【摘要】：樂(lè)觀(guān)自信和個(gè)性張揚(yáng)是90后大學(xué)生的性格標(biāo)簽，人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)不穩(wěn)定，容易受到外界的干擾是他們的缺點(diǎn)，因此為大學(xué)生的思想政治教育提供正確導(dǎo)向就顯得尤為重要。本文從社會(huì)導(dǎo)向多元化、信息時(shí)代的高速發(fā)展對(duì)大學(xué)生心理的沖擊，以及90后大學(xué)生的心理問(wèn)題等方面分析了當(dāng)代高校思想政治教育實(shí)踐中面臨的主要問(wèn)題，探討了在構(gòu)建大學(xué)生思想政治教育體系中“中國(guó)夢(mèng)”發(fā)揮的不可替代的核心作用。闡述了“中國(guó)夢(mèng)”在構(gòu)建思想政治教育體系中的時(shí)代特色，在愛(ài)國(guó)主義教育中發(fā)揮的積極作用以及為大學(xué)生提供的正確人生導(dǎo)向和奮斗目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】：高校;思想政治教育;中國(guó)夢(mèng)

青年人應(yīng)該有自己的夢(mèng)想，為了追求夢(mèng)想不懈的去努力。而現(xiàn)如今在這個(gè)充滿(mǎn)誘惑的社會(huì)大環(huán)境下，90后的大學(xué)生們面對(duì)社會(huì)中紛擾的誘惑，浮躁的心情，橫流的物欲，道德的無(wú)序，往往會(huì)喪失信仰，搖擺不定，成為了追求物質(zhì)而沒(méi)有夢(mèng)的一代。習(xí)近平總書(shū)記在參觀(guān)《復(fù)興之路》展覽時(shí)提出的實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的“中國(guó)夢(mèng)”，本質(zhì)上就是中國(guó)人民的夢(mèng)，更是大學(xué)生的夢(mèng)和未來(lái)的奮斗目標(biāo)，為大學(xué)生提供了追求夢(mèng)想的方向，具有重大的理論和現(xiàn)實(shí)意義[1][2]。

一、當(dāng)今高校思想政治教育所面臨的問(wèn)題。

1、社會(huì)導(dǎo)向的多元化，造成理想和道德缺失。

隨著生活水平的不斷提升，現(xiàn)代的大學(xué)生的物質(zhì)生活水平越來(lái)越優(yōu)越，相比之下，人生觀(guān)、價(jià)值觀(guān)搖擺不定、責(zé)任感不強(qiáng)，大學(xué)生們的精神世界就顯的愈發(fā)的蒼白?！胺霾环觥?等一系列社會(huì)問(wèn)題的涌現(xiàn)，更是讓社會(huì)經(jīng)驗(yàn)不足的大學(xué)生們不知所措，此時(shí)正確的導(dǎo)向就成了思想政治教育的關(guān)鍵問(wèn)題。

2、國(guó)際化程度的提升、信息時(shí)代的來(lái)臨，使高校思想政治教育面臨巨大挑戰(zhàn)。

信息化時(shí)代的來(lái)臨對(duì)大學(xué)生沖擊很大，網(wǎng)路的廣泛使用，信息的迅速傳播，信息的透明公開(kāi)，大學(xué)生們通過(guò)各種途徑接收到了大量的信息。在收獲了豐富知識(shí)的同時(shí)，形形色色而又充滿(mǎn)矛盾的信息讓大學(xué)生無(wú)所適從，不知如何去甄別信息的真?zhèn)?，?huì)出現(xiàn)彷徨、迷茫，甚至很容易受到誤導(dǎo)和挑唆。

3、抗壓力能力不強(qiáng)等心理問(wèn)題嚴(yán)重。

作為獨(dú)生子女的一代，90后的大學(xué)生在生活中得到父母和家人的關(guān)愛(ài)和保護(hù)，學(xué)習(xí)中有老師的幫助和教導(dǎo)，抗壓能力和獨(dú)立解決問(wèn)題能力不足的情況日益凸顯。遇到一些小小的挫折不但不去勇敢的面對(duì)、去解決，往往會(huì)選擇退縮和逃避，更有甚者會(huì)放棄生命的方式去逃避問(wèn)題。

高校的思想政治教育正面臨著嚴(yán)峻的考驗(yàn)，這不得不讓高校教育工作者警醒，加強(qiáng)新時(shí)代大學(xué)生思想政治教育已經(jīng)迫在眉睫，將“中國(guó)夢(mèng)”引入高校思想政治教育已經(jīng)成為時(shí)代的要求。

二、 “中國(guó)夢(mèng)”在思想政治教育體系構(gòu)建中的作用。

1、將“中國(guó)夢(mèng)”引入思想政治教育是大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)要求，具有鮮明的時(shí)代特色。

“中國(guó)夢(mèng)”是對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義共同理想的通俗化解釋?zhuān)瞧渚璧臐饪s和生動(dòng)形象的展示?！爸袊?guó)夢(mèng)”是大學(xué)生思想政治教育中的航標(biāo)，是大學(xué)生思想政治教育中的靈魂，為大學(xué)生指明了未來(lái)發(fā)展的方向，為大學(xué)生提供了正確的價(jià)值導(dǎo)向，在價(jià)值教育中起到了重要的作用。它符合時(shí)代的潮流，有助于和諧校園的構(gòu)建。把“中國(guó)夢(mèng)”引入思想政治教育體系的構(gòu)建是現(xiàn)實(shí)和時(shí)代的要求[3]。

2、“中國(guó)夢(mèng)”是愛(ài)國(guó)主義教育的催化劑，是增強(qiáng)民族自豪感的有效途徑。

愛(ài)國(guó)主義是我國(guó)民族精神的核心，愛(ài)國(guó)教育一直都是大學(xué)生思想政治教育的有機(jī)組成部分，愛(ài)國(guó)應(yīng)該是青年人具備的首要素質(zhì)，將自己的夢(mèng)想同祖國(guó)的未來(lái)緊密聯(lián)系到一起，融為一體并為之奮斗，才不辜負(fù)這個(gè)時(shí)代賦予大學(xué)生的使命。 以“中國(guó)夢(mèng)”為內(nèi)涵的愛(ài)國(guó)教育，一方面，使大學(xué)生能夠肩負(fù)起對(duì)祖國(guó)、對(duì)民族的責(zé)任[4]，實(shí)實(shí)在在的去努力，一分一毫的去收獲，為實(shí)現(xiàn)祖國(guó)也是自己的“中國(guó)夢(mèng)”去不斷努力。另一方面，“中國(guó)夢(mèng)”融入思想政治教育能有效的增強(qiáng)大學(xué)生的民族自豪感，國(guó)家的每一點(diǎn)進(jìn)步，每一個(gè)成就，都會(huì)為之自豪與驕傲，這是增強(qiáng)民族自豪感的有效途徑。而同時(shí)，民族自豪感又會(huì)激發(fā)人的愛(ài)國(guó)熱情和凝聚力，形成良性的循環(huán)。

3、“中國(guó)夢(mèng)”為 學(xué)術(shù)道德賦予了更深刻的內(nèi)涵。

學(xué)術(shù)道德其實(shí)也是大學(xué)生思想政治教育的重要組成部分[5]。 90后大學(xué)生們已經(jīng)成為了創(chuàng)造和實(shí)現(xiàn)“中國(guó)夢(mèng)”的主力軍，祖國(guó)的經(jīng)濟(jì)與科技發(fā)展離不開(kāi)新生代的大學(xué)生。培養(yǎng)優(yōu)秀大學(xué)生的主要任務(wù)也是為祖國(guó)輸送人才，不斷地注入新鮮的血液。學(xué)術(shù)造假問(wèn)題的層出不窮，使得我們意識(shí)到科研道德的培養(yǎng)與樹(shù)立也是大學(xué)生道德教育的主要任務(wù) ，“中國(guó)夢(mèng)”能夠有效的推進(jìn)大學(xué)生科學(xué)道德和學(xué)風(fēng)建設(shè)，有助于督促大學(xué)生形成嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神。

三、實(shí)現(xiàn)將“中國(guó)夢(mèng)“引入大學(xué)生思想政治教育體系的有效途徑。

首先，應(yīng)將“中國(guó)夢(mèng)”的內(nèi)涵引入思想政治課堂中來(lái)[6]，貫穿整個(gè)課堂理論教育的始終，這是一個(gè)最直接的途徑。其次，制定規(guī)章制度，建立相關(guān)的保障機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，用制度進(jìn)行約束與督促是最有效的途徑。最行之有效而又生動(dòng)的方法是將“中國(guó)夢(mèng)”引入校園文化建設(shè)，組織以“中國(guó)夢(mèng)”為主題的校園活動(dòng)，這種方式與課堂教育的直接方式相比更有效，與制定規(guī)章制度相比形式更加生動(dòng)，對(duì)學(xué)生的影響也是潛移默化的。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳林龍，王立仁. 論中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生思想政治教育的理路[J].思想教育研究，2014，（3）：48-51.

[2]張百順，李亮.中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生思想政治教育研究綜述[J].高教論壇，2014，8（8）： 16-18.

[3]白云華. 把中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生思想政治教育[J].中共山西省委黨校學(xué)報(bào)，2013，36（5）：124-126.

[4]鄭聲文，陳為旭.用“中國(guó)夢(mèng)”引領(lǐng)大學(xué)生責(zé)任感教育[J].揚(yáng)州大學(xué)學(xué)報(bào)（高教研究版），2015，19（3）：33-36，，4.

[5]張英麗，程永佳.大學(xué)生學(xué)術(shù)道德失范的現(xiàn)狀、心理歸因及影響因素[J].教育科學(xué)，2014， （30）1：69-74.

[6] 李世輝，陳 波.中國(guó)夢(mèng)融入大學(xué)生思想政治教育的路徑研究[J].湖北廣播電視大學(xué)學(xué)報(bào)，2014，34（2）：52 -53.