【摘要】：高職美術(shù)教學(xué)注重人文精神的培養(yǎng)，認(rèn)真研究當(dāng)前人文教育存在的問題，并采取有效策略，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展進(jìn)步，培養(yǎng)高素質(zhì)職業(yè)人才。

【關(guān)鍵詞】：高職美術(shù);人文精神;意義;問題;策略

高職美術(shù)教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握美術(shù)的知識(shí)理論，培養(yǎng)他們的審美和創(chuàng)造美的能力，更應(yīng)注重人文精神的培養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)是人文教學(xué)的重要形式，意在引導(dǎo)學(xué)生更好地感知美學(xué)理論，提高學(xué)生的思想藝術(shù)境界，培養(yǎng)學(xué)生更多的人文素養(yǎng)。美術(shù)教學(xué)沒有了人文精神也就沒有了靈魂，也就不能真正提升學(xué)生的審美創(chuàng)造能力。

一、高職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的意義分析

1、高職美術(shù)專業(yè)課程教學(xué)要求必須重視人文精神教育

美術(shù)是人類精神文化創(chuàng)造和人文精神的重要載體，人類精神文化的最初形式就是以美術(shù)的形式展現(xiàn)和延續(xù)下來的。高職美術(shù)教學(xué)屬于人文學(xué)科教學(xué)，意在通過美術(shù)欣賞和創(chuàng)作更好地弘揚(yáng)和繼承文化，更好地傳承人文精神，美術(shù)就是人文精神傳承與交流的重要媒介。高職美術(shù)教學(xué)必須重視人文精神培養(yǎng)培養(yǎng)，是高職美術(shù)教學(xué)的核心，是培養(yǎng)美術(shù)人才的根本。只有充分重視人文精神的培養(yǎng)，才能讓學(xué)生真正懂得美術(shù)文化，真正培養(yǎng)美術(shù)人才。

2、高職美術(shù)專業(yè)培養(yǎng)全面發(fā)展的藝術(shù)人才需要人文精神

人文精神人類文明在長期的創(chuàng)造和延續(xù)過程沉淀與提煉出來的文化精髓，推動(dòng)著人類文明不斷向前發(fā)展，影響著一代又一代人的成長，正是人文精神的存在和弘揚(yáng)，才會(huì)讓更多的文化作品創(chuàng)作出來，以表現(xiàn)人文精神，也正是人文精神的影響促進(jìn)更多的人去關(guān)注人類，去思考人類，服務(wù)人類，以文藝作品的形式來影響人。每一人的成長和發(fā)展都需要人文精神，在人文精神的熏陶之下才能成為一個(gè)道德高尚、思想先進(jìn)、品味高雅的人，才能促進(jìn)人的全面發(fā)展。高職美術(shù)教學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)知識(shí)和理論，更需要培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，培養(yǎng)學(xué)生的良好性格和完美人格，培養(yǎng)一個(gè)精神文化高雅的人。

3、美術(shù)教學(xué)是高職培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要媒介

高職美術(shù)教育教學(xué)的內(nèi)容和表現(xiàn)形式都與人文密切相關(guān)，人文精神可以表現(xiàn)在美術(shù)作品和教育之中，美術(shù)作品創(chuàng)作和教育又必須融入人文精神。在高職美術(shù)教學(xué)中，一個(gè)最為重要的目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，而美術(shù)作品中所蘊(yùn)含的人文精神又對(duì)學(xué)生進(jìn)行文教育的憑借。人文教育是美術(shù)教育的核心，而美術(shù)作品的欣賞以及美術(shù)創(chuàng)作本事又是在強(qiáng)化和展現(xiàn)學(xué)生的人文精神，不斷地培養(yǎng)他們的人文理念。

二、高職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)學(xué)生人文精神存在的問題分析

1、美術(shù)教學(xué)缺乏多元文化的包容精神

人文精神是沒有國界和種族區(qū)分，每一個(gè)民族的藝術(shù)作品都在以不同形式表現(xiàn)對(duì)人的關(guān)照，對(duì)人的價(jià)值肯定，對(duì)人的精神和道德提升。培養(yǎng)學(xué)生的人文精神需要引導(dǎo)學(xué)生感知不同的文化，需要在多元文化背景下培養(yǎng)學(xué)生的全面素養(yǎng)。但是，我國當(dāng)前的高職美術(shù)教學(xué)在培養(yǎng)人文精神方面還存在一定的問題，尤其是面對(duì)多元文化融合的形式，以及本土文化與外來文化交融，不少學(xué)校過分強(qiáng)調(diào)本土民族文化而弱化異域文化，缺乏多元文化的包容精神。

2、美術(shù)教學(xué)不能在具體實(shí)踐活動(dòng)中提升人文精神

人文精神需要思想灌輸和認(rèn)知，更需要實(shí)踐體驗(yàn)，在具體實(shí)踐中才能真正感知，才能形成深刻的認(rèn)識(shí)，才能獲得全面的感悟。高職美術(shù)教學(xué)缺乏必要的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生不能在具體實(shí)踐中感知人文精神的魅力和價(jià)值，沒有較為深刻的體驗(yàn)，也就 不能真正培養(yǎng)學(xué)生全面持久的人文精神。

3、學(xué)生欣賞能力制約著人文精神的提升

美術(shù)教學(xué)需要強(qiáng)化學(xué)生的欣賞能力，學(xué)生只有具備了較強(qiáng)的藝術(shù)欣賞能力，才能真正深入美術(shù)作用，感知美術(shù)作品中蘊(yùn)含的人的思想和追求，感知藝術(shù)創(chuàng)作中對(duì)人的終極價(jià)值和意義的思索，才能真正培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。當(dāng)前我國的高職美術(shù)教學(xué)不能培養(yǎng)學(xué)生全面深入 欣賞能力，很多學(xué)生對(duì)美術(shù)作品的認(rèn)識(shí)較為膚淺，不能把握美術(shù)作品的本質(zhì)，也就不能真正提升學(xué)生的人文精神。

三、高職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生人文精神的具體策略分析

1、切實(shí)提高學(xué)生欣賞能力

學(xué)生只有具備一定的欣賞能力，才能在作品中獲得感悟， 才能在潛移默化中不斷豐富人文素養(yǎng)，慢慢培養(yǎng)人文精神，不斷提升道德認(rèn)知水平。培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力也是高職美術(shù)教學(xué)的根本任務(wù)，高職美術(shù)教學(xué)就是要培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)欣賞和創(chuàng)作能力，只有學(xué)會(huì)欣賞，才能學(xué)會(huì)創(chuàng)作，才能成為一個(gè)全面發(fā)展的人才。高職美術(shù)教學(xué)一定要注重學(xué)生欣賞能力培養(yǎng)，把欣賞能力發(fā)展更加突出重要的位置，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合美術(shù)知識(shí)理論，從表象到本質(zhì)，從形式到內(nèi)容，從作品到精神，真正感知美術(shù)作品中蘊(yùn)含的人文精神，不斷強(qiáng)化美術(shù)教學(xué)效果。

2、豐富學(xué)生情感體驗(yàn)和藝術(shù)欣賞創(chuàng)作靈感

高職美術(shù)教學(xué)需要注重課堂環(huán)境優(yōu)化，讓學(xué)生能夠得到更好地體驗(yàn)，讓學(xué)生不斷捕捉創(chuàng)作的靈感。高職美術(shù)教學(xué)可以充分利用現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)設(shè)備，讓美術(shù)教學(xué)更加具有直觀性、趣味性以及生動(dòng)性，讓學(xué)生能夠得到更為直接的感官刺激和體驗(yàn)，學(xué)生感知美術(shù)的思想文化和精神，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感。

3、豐富美術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)

高職美術(shù)教學(xué)需要開展更多的實(shí)踐活動(dòng)，讓讓學(xué)生能夠在具體實(shí)踐中感知美術(shù)的人文精神，獲得更多的直接體驗(yàn)，感知美術(shù)的魅力，增強(qiáng)他們的欣賞能力。在具體實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生一方面可以真切感知人文精神，并能夠相互表達(dá)交流，強(qiáng)化體驗(yàn)和感悟;另一方面，讓學(xué)生在具體實(shí)踐中去根據(jù)自己的理解來表達(dá)創(chuàng)作，進(jìn)一步強(qiáng)化深化學(xué)生的人文精神。

4、注重多元文化的融合碰撞

高職美術(shù)教學(xué)需要引入不同民族的藝術(shù)文化，實(shí)現(xiàn)多元文化的碰撞與交融，讓學(xué)生感知更多人文精神，培養(yǎng)學(xué)生的包容精神和兼收并蓄的態(tài)度，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到不同民族、不同國度的人文精神，尊重并積極吸收借鑒異域人文精神，讓學(xué)生能夠做到博采眾長豐富學(xué)生人文素養(yǎng)。

總之，人文精神是藝術(shù)創(chuàng)作的源泉，一切的藝術(shù)創(chuàng)作都是對(duì)關(guān)于人的的思索與追問，都是在表現(xiàn)人的思想、精神和追求，文藝的終極思考是人。高職美術(shù)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，是在提升美術(shù)教育教學(xué)的層次，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的高層次發(fā)展，也是為了更好地引導(dǎo)學(xué)生審美和創(chuàng)作，促進(jìn)學(xué)生更好地進(jìn)步和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]方寧，李霞. 高職院校人文精神培養(yǎng)探析[J]. 教育與職業(yè). 2014（15）

[2]何煊強(qiáng). 淺談高職教育中人文精神培養(yǎng)的誤區(qū)[J]. 科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào). 2011（08）