【摘要】：《看上去很美》中老師們把懲罰當(dāng)作是一種馴服學(xué)生的權(quán)利，其中的主角方槍槍從開(kāi)始的懼怕到后來(lái)的順從，努力融入這個(gè)集體，都沒(méi)有得到老師的認(rèn)可。反之，迎來(lái)的是老師們對(duì)他精神上和肉體上的懲罰，從而導(dǎo)致悲劇的產(chǎn)生。本部影片反映的是教育懲罰的用度與學(xué)生的身心發(fā)展情況，而本文也主要針對(duì)懲罰的用度與限度進(jìn)行探討。

【關(guān)鍵詞】：教育;懲罰;用度

《看上去很美》這部電影講述了四歲小男孩方槍槍在進(jìn)入幼兒園后的懼怕、順從、迷茫、覺(jué)醒、反抗的心路歷程。而這一系列的心理變化與老師對(duì)他的懲罰息息相關(guān)。本文也主要爭(zhēng)對(duì)懲罰的用度和限度進(jìn)行討論。

在極不情愿進(jìn)入幼兒園后，方槍槍受到第一個(gè)挫折便是剪掉辮子，這也意味著他在幼兒園封閉、規(guī)矩化生活的開(kāi)始。老師獎(jiǎng)勵(lì)他一朵小紅花，但是他并沒(méi)有接受。起初他不明白小紅花的含義，隨著劇情的發(fā)展，他逐漸認(rèn)識(shí)到了小紅花的重要性，他開(kāi)始為得到小紅花暗暗努力，但是并沒(méi)有受到老師的肯定以至于他最后放棄了小紅花。

在這個(gè)幼兒園里最常見(jiàn)最輕微的懲罰是扣下一朵小紅花。而一直以來(lái)小紅花是榮譽(yù)的象征，也是每個(gè)小孩子優(yōu)秀的證明，所以他們對(duì)此格外看重。每一次扣下小紅花對(duì)幼兒便是一次難過(guò)的經(jīng)歷。

方槍槍雖然沒(méi)有被扣除過(guò)小紅花，因?yàn)樗緵](méi)有小紅花。而老師對(duì)他的懲罰比對(duì)其他學(xué)生更加嚴(yán)重。

方槍槍從開(kāi)始的懼怕到后來(lái)的順從，努力融入這個(gè)集體，都沒(méi)有得到老師的認(rèn)可。反之，迎來(lái)的是老師們對(duì)他精神上和肉體上的懲罰，在本部影片中，我認(rèn)為精神上的懲罰是導(dǎo)致方槍槍的各種反抗行為的關(guān)鍵。

大多數(shù)的小朋友都會(huì)自己脫衣服，只有方槍槍不會(huì)，因此在課上他成為老師羞辱和懲罰的對(duì)象。在他表演前，李老師先讓于倩倩為他做示范，然后讓他當(dāng)眾表演脫衣服，這無(wú)疑是希望他在同學(xué)們面前出丑，更深層次可以理解為讓方槍槍不守規(guī)矩的肉體和靈魂當(dāng)眾出丑?？杀氖?，這尷尬的場(chǎng)面不但沒(méi)有的到老師的同情和關(guān)心，而是嘲笑“你就耗吧，沒(méi)人幫你，你什么時(shí)候練好了，什么時(shí)候下來(lái)”，最后，他在表演中被逼出尿來(lái)。這無(wú)疑在方槍槍心靈上劃過(guò)一道巨大的傷痕。

這也是他從順從到反抗的開(kāi)始。當(dāng)他再次希望融入這個(gè)集體，主動(dòng)與小朋友說(shuō)“我也想和你們玩兒”，但是卻遭到了拒絕，這也進(jìn)一步激起他反抗的心理。后來(lái)，因?yàn)樗麑?duì)老師說(shuō)了臟話，被關(guān)禁閉，被孤立，受到了肉體和精神上的雙重折磨，以至于他只有做夢(mèng)一個(gè)人在夢(mèng)里踏著雪玩，以至于他在后面的劇情中大膽欺負(fù)小朋友，破壞規(guī)則。因?yàn)樗艞壛说玫嚼蠋熧潛P(yáng)肯定的希望，放棄了得到小紅花的欲望。他心靈已經(jīng)受到了最大的懲罰，最大的傷害。

幼兒園本是一個(gè)充滿童真，充滿歡樂(lè)和遐想的地方，然而卻被規(guī)矩、沉悶和冷漠所替代。方槍槍的幼兒園生活是悲劇的，老師對(duì)他的言語(yǔ)中最多的是批評(píng)而不是引導(dǎo)。不恰當(dāng)?shù)膽土P導(dǎo)致他的行為和心理一再惡化。

雖然這只是一部影片，可能現(xiàn)實(shí)生活中沒(méi)有這樣極端地對(duì)待學(xué)生，但折射出來(lái)的卻是我們當(dāng)前懲罰教育的紕漏。在新聞中也不時(shí)爆出某某幼兒園老師對(duì)學(xué)生施暴，印象里最深刻的是一位幼兒園教師將學(xué)生耳朵拎起至半空中，這畫面真的是觸目驚心。孩子再怎么犯錯(cuò)，再怎么不乖，教師都不應(yīng)該對(duì)他實(shí)行如此重的懲罰。

教育的管理的確需要懲罰，這點(diǎn)我們不可否認(rèn)，因?yàn)橛行┬袨樾枰o予負(fù)強(qiáng)化而達(dá)到制止這種行為的再出現(xiàn)的目的。但是懲罰需要適度，不能傷及學(xué)生的心靈。但《看上去很美》中老師們把懲罰當(dāng)作是一種馴服學(xué)生的權(quán)利，而沒(méi)有站在一種教師的角度把它當(dāng)作義務(wù)。

如果李老師在方槍槍努力自己穿衣服后給他一朵小紅花，而不是讓他當(dāng)眾出丑尿褲子，也許他會(huì)繼續(xù)進(jìn)步，這并不是慣著他，而是一種鼓勵(lì);如果李老師對(duì)方槍槍多一點(diǎn)關(guān)心，多一點(diǎn)引導(dǎo)，而不是一味地批評(píng)，也許他會(huì)聽(tīng)從老師的話;如果李老師幫助他融入這個(gè)集體，而不是讓其他孩子孤立他，也許他就不會(huì)欺負(fù)其他小朋友，而是與他們愉快地相處。其中很多問(wèn)題都是可以不通過(guò)懲罰而解決的，或是只需要輕微的懲罰就可以使事態(tài)不那么嚴(yán)重，但是老師并沒(méi)有意識(shí)到適度懲罰的重要性。

影片中的懲罰在現(xiàn)在看來(lái)是及其不科學(xué)的，那種極端的懲罰只會(huì)更加束縛孩子，抹殺他們的童真，若更加嚴(yán)重的話，可能給孩子留下陰影，造成孩子的性格扭曲，不利于他們今后的發(fā)展。

過(guò)度的懲罰會(huì)讓學(xué)生對(duì)老師有錯(cuò)誤的偏見(jiàn)，更加嚴(yán)重會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的厭學(xué)情緒產(chǎn)生，也許還會(huì)導(dǎo)致學(xué)生失去自尊心，屢教不改，與老師同學(xué)為敵，找機(jī)會(huì)報(bào)仇，在《看上去很美》中就是明顯的體現(xiàn)。若學(xué)生盲目服從，又易壓制學(xué)生的創(chuàng)造力，失去在這個(gè)年紀(jì)應(yīng)有的活力和朝氣。

懲罰是為了使學(xué)生的到良好的發(fā)展，所以懲罰用度的合理性十分重要。合理的教育懲罰是合乎法律和道德的，是遵循學(xué)生的身體發(fā)展規(guī)律的，也要考慮到學(xué)生身心能承受的范圍，本著尊重學(xué)生的態(tài)度，目的是為了學(xué)生更好的成長(zhǎng)。那種可能傷害學(xué)生自尊心，侮辱學(xué)生人格的懲罰是應(yīng)該摒棄的。

所以應(yīng)爭(zhēng)對(duì)不同學(xué)生的性格而進(jìn)行的不同懲罰，且不能過(guò)分經(jīng)常使用，要有技巧科學(xué)地使用，絕不能傷及學(xué)生的心靈，而應(yīng)靈活運(yùn)用，這也將考驗(yàn)老師的隨機(jī)應(yīng)變能力和教師的職業(yè)道德觀。

當(dāng)然，我們也不能全盤否認(rèn)懲罰的作用，適度的懲罰其在一定程度上是具有積極意義的。適度的懲罰有利于讓學(xué)生知道自己所犯的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正，使其往正確的方向發(fā)展。其次，它也可以培養(yǎng)學(xué)生的抗壓能力。在今后的社會(huì)、工作、生活中，難免會(huì)犯錯(cuò)誤而受到批評(píng)和懲罰，所以在學(xué)校適度的懲罰有利于學(xué)生今后獨(dú)立解決自己犯下的錯(cuò)誤。

人的一生不可能是一帆風(fēng)順的，難免會(huì)有不盡人意的時(shí)候。所以在教育也應(yīng)順應(yīng)這樣的規(guī)律，應(yīng)存在獎(jiǎng)勵(lì)、懲罰、鼓勵(lì)和引導(dǎo)等等，缺少一樣都是不完美的，所以適度的懲罰也是學(xué)生在成長(zhǎng)過(guò)程中應(yīng)該經(jīng)歷體驗(yàn)，只是適度的把握十分重要，這也是教師需要具備的一項(xiàng)重要品質(zhì)。

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