甘玉霖

近日，兄弟學(xué)校一教師在課堂上扇了學(xué)生一耳光，家長(zhǎng)以老師體罰學(xué)生為由到學(xué)校大吵大鬧。同行們?cè)谧h論該事時(shí)，一中年教師向青年教師們傳授“經(jīng)驗(yàn)”：現(xiàn)在的學(xué)生都是“小皇帝”“小公主”，罵不得、打不得，當(dāng)教師的要“想得開(kāi)”。他上課要睡覺(jué)，你就幫他蓋被子；他要爬桌子，你就幫他搬凳子……總之，他要干啥，你就讓他干啥，順著他，別跟他對(duì)著干。那些年輕教師聽(tīng)后如獲至寶，紛紛點(diǎn)頭稱(chēng)是。

聞聽(tīng)此事，我心里五味雜陳。教師用體罰的方法逼迫學(xué)生學(xué)習(xí)、遵守紀(jì)律，不僅不應(yīng)提倡，而且要堅(jiān)決反對(duì)。但教師無(wú)原則地事事“順”著學(xué)生、放任學(xué)生同樣讓人感到可怕。

教師“順”著學(xué)生，由著學(xué)生性子來(lái)，學(xué)生想學(xué)就讓他學(xué)，學(xué)生想睡覺(jué)就讓他睡覺(jué)，他干他的，你講你的，教師抱著這種心態(tài)對(duì)待學(xué)生，或許不會(huì)出現(xiàn)師生之間的“對(duì)抗”，也不會(huì)出現(xiàn)教師為了學(xué)生考試成績(jī)、班級(jí)考評(píng)分?jǐn)?shù)而對(duì)學(xué)生動(dòng)粗的現(xiàn)象，更不會(huì)出現(xiàn)家長(zhǎng)“沖擊”學(xué)校教師的現(xiàn)象了。

但是，教師事事“順”著學(xué)生，說(shuō)得輕一點(diǎn)，這是教師為了“自?！倍艞墝?duì)學(xué)生的嚴(yán)格管理。一旦教師的這種“自?！币庾R(shí)形成，便對(duì)學(xué)生放松要求，學(xué)生少了許多“規(guī)則”的約束，不做作業(yè)、不守紀(jì)律也就習(xí)以為常了。說(shuō)得重一點(diǎn)，這是違反教師職業(yè)道德、違反國(guó)家法律的行為。教書(shū)育人、注重培養(yǎng)學(xué)生具有良好的思想品德及行為習(xí)慣，是教師職業(yè)道德的重要內(nèi)容?！督處煼ā泛汀读x務(wù)教育法》都規(guī)定了教師必須“貫徹國(guó)家教育方針”，對(duì)學(xué)生“進(jìn)行理想、道德、紀(jì)律、法制教育”。學(xué)生時(shí)代是人生觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，如果其思想沒(méi)有得到教師的正確引導(dǎo)，將會(huì)給其一生造成嚴(yán)重的負(fù)面影響，給家庭、學(xué)校、社會(huì)帶來(lái)不可挽回的損失。事事“順”著學(xué)生，處處“由”著學(xué)生，反映的是教師不敢管理學(xué)生、放任學(xué)生的現(xiàn)象，實(shí)質(zhì)是個(gè)別教師責(zé)任心不強(qiáng)，工作中缺乏激情，為了自保而不作為。如果這種思想在教師中蔓延，將會(huì)給國(guó)家的教育事業(yè)帶來(lái)嚴(yán)重的后果！

體罰學(xué)生是不明智的行為，不但傷害學(xué)生的身心健康，而且還有可能引起家長(zhǎng)沖擊學(xué)校教師，確實(shí)令人感到可怕。但是，教師對(duì)學(xué)生的不良行為視而不見(jiàn)，放任學(xué)生的行為，對(duì)學(xué)生的未來(lái)不負(fù)責(zé)，對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)不負(fù)責(zé)，更讓人可怕！

作為一名人民教師，不但要依法執(zhí)教，做到不體罰學(xué)生，而且要不斷提高教育教學(xué)水平，做到愛(ài)崗敬業(yè)；不但要對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)學(xué)校負(fù)責(zé)，而且要對(duì)學(xué)生的未來(lái)負(fù)責(zé)、對(duì)祖國(guó)的教育事業(yè)負(fù)責(zé)。