在參賽過程中的所思、所想、所感,讓讀者倍感同情。為了在比賽中獲得佳績,她和她的團(tuán)隊奮戰(zhàn)了將近一個學(xué)期,一堂小學(xué)閱讀故事的英語課,她們輾轉(zhuǎn)各校試講達(dá)26次。賽課結(jié)束,參賽者個人花費(fèi)資金高達(dá)上萬元!一位朋友參加“全國小學(xué)語文教師素養(yǎng)大賽”后,體重減輕了近20斤!平時性格開朗的她,變得敏感消沉,多次因壓力太大而放聲痛哭。真正是“為伊消得人憔悴,形銷骨立不堪累”!如此賽課,你不覺得“瘋狂”嗎?

        也許你說,用“瘋狂”一詞來形容教師課堂教學(xué)競賽,多少有點(diǎn)兒夸張吧?然而,賽課一旦像這樣成了面子工程,絕對帶有“瘋狂”的色彩。我認(rèn)為,這種把課堂當(dāng)做競技場的賽課,是對教師智慧和創(chuàng)造最赤裸裸的挑戰(zhàn)!是對教師身心的一種極其嚴(yán)重的傷害。組委會、專家、學(xué)校、教師四方構(gòu)成了一個愈演愈烈的怪圈,共同把課堂推向了競爭、虛偽、形式。

        這樣的賽課意義何在?

        賽課其實很功利

        隨著賽課的推進(jìn),一批批專家、名師、骨干教師“相繼出爐”,有的教師甚至靠著這張證書平步青云,賽課成績逐漸成了教育GDP類指標(biāo)。這些,無不刺激著普通教師的神經(jīng)。尤其隨著教師資格制度的改革,崗位認(rèn)定、績效工資來襲,加上職稱“破格晉升”政策的出臺,賽課證成了一個“硬杠”條件時,更是讓大家欲罷不能。對學(xué)校而言,教師在賽場中取得好成績,不但可以提高學(xué)校知名度,而且能讓學(xué)校在考核評比中加分;對教師而言,只要一證到手,就可以申報骨干、學(xué)科帶頭人,就可以定崗定級,就可以成為“破格晉升”職稱的一個條件……這種形態(tài)之下,教師們爭相上課,賽課競爭達(dá)到了白熱化程度,賽課成了學(xué)校、教師們爭先必得的“奶酪”。各種級別的教育主管部門抓住了這個重要“商機(jī)”,順應(yīng)著潮流,你爭我趕地舉辦各種賽事,賽課活動開始日益泛濫。加上媒體的推波助瀾,賽課舉辦的層級也越來越高,方式更是越來越靈活。這種極端功利的賽課使得教育教研呈現(xiàn)著一種虛假的繁榮。

        這樣的賽課意義何在?

        這樣的賽課究竟會把中國基礎(chǔ)教育帶向一個怎樣的未來?我很擔(dān)憂!

        賽課,想說愛你真的不容易!

        (作者單位:甘肅省酒泉市南關(guān)小學(xué))

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        I’m?。睿铮簟。纾铮椋睿纭。猓幔悖搿。簦铩。螅悖瑁铮铮?!我不回學(xué)校了!
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