【摘要】：職業(yè)化發(fā)展是高職輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要方向。隨著高等教育大眾化的快速普及，大學(xué)生性格特點的多樣化，以及多元價值觀念的沖擊，使高校思想政治工作面臨著空前的復(fù)雜性和艱巨性。所以輔導(dǎo)員的職能變得日益重要，建設(shè)一支專業(yè)化輔導(dǎo)員隊伍任務(wù)十分急切。然而由于大多輔導(dǎo)員職業(yè)發(fā)展方向模糊，待遇體系不夠完善，職位缺乏認可度等多種問題，使得輔導(dǎo)員成為一種過渡性、階段性崗位，大大阻礙了輔導(dǎo)員職業(yè)化進程。

【關(guān)鍵詞】：高校輔導(dǎo)員;大學(xué)生;職業(yè)化

一、當前高校學(xué)生輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)存在的主要問題

1、輔導(dǎo)員的定位模糊。

孔子說過“陳力就列，不能者止”?，F(xiàn)在大多數(shù)校輔導(dǎo)員的定位很模糊，既是行政編制，在管理層面做事，又是教師角色，負責(zé)基礎(chǔ)教學(xué)。沒有“列”，輔導(dǎo)員又如何施力呢？

許多高校把課堂教學(xué)外的領(lǐng)域交給輔導(dǎo)員負責(zé)，輔導(dǎo)員們忙于應(yīng)急與事務(wù)，既缺乏專業(yè)化目標與策略，也缺乏專業(yè)化教育、研究的基本條件。高校輔導(dǎo)員的“萬金油”形象日益明顯。一個連自身工作都不能明確的員工，又怎么能鞠躬盡瘁的在自己的崗位上認真工作呢？

2 、輔導(dǎo)員隊伍的成長發(fā)展問題。

大多數(shù)輔導(dǎo)員都很年輕，很多都是剛畢業(yè)的學(xué)生。雖然年輕有利于溝通，但不足之處卻是層出不窮，實踐能力差，難以樹立權(quán)威，沒有管理經(jīng)驗，不能統(tǒng)籌兼顧。另一方面，互聯(lián)網(wǎng)的普及使得社會信息暴增，學(xué)生不斷獲得來自不同方面的思想及生活方式。加上多元化價值觀的沖擊，良莠不齊的信息大大增加了輔導(dǎo)員的難度。隨著高等教育大眾化的快速普及，大學(xué)生素質(zhì)狀態(tài)多樣化日趨明顯。比如貧困生，性取向問題生，一些生理有障礙的學(xué)生等，他們在生理和心理上以及人際交往和學(xué)習(xí)生活等方面都需要導(dǎo)員的呵護和及時溝通，為他們的發(fā)展提供幫助和有效措施。

3、輔導(dǎo)員隊伍的專業(yè)技能不足。

輔導(dǎo)員承擔著培養(yǎng)人、教育人的重要職責(zé)，是大學(xué)生思想政治教育最基層的實施者。他們向大學(xué)生傳播先進的思想和科學(xué)的理論，指導(dǎo)大學(xué)生在形形色色的社會思潮和意識形態(tài)中作出正確選擇，幫助大學(xué)生解決學(xué)習(xí)、生活中遇到的實際困難，維護校園的安全與穩(wěn)定。所以，輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)對促進高校建設(shè)，推動高等教育事業(yè)順利發(fā)展，推進素質(zhì)教育，促進大學(xué)生的全面發(fā)展和健康成長有著十分重要的意義。

然而現(xiàn)在輔導(dǎo)員招聘大都比較簡易，很多都是學(xué)校剛畢業(yè)的學(xué)生，缺乏必要的知識及技能。任何一項職業(yè)在其職業(yè)化發(fā)展過程中，都需要相應(yīng)的專業(yè)知識，職業(yè)理念作為支撐，以提供理論指導(dǎo)。因此，高校輔導(dǎo)員需要將自身所從事的思想政治教育與心理學(xué)、管理學(xué)等多個學(xué)科融合貫通起來，將其發(fā)展為統(tǒng)一的理論體系。

4、 高校輔導(dǎo)員崗位缺乏穩(wěn)定性。

這是一個被嚼爛了的話題。輔導(dǎo)員隊伍顯性不穩(wěn)定：具有較大流動性。由于發(fā)展沒有保障，待遇體系不完整，使得一些優(yōu)秀的輔導(dǎo)員離開尋找其他崗位，而一些不盡人意的輔導(dǎo)員留了下來。

同時，存在的隱性不穩(wěn)定——職業(yè)思想不穩(wěn)定。甚至連輔導(dǎo)員自身都認為該崗位發(fā)展前景堪憂，只把輔導(dǎo)員一職作為過渡性工作，或者跳板。這樣大大降低了輔導(dǎo)員的辦事效率，使得輔導(dǎo)員的工作態(tài)度不積極，處理問題時不負責(zé)任，敷衍了事，責(zé)任心不強。

二 、我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化突出問題的成因分析

1、輔導(dǎo)員經(jīng)濟待遇低下，職業(yè)吸引力缺乏。

聯(lián)合國教科文組織早在1996年就在給各國政府的《關(guān)于教學(xué)人員地位的建議》中寫道：應(yīng)當承認，改善教師的社會及經(jīng)濟地位、改善他們的生活與工作條件、改善他們的就業(yè)條件和職業(yè)前景，是解決缺乏有能力、有經(jīng)驗教師的所有最佳途徑，是使完全合格的人進入教師職業(yè)或回到教師職業(yè)中來的最好辦法。而高校輔導(dǎo)員的經(jīng)濟地位、工作條件和職業(yè)前景總體上看來是不盡人意的，這也是輔導(dǎo)員隊伍不穩(wěn)定的主要原因。

輔導(dǎo)員往往沒有什么社會地位，處于底層，上面要接受學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的各種管理和考核，下面要接受學(xué)生的監(jiān)督。然而，輔導(dǎo)員的待遇普遍偏低，而且往往存在多勞不多得的情況。在市場經(jīng)濟體制下，很多人追逐利益，卻將自身工作性質(zhì)和職業(yè)道德拋在腦后，致使輔導(dǎo)員價值觀扭曲。同時，老師之間也存在著嚴重的攀比之風(fēng)。這使得輔導(dǎo)員職位缺乏吸引力，造成優(yōu)秀人才很難引進來，整體隊伍素質(zhì)不高。再則會造成組織渙散，人心不穩(wěn)，流動過快，降低了工作效率，更難提升輔導(dǎo)員思想政治教育工作的創(chuàng)新性。

2、 高校對輔導(dǎo)員的認知和重視不到位。

對輔導(dǎo)員工作的重要性認識還沒有完全到位。從學(xué)校角度，不少學(xué)校對新形勢下加強輔導(dǎo)員隊伍建設(shè)的重要意義認識還不足，沒有建立有效的管理制度來強化輔導(dǎo)員的管理。對輔導(dǎo)員重視不夠，沒有資金和政策上的支持。從學(xué)生角度上，輔導(dǎo)員的“萬金油”形象很難得到學(xué)生的尊重。又由于部分輔導(dǎo)員收賄賂、勢力，導(dǎo)致輔導(dǎo)員形象一跌再跌。

三、 我國高校輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)的對策

1、深化輔導(dǎo)員對自身崗位的認知度。

作為一名高校大學(xué)生輔導(dǎo)員。應(yīng)該要成為大學(xué)生的榜樣，誠實做人，遵紀守法，道德高尚。有豐富專業(yè)領(lǐng)域知識，同時具備教育學(xué)，心理學(xué)等多領(lǐng)域的學(xué)科知識和技能。成為大學(xué)生的良師益友。

既然選擇了教師職業(yè)，要把教育當成一種事業(yè)，一種崇高的職業(yè)，終生為其奮斗。認真輔助學(xué)生全面發(fā)展，對學(xué)生心理健康和生理健康方面擔起責(zé)任。并且在日常管理中，做到公開、公正、公平。要從生活、情感、學(xué)業(yè)、職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)等各個方面去服務(wù)學(xué)生，真正做好一個輔導(dǎo)導(dǎo)員應(yīng)盡的義務(wù)和責(zé)任。成為一名優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，把自己當作陽光下最耀眼的角色。

2 、完善輔導(dǎo)員管理機制。

天下熙熙，皆為利來;天下攘攘，皆為利往。物質(zhì)和經(jīng)濟都是非常重要的，這是改變輔導(dǎo)員角色尷尬的重要的步奏。首先是激勵機制（包括經(jīng)濟激勵，職位晉級）要逐步完善，不同學(xué)校根據(jù)具體情況制定不同策略。這是挽留人才，解決崗位流動大的最好辦法。

其次是增加培養(yǎng)、培訓(xùn)機制。輔導(dǎo)員自身也需要發(fā)展，如果在輔導(dǎo)員崗位上工作多年，而沒有得到任何的培養(yǎng)發(fā)展，工作能力和工作效率會受到影響，甚至停滯不前。每個時代的大學(xué)生有他們自己的特點，所以輔導(dǎo)員工作也應(yīng)該與時俱進。若是大學(xué)生都認可輔導(dǎo)員，相信輔導(dǎo)員，尊敬輔導(dǎo)員，那么輔導(dǎo)員的工作就會容易的多。所以不斷培訓(xùn)，不斷進步，才能賦予學(xué)生正確價值觀，掌控復(fù)雜多變的社會形勢。

3、不斷學(xué)習(xí)，完善自身綜合素質(zhì)。

工欲善其事，必先利其器。高校輔導(dǎo)員應(yīng)不斷提高自身綜合素質(zhì)，學(xué)習(xí)與掌握輔導(dǎo)員專業(yè)知識，科學(xué)實踐職業(yè)化成長路徑，不斷適應(yīng)新形勢發(fā)展需要;不斷學(xué)習(xí)先進知識，更新觀念，拓展知識面，轉(zhuǎn)變工作理念，轉(zhuǎn)變角色，轉(zhuǎn)變程序化輔導(dǎo)模式。窮則變，變則通，只有不斷學(xué)習(xí)，多讀書，讀好書，甚至不斷拓展輔導(dǎo)員的專業(yè)技能，成為一專多能的人才，才能成為符合社會需要的合格輔導(dǎo)員。

四、結(jié)束語

輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)還有很長的路要走，需要各方積極配合。輔導(dǎo)員職業(yè)化建設(shè)也不是一朝一夕可以完成的，需要社會、學(xué)校和輔導(dǎo)員攜手并進，創(chuàng)造屬于輔導(dǎo)員這個崗位自己的輝煌。

參考文獻：

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