【摘要】：鑒于中學(xué)圖書館的服務(wù)對象主要是教師和學(xué)生，其中學(xué)生是龐大的讀者群，但中學(xué)生的心智、世界觀尚處于形成階段，而一本好書可以使人發(fā)奮，一本壞書卻可以使人陷入泥潭。因此，作為中學(xué)生圖書管理員，必須深入的研究讀者的閱讀心態(tài)，分析學(xué)生的閱讀傾向，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在圖書館這知識海洋中不斷增長知識，提高自身素質(zhì)。分析中學(xué)生閱讀中存在的盲目性、隨眾性;偏愛欣賞娛樂性的圖書，具有獵奇心理;具有逆反心理等問題，針對性得提出通過在學(xué)生當(dāng)中開展“圖書館知識”講座，指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、用好書，從而培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀興趣。

【關(guān)鍵詞】：閱讀 心態(tài) 導(dǎo)讀

閱讀心態(tài)是指人們對文獻(xiàn)閱讀的心理狀態(tài)，表現(xiàn)為讀者為獲取知識或消遣娛樂的目的去閱讀。導(dǎo)讀是指指導(dǎo)讀者進(jìn)行閱讀，它是使讀者在最短的時間內(nèi)獲得最大的信息量，得到最佳的閱讀效果。由于中學(xué)圖書館的服務(wù)對象主要是教師和學(xué)生，其中學(xué)生是龐大的讀者群，但中學(xué)生的心智、世界觀尚處于形成階段，而一本好書可以使人發(fā)奮，一本壞書卻可以使人陷入泥潭。因此，作為中學(xué)生圖書管理員，必須深入的研究讀者的閱讀心態(tài)，分析學(xué)生的閱讀傾向，才能更好地指導(dǎo)學(xué)生閱讀，使學(xué)生在圖書館這知識海洋中不斷增長知識，提高自身素質(zhì)。

一、中學(xué)生存在的幾種不良閱讀心態(tài)

（一）中學(xué)生閱讀具有盲目性、隨眾性

在中學(xué)生當(dāng)中，特別是剛進(jìn)入中學(xué)的低年級學(xué)生，他們面對圖書館藏書，具有強烈的好奇心，什么都想看，這本想看，那本想看，但借回家后往往是“蜻蜓點水式”的翻閱，即使是把整本書讀完了，也不知內(nèi)容，有的學(xué)生則無個人主觀，看見別人借哪本書，自己又想借，總認(rèn)為別人借的肯定是好書。既使有的學(xué)生專門來找文學(xué)名著，其目的也不明確，如我們對借閱過《水滸傳》的20多名學(xué)生中調(diào)查得到：因它是名著而讀的有5人，因看電視追求情節(jié)而讀的有3人，因語文老師要求讀的有7人，看見人讀自己又想讀的有3人，只有2人回答出這部作品反映了“農(nóng)民反對封建統(tǒng)治，進(jìn)行農(nóng)民革命的進(jìn)步思想具有較高的藝術(shù)性”?？梢?，中學(xué)生閱讀心理上具有明顯的盲目性和隨眾性。

（二）中學(xué)生偏愛欣賞娛樂性的圖書，具有獵奇心理

在中學(xué)生當(dāng)中，大部分學(xué)生喜歡文學(xué)類的圖書，特別是偵探、武俠、言情等小說，其借閱率高于中外名著的借閱。在我對學(xué)生的借閱統(tǒng)計中得到：有許多同學(xué)借過《射雕英雄傳》、《福爾摩斯探索集》、《狼的誘惑》等書，他們對這些書籍往往是單純的追求題目、情節(jié)的離奇。

（三）具有逆反心理

一部分作品突然在文壇上引起爭鳴后指責(zé)，往往使一些讀者興趣大增，爭相借閱，這就是閱讀上的逆反心理。在中學(xué)生當(dāng)中就存在著這種逆反心理，他們一旦得知哪部文學(xué)作品受到社會輿論的譴責(zé)，就總想去看一看，翻一翻，并相互傳閱，以閱讀過這些書為榮。

二、針對學(xué)生的閱讀心理，有效地做好圖書館的導(dǎo)讀工作

（一）在學(xué)生當(dāng)中開展“圖書館知識”講座

圖書館既要把圖書借給讀者，更重要的是把打開圖書館這個知識寶庫的金鑰匙交給讀者。因此，在學(xué)生剛進(jìn)步中學(xué)時，就應(yīng)開展“圖書館知識講座”，向?qū)W生宣傳圖書館有關(guān)規(guī)章制度，指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)一定的圖書館分類知識，培養(yǎng)他們分析、研究和利用文獻(xiàn)信息的能力，同時通過入館參觀、現(xiàn)場介紹，實際講解，讓新生全面了解圖書館館藏文獻(xiàn)的分布及排架位置，了解圖書館借閱方法和有關(guān)注意事項。這樣不僅避免了新生到圖書館時的那種無所適從的盲目隨眾心理，還對中學(xué)生以后學(xué)習(xí)中建立正確的閱讀方法，培養(yǎng)良好的閱讀心態(tài)有極大的幫助。

（二）指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物，引導(dǎo)學(xué)生讀好書、用好書，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣

1、指導(dǎo)學(xué)生選擇理想型、科學(xué)性、知識性、趣味性的讀物，加深學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)。

中學(xué)課堂教學(xué)都是基礎(chǔ)課程，有十幾門課之多，死啃書只會影響消化，因而應(yīng)啟發(fā)學(xué)生閱讀一定數(shù)量的課外讀物，以擴大學(xué)生的知識面。但目前出版物種類繁多，五花八門，有好書也有壞書。但某時候好書壞書很難說得準(zhǔn)，如一些有爭鳴的著作，中學(xué)生就不太適合了，因為中學(xué)生尚缺乏判斷能力，讀這類讀物容易起誤導(dǎo)作用。因此，圖書館應(yīng)主動幫助學(xué)生選擇，如《十萬個為什么》、《中學(xué)生文庫》、《少年百科全書》、《一代偉人毛澤東》等優(yōu)秀讀物。圖書館員也可以與各科任課老師探討各種參考書的優(yōu)劣，把最適合學(xué)生使用的指導(dǎo)書推薦給他們，以幫助學(xué)生消化鞏固課堂內(nèi)知識。比如，課堂上學(xué)習(xí)過的作品節(jié)選，課外再看原著全文或該作家的其他作品，就更容易理解節(jié)選內(nèi)容，學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)了老舍的《駱駝祥子》，課后在推薦閱讀《老舍小說全集》，這樣讓學(xué)生對故事情節(jié)了解更清楚;課堂上學(xué)習(xí)了魯迅小說《阿Q正傳》，課后推薦魯迅小說集、雜文集以及魯迅傳記等，對魯迅的創(chuàng)作思想，藝術(shù)風(fēng)格就會有全面的了解。同時，圖書館可充分利用館藏文獻(xiàn)資源開展各項有益的讀書活動，啟發(fā)學(xué)生讀好書。如何在學(xué)校發(fā)展“讀一本好書”的活動，并要求學(xué)生寫好讀書筆記進(jìn)行交流，使學(xué)生正確地理解書中的內(nèi)容實質(zhì)，并幫助他們從優(yōu)秀的書刊中吸取有益的文化知識，改變學(xué)生“一味追求故事情節(jié)”的閱讀心態(tài)，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀興趣。

2、根據(jù)不同年齡階段的學(xué)生有不同閱讀興趣的特點，有針對性地指導(dǎo)學(xué)生選擇讀物。

初中生與高中生在閱讀興趣上存在一定的差異，初中生比較喜歡一些童話故事，科學(xué)普及讀物及通俗讀物和偵探推理小說，如《格林童話》、《未解之謎》、《一分鐘破案》等書，而高中生喜歡讀中外名著，如《水滸》、《三國演義》、《傲慢與偏見》、《飄》等，但有的學(xué)生進(jìn)入圖書館后盲目性較強，認(rèn)為借名著肯定合適，如有的初一學(xué)生看見別人借《紅樓夢》，自己也要借，這就不太適合了，因為這本書涉及到天文地理，詩歌賦等多方面的知識，沒有一定的基礎(chǔ)是很難讀懂的，故高中生比初中生更適合閱讀此書。基于上述這種情況，圖書管員有必要根據(jù)中學(xué)生不同年齡階段的特點，結(jié)合本館藏書，編印以基礎(chǔ)知識、基本技能訓(xùn)練為主的《初中生推薦書目》和以哲理性、邏輯性、理論性、稍強的《高中生推薦書目》，以便于不同年齡階段的學(xué)生選借圖書，這就避免學(xué)生借閱的盲目性，從而使各年齡段的學(xué)生提高自身知識水平的同事又培養(yǎng)了其濃厚的閱讀興趣。

3、做好圖書的宣傳工作。

新書陳列，專題圖書展覽、黑板報等方式都是圖書館進(jìn)行圖書館宣傳的有效而簡易的方式。圖書館可利用豐富的館藏資源，配合一些重大節(jié)目、重大事件、學(xué)校各項活動或?qū)W校各種教學(xué)內(nèi)容，有目的、有計劃地舉行一些專題圖書圖片展。例如：十一黃金周在芒市舉辦的葫蘆絲文化節(jié)，圖書館就可以結(jié)合這次活動，進(jìn)行介紹德宏風(fēng)土文化、民俗風(fēng)情的宣傳，對學(xué)生進(jìn)行一系列的教育活動。這樣學(xué)生即在玩中得到學(xué)習(xí)，又在學(xué)習(xí)中得到玩。

這種圖文并茂的宣傳方式，既可培養(yǎng)學(xué)生積極向上的閱讀興趣，又使學(xué)生受到了愛國主義教育，這種因勢利導(dǎo)的導(dǎo)讀方式往往會收到意想不到的效果。

綜上所述，做好中學(xué)生閱讀的導(dǎo)讀工作，對于教育工作者，特別是教育戰(zhàn)線圖書館的工作老師，具有非常重要的意義。我們要在實際工作中鍥而不舍的探索最適合的方式方法，充分發(fā)揮導(dǎo)讀工作重要作用，務(wù)求理論聯(lián)系實踐的培養(yǎng)中學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣，這將在每一位中學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生涯中提供巨大的助力，將使每位學(xué)生受益終身。