【摘要】：時(shí)代的發(fā)展促使中國(guó)正逐步走向世界，因此，中國(guó)的傳統(tǒng)藝術(shù)文化被越來(lái)越多國(guó)家的人民所了解，這些被了解的文化包括具有2500年歷史的民族樂(lè)器瑰寶——古箏，但是世界人民對(duì)古箏的了解是片面的。古箏在樂(lè)器的獨(dú)奏以及合奏中具有非常重要的作用，因此為了讓全世界更好地認(rèn)識(shí)古箏藝術(shù)，高校教師要學(xué)會(huì)對(duì)古箏教學(xué)進(jìn)行改革，讓古箏藝術(shù)隨時(shí)代的發(fā)展而發(fā)展。本文主要闡述高校古箏音樂(lè)教師如何在教學(xué)課堂上進(jìn)行創(chuàng)新。

【關(guān)鍵詞】：高校古箏教學(xué);創(chuàng)新策略

高校教育改革要求課堂是一個(gè)“學(xué)為中心”的課堂，因此教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該聯(lián)系學(xué)生自身來(lái)教學(xué)，通過(guò)提高學(xué)生的上課積極性來(lái)提高教學(xué)的效率。

一、興趣教學(xué)

筆者在實(shí)際的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生學(xué)習(xí)都有同樣的一個(gè)特點(diǎn)：三分鐘熱度。這些學(xué)生在課堂上剛接觸古箏時(shí)表現(xiàn)的非常興奮，因?yàn)樗麄儗?duì)古箏不了解，對(duì)這個(gè)樂(lè)器非常的好奇，但是時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生對(duì)于長(zhǎng)時(shí)間的訓(xùn)練感學(xué)到厭煩，失去了上課的耐心，上課就開(kāi)始走神。以往教師對(duì)于這種課堂現(xiàn)象都是采取的批評(píng)學(xué)生，強(qiáng)制的讓學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)講的做法，但是筆者認(rèn)為這樣做不妥，強(qiáng)制性的教學(xué)會(huì)引起學(xué)生的逆反，反而會(huì)取得更差的效果。其實(shí)更好的解決辦法就是采取興趣教學(xué)，因?yàn)榕d趣是學(xué)生最好的老師，只有學(xué)生對(duì)古箏感興趣，他們才會(huì)去認(rèn)真地學(xué)習(xí)，因此我們教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中要注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。

比如：筆者在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)心理來(lái)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣。競(jìng)爭(zhēng)心理是學(xué)生在一起學(xué)習(xí)時(shí)產(chǎn)生的，當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己是一群人中學(xué)的最快的，最早將樂(lè)曲彈出來(lái)的，他們就會(huì)覺(jué)得很驕傲，其他稍慢的學(xué)生就會(huì)產(chǎn)生一種壓力，慢慢地每個(gè)人都會(huì)對(duì)學(xué)習(xí)古箏感興趣。筆者在教學(xué)的過(guò)程中會(huì)結(jié)合學(xué)生的練習(xí)來(lái)讓他們演奏出曲調(diào)優(yōu)美的樂(lè)曲，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中為他們計(jì)時(shí)，看他們誰(shuí)先將樂(lè)曲學(xué)會(huì)，正確地演奏出來(lái)。我會(huì)表?yè)P(yáng)首先學(xué)會(huì)的學(xué)生，鼓勵(lì)那些學(xué)的慢的學(xué)生，讓整個(gè)課堂充滿強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)氣氛。

二 、情感教學(xué)

演奏歌曲與唱歌一樣，都考驗(yàn)學(xué)生的樂(lè)感。樂(lè)感對(duì)于學(xué)音樂(lè)的人來(lái)說(shuō)非常重要，因?yàn)樗绊懼藢?duì)音樂(lè)的感知，具有好樂(lè)感的人音樂(lè)鑒賞水準(zhǔn)高，反之音樂(lè)鑒賞水準(zhǔn)低。因此教師在平時(shí)的古箏音樂(lè)教學(xué)中要注意培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感，讓他們感悟音樂(lè)作品，鑒賞音樂(lè)作品的美，做到將自己的情感與想象投入到音樂(lè)作品中。教師在課堂教學(xué)中，需要要求將作品的結(jié)構(gòu)、歷史背景、技法和要領(lǐng)全部都掌握，通過(guò)自主的融入情感來(lái)提升自身的樂(lè)感。

比如：筆者讓學(xué)生聽(tīng)古箏曲《高山流水》，學(xué)生需要體會(huì)到其中高山雄渾高潔的神韻以及潺潺流水的意境。學(xué)生在聽(tīng)的過(guò)程中要發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，將自身假想到樂(lè)曲的意境中，這樣才能真正的體驗(yàn)到箏曲的情感，提高他們的樂(lè)感。

三 、學(xué)生為課堂的主體教學(xué)

傳統(tǒng)的古箏教學(xué)課堂中學(xué)生是課堂的客體，他們?cè)谡n堂上聽(tīng)任課教師的口述，看老師在課堂上的示范，學(xué)生在課堂上是一種單項(xiàng)吸收的學(xué)習(xí)狀態(tài)。事實(shí)上這種教學(xué)模式弊端很大，教師只有一個(gè)人，一個(gè)教師在課堂上占據(jù)主體地位，他是沒(méi)有辦法注意到所有學(xué)生的，這就導(dǎo)致許多學(xué)生在課堂上思想不集中，老是開(kāi)小差。我們教師應(yīng)該采取新的教學(xué)模式，在課堂上為學(xué)生提供針對(duì)性的教學(xué)，通過(guò)創(chuàng)設(shè)實(shí)際的教學(xué)情境來(lái)提高學(xué)生的上課積極性。比如筆者在教學(xué)中是鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的靈感來(lái)彈奏樂(lè)曲的，這樣就擺脫了樂(lè)曲的桎梏，可以讓學(xué)生有更大的想象空間。因?yàn)闃?lè)曲是由人由感而發(fā)創(chuàng)作出來(lái)的，每個(gè)人的情感體驗(yàn)不一樣就應(yīng)該有不同的演奏方式，有不同的演奏旋律。筆者讓學(xué)生即興發(fā)揮就是想給學(xué)生更大的空間，激發(fā)他們的靈感。

四 、人文素養(yǎng)教學(xué)

當(dāng)今社會(huì)要求的是全面型的人才，因此在高校教學(xué)中，教師應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生全面的素質(zhì)，古箏教學(xué)不能單單教授學(xué)生樂(lè)曲，教師也需要將樂(lè)曲背后的文化教授給學(xué)生，讓學(xué)生的人文素質(zhì)得到提高。

比如：筆者帶著學(xué)生學(xué)習(xí)《漁舟唱晚》這首作品的時(shí)候，首先向?qū)W生講了探究這部作品的要點(diǎn)，彈奏第一部分的時(shí)候?qū)W生需要表現(xiàn)出那種舒緩典雅的感覺(jué)，彈奏第二部分時(shí)需要加快整個(gè)的演奏節(jié)奏，因?yàn)閺倪@部分開(kāi)始，樂(lè)曲中表達(dá)的情緒趨于熱烈，很有韻味。彈奏第三部分的時(shí)候要注意變奏，這需要學(xué)生注意節(jié)奏的變換來(lái)表現(xiàn)出各種聲音交錯(cuò)的畫(huà)面。在講完彈奏技巧之后，我又將作品的由來(lái)講給學(xué)生聽(tīng)，這首獨(dú)奏曲是婁樹(shù)華結(jié)合《歸去來(lái)》創(chuàng)作出來(lái)的，樂(lè)曲三部分分別描繪出三種不同的畫(huà)面，并且在樂(lè)曲的最后有著一個(gè)旋律的循環(huán)圈，將漁舟滿載而歸的場(chǎng)景完美的表現(xiàn)出來(lái)。

結(jié)語(yǔ)：高校古箏教學(xué)的創(chuàng)新改革勢(shì)在必行，我們教師在教學(xué)過(guò)程中要積極采取措施來(lái)實(shí)現(xiàn)古箏的創(chuàng)新教學(xué)，做到在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)古箏的興趣，培養(yǎng)學(xué)生欣賞古箏的樂(lè)感，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的全面文化素養(yǎng)，為社會(huì)創(chuàng)造出更多的古箏藝術(shù)人才，讓中國(guó)的古箏藝術(shù)更好地走向世界。

參考文獻(xiàn)：

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