【摘要】：兒童在成長(zhǎng)的過程中會(huì)不斷的需要父母的關(guān)照，陪伴，以及在幼兒園老師的細(xì)心指導(dǎo)。當(dāng)然，能夠確定的是，兒童游戲在兒童智力發(fā)展中的作用不可小看的。兒童游戲更是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的重要手段和因素。

【關(guān)鍵詞】：兒童游戲;學(xué)前教育;兒童智力發(fā)展

游戲是促進(jìn)兒童智力發(fā)展的有效手段。游戲中有動(dòng)作，有情節(jié)，有玩具和游戲材料，符合兒童認(rèn)知的特點(diǎn)，喚起兒童的興趣和注意力，激發(fā)兒童積極的感知、觀察、注意、記憶思維和想象等，在輕松愉快的氛圍中實(shí)現(xiàn)兒童智力的發(fā)展。游戲在兒童智力發(fā)展中的作用可以體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

一、 游戲有助于促進(jìn)幼兒感知能力的發(fā)展

游戲使幼兒直接接觸各種物體（玩具）或材料，通過自己的肌肉運(yùn)動(dòng)感覺和認(rèn)知活動(dòng)，了解物體的性質(zhì)、特征、用途等，認(rèn)識(shí)物體之間的聯(lián)系和規(guī)律，以及動(dòng)作與物體之間的相互作用和因果關(guān)系，并形成相應(yīng)的初步概念。幼兒在游戲中與他人所結(jié)成的集體，也是幼兒獲得日常生活的、文化的、政治的等各種社會(huì)知識(shí)的源泉，以及游戲本身內(nèi)部反映和體驗(yàn)與人交往的規(guī)則、技能運(yùn)用等（皮亞杰稱之為社會(huì)性知識(shí)或經(jīng)驗(yàn)）。這也是幼兒智力發(fā)展所必需的知識(shí)前提和經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)。

二、 游戲有助于促進(jìn)幼兒語言能力的發(fā)展

幼兒在游戲中，發(fā)展著自己的口頭語言。幼兒在與同伴在游戲中進(jìn)行交流，如協(xié)商游戲規(guī)則、設(shè)計(jì)游戲人物、分配游戲角色等，以及完成游戲內(nèi)容、背景的安排。如角色游戲中建議他人：“你當(dāng)售貨員，我當(dāng)顧客?！痹诤⒆庸餐M(jìn)行一個(gè)游戲時(shí)，稍大一些的孩子會(huì)事先講出自己的游戲計(jì)劃，年齡小的也會(huì)表達(dá)自己的愿望。在游戲（特別是角色扮演游戲）進(jìn)行中，孩子們以假裝的身份更可以充分顯示自己的口頭表達(dá)能力，而不必?fù)?dān)心自己講得對(duì)不對(duì)，需不需要矯正。如在模仿中，一個(gè)5歲小女孩可以裝出老奶奶的聲音、語調(diào)和動(dòng)作。她可以認(rèn)為這是老奶奶在說話，而不是她在說。

三、 游戲有助于促進(jìn)幼兒想象力、創(chuàng)造力的發(fā)展

“假裝”是游戲的標(biāo)志，游戲的虛擬性和象征性給幼兒提供了想象、創(chuàng)造的發(fā)展空間。幼兒在游戲中不僅以物代物，還可以一物代多物或多物代一物;不僅能以物代人，還可以以人代物;不僅能自己假裝成他人，還可以“串演”多個(gè)變換角色或多人共同扮演一個(gè)角色。這些都有利于幼兒想象力的發(fā)展，特別是促進(jìn)了創(chuàng)造性想象的發(fā)展。如幼兒在游戲中，毛巾可以當(dāng)帽子，也可以當(dāng)衣服;床可以當(dāng)醫(yī)院，還可以當(dāng)游樂場(chǎng);同伴可以是奶奶，也可以是妹妹，還可以當(dāng)小兔子、小燕子，甚至是一棵樹、一座山。棍子可以當(dāng)馬騎;椅子也可以當(dāng)馬騎;他可以當(dāng)司機(jī)，也可以當(dāng)警察等等。這些游戲中的想象從物到人、從動(dòng)作到背景都極富創(chuàng)造性，甚至成人想象不到的他們也能想象到。幼兒的創(chuàng)造性想象是幼兒創(chuàng)造性能力的一個(gè)重要方面。在心理學(xué)家科琳·亨特（Corinne "Hutt）關(guān)于游戲與創(chuàng)造性的研究中，發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造性探究者（好游戲者）在以后的創(chuàng)造性測(cè)驗(yàn)中的行分較高，是與游戲經(jīng)驗(yàn)促進(jìn)幼兒想象能力發(fā)展的作用有關(guān)系的。幼兒游戲中的創(chuàng)造性想象力的發(fā)展，也為幼兒思維的創(chuàng)造性以及流暢性、靈活性的發(fā)展，打下了基礎(chǔ)。

四、 游戲有助于促進(jìn)幼兒思維能力的發(fā)展。

幼兒在游戲的進(jìn)程中需要不斷的思考，不斷地解決其中的問題和困難，思維一直處于緊張活躍狀態(tài)。如在角色扮演的游戲中，幼兒會(huì)首先確定主題和內(nèi)容。他們相互商量是玩“醫(yī)院”、“超市”還是“理發(fā)店”。確定了主題和內(nèi)容，接著分配角色，選擇用什么物體來代替什么用具;沒有現(xiàn)成的，還要想辦法去尋找或制作。在玩“超市”時(shí)還要考慮貨物的價(jià)格、物品怎樣擺設(shè)、怎樣歸類，怎樣才能整齊美觀，讓人一目了然，怎樣才能吸引顧客，讓顧客購(gòu)物量增加等。在動(dòng)腦筋的智力游戲（如計(jì)算游戲、猜謎語、下棋等），由于幼兒思維的積極性充分發(fā)揮，這些游戲明顯有利于幼兒思維能力的發(fā)展。

任何一種游戲活動(dòng)的進(jìn)行都蘊(yùn)含著鍛煉和發(fā)展兒童思維能力的條件，游戲的經(jīng)驗(yàn)也孕含著思維活動(dòng)的內(nèi)部操作經(jīng)驗(yàn)，并能夠遷移到解決問題的策略中去，從而有助于提高幼兒解決問題的能力。心理學(xué)家西爾瓦（Sylva）等人就游戲?qū)τ變航鉀Q問題的作用進(jìn)行的研究，證實(shí)了游戲經(jīng)驗(yàn)有助于幼兒的創(chuàng)造性能力的發(fā)展，有助于集中性思維和創(chuàng)造性思維的發(fā)展等結(jié)果，都較為微觀地從不同側(cè)面反映了游戲與幼兒思維能力發(fā)展之間的密切聯(lián)系。

幼兒智力的發(fā)展需要游戲來促進(jìn)，而游戲?qū)τ變荷眢w、社會(huì)性、情緒情感方面也同樣具有積極的促進(jìn)作用。游戲之于幼兒發(fā)展的特殊價(jià)值，使游戲成為幼兒不可被剝奪的正當(dāng)權(quán)利。游戲是童年幸福與快樂的砝碼，也是幼兒成長(zhǎng)的階梯。

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