【摘要】隨著我國(guó)音樂(lè)素質(zhì)教育在教育體系中占據(jù)越來(lái)越重要的位置，管樂(lè)合奏藝術(shù)是音樂(lè)素質(zhì)教育不可缺少的重要組成部分。然而現(xiàn)在絕大部分考入高等院校的器樂(lè)學(xué)生，在進(jìn)入大學(xué)前多以個(gè)人獨(dú)奏練習(xí)為主，只注重個(gè)人吹奏能力，往往忽略與其它演奏者之間的配合。但是真正進(jìn)入大學(xué)有能力獨(dú)自演奏表演的學(xué)生又少之甚少，因能力有限更多的學(xué)校不安排學(xué)生獨(dú)奏演出的任務(wù)，反倒是組織能力相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)進(jìn)行合奏訓(xùn)練。鑒于管樂(lè)合奏帶來(lái)的積極作用，我們有必要探討在高等院校應(yīng)如何利用合奏訓(xùn)練模式提高獨(dú)奏者演奏能力的作用。

【關(guān)鍵詞】管樂(lè)合奏訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)； 提高演奏能力和視唱練耳能力

一、管樂(lè)合奏訓(xùn)練的優(yōu)勢(shì)

管樂(lè)合奏是一種群體藝術(shù)表現(xiàn)形式，沒(méi)有獨(dú)奏的枯燥與單調(diào)，更多的欣賞到合奏帶來(lái)的均衡飽滿的立體音樂(lè)效果。通過(guò)合奏訓(xùn)練能夠陶冶人的情操，增強(qiáng)人們的審美能力。它既能使學(xué)生能夠通過(guò)合奏訓(xùn)練提高演奏技巧，也可以通過(guò)分析樂(lè)譜使演奏的學(xué)生們直接感受作品所要表現(xiàn)的內(nèi)涵，促使自我情感的抒發(fā)，達(dá)到增強(qiáng)審美能力的作用。并以它獨(dú)特的審美聽(tīng)覺(jué)感、觀感、以及多聲部的組合，多層次的配器結(jié)構(gòu)發(fā)揮著管樂(lè)最美妙最和諧的音樂(lè)元素，極大豐富、完善、完美了單聲部樂(lè)曲的個(gè)體形態(tài)與音響效應(yīng)。在管樂(lè)合奏訓(xùn)練的過(guò)程中逐步提升個(gè)人演奏水平，這也是教學(xué)發(fā)展的一個(gè)良好趨勢(shì)。

采用管樂(lè)合奏的訓(xùn)練方式，能夠提高演奏者的協(xié)調(diào)合作能力及團(tuán)隊(duì)精神，并滿足演奏者更好把握演奏各種不同風(fēng)格而創(chuàng)作的音樂(lè)作品，并能使演奏者在理解、欣賞這些音樂(lè)作品方面打下一定的基礎(chǔ)。在進(jìn)行管樂(lè)合奏訓(xùn)練時(shí)，演奏者除了要掌握樂(lè)曲的節(jié)奏和速度，還要了解樂(lè)曲作者的國(guó)籍和創(chuàng)作風(fēng)格，以及樂(lè)曲創(chuàng)作時(shí)的歷史背景，從而才能更好更準(zhǔn)確的演奏出樂(lè)曲的風(fēng)格和要求。在演奏過(guò)程中，所有隊(duì)員的協(xié)調(diào)和配合是非常重要的，無(wú)論是音色、力度、速度，還是情感、氣息、聲部平衡，都需要從集體的利益出發(fā)，通過(guò)各個(gè)隊(duì)員之間的配合來(lái)達(dá)到音色、力度、速度、情感和氣息等各方面因素于一體的藝術(shù)。因此，長(zhǎng)期的合奏訓(xùn)練無(wú)形中可以潛移默化的培養(yǎng)隊(duì)員之間的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，培養(yǎng)演奏者的自覺(jué)配合意識(shí)及團(tuán)隊(duì)合作能力。

二、提高演奏能力

（一）提高演奏者節(jié)奏感的水平

節(jié)奏感對(duì)一個(gè)演奏者來(lái)說(shuō)非常的重要，盡管私底下拿著節(jié)拍器，可總覺(jué)得音樂(lè)出來(lái)的不流動(dòng)呆板。加入合奏訓(xùn)練后，聽(tīng)著其它聲部的旋律和律動(dòng)感，我逐漸發(fā)覺(jué)了自己聲部的律動(dòng)，很快的就掌握了旋律的節(jié)奏，其中合奏的曲目《超級(jí)瑪麗》的節(jié)奏型是最難的音符多以八分音符和小切分，隨處可見(jiàn)的八分休止，十六分休止，起初很難上手，老師就教我們各自唱自己的聲部，我們就合在一起，邊唱著邊聽(tīng)著，知道自己唱的音符也清楚了其它聲部的音符，既訓(xùn)練視唱練耳能力能力又鍛煉了節(jié)奏感。練得多了，時(shí)值很短的音符我們吹奏的特別準(zhǔn)。節(jié)奏的強(qiáng)弱拍也吹出了味道。再?gòu)?fù)雜的節(jié)奏型也迎刃而解。

（二）提高控制音量強(qiáng)弱的水平

老師說(shuō)過(guò)強(qiáng)音吹不好，弱音肯定也吹不好。自己練的時(shí)候誤區(qū)特別多，以為強(qiáng)音就要鼓足了氣，使勁吹聲音，單獨(dú)吹的時(shí)候聲音是夠大，可發(fā)覺(jué)這樣的吹強(qiáng)音卻融不進(jìn)合奏，總是與其它不同甚至難聽(tīng)，后來(lái)在合奏中知道了合奏需要統(tǒng)一的飽滿的音色，自然不要刻意加勁的聲音才是合奏需要的。我在合奏中發(fā)現(xiàn)強(qiáng)弱音的吹奏錯(cuò)誤，向水平好的同學(xué)請(qǐng)教，明白了不管是強(qiáng)音還是弱音，都不要用嘴巴去加勁更不要咬哨片，氣息保持住不要垮，《美國(guó)巡邏兵》樂(lè)曲強(qiáng)弱對(duì)比很明顯，從強(qiáng)到極弱的標(biāo)記也是有的，個(gè)人吹奏時(shí)掌握不好音量，以為吹出了強(qiáng)弱對(duì)比，但在合奏中就很容易聽(tīng)出自己強(qiáng)弱奏的還不夠。在合奏中會(huì)較快發(fā)現(xiàn)自身不足的地方，也就是很容易暴漏自己的不足，是自己更快的進(jìn)步。

（三）提高演奏者練習(xí)的水平

不管是音階還是樂(lè)曲都要從自己不出錯(cuò)情況下的那個(gè)速度開(kāi)始練習(xí)。當(dāng)然這個(gè)情況下我們首先需要的是一個(gè)節(jié)拍器，節(jié)拍器對(duì)于初學(xué)者而言是必不可少的。在拿到一首樂(lè)曲時(shí)，我們應(yīng)該先看它的背景和速度。如果能按曲子的原定速度演奏下來(lái)且不出錯(cuò)當(dāng)然更好，如果不能就把速度放慢到自己可以大概把握的程度。按這個(gè)速度練習(xí)，遇到吹錯(cuò)音時(shí)從頭開(kāi)始，不要讓吹錯(cuò)音成為習(xí)慣，遇到比較簡(jiǎn)單比較順手的節(jié)奏時(shí)很多人會(huì)不自覺(jué)的加快速度這時(shí)我們一定要仔細(xì)聽(tīng)節(jié)拍器把節(jié)奏踩準(zhǔn)。照著這個(gè)速度一直練習(xí)下去直到完全不出錯(cuò)時(shí)再把節(jié)拍器的速度加快一點(diǎn)，這樣循序漸進(jìn)，一直到樂(lè)曲原定速度能完整演奏時(shí)才算是達(dá)到樂(lè)曲要求。練習(xí)抒情緩慢樂(lè)曲時(shí)不要慌要穩(wěn)。

在碰到一些快速的樂(lè)句時(shí)，演奏者往往為了達(dá)到要求速度而拼命快練，忽視了指法的選擇和手指運(yùn)指的高度其后果往往是速度沒(méi)有提高，音色和節(jié)奏等問(wèn)題卻產(chǎn)生了，沒(méi)辦法只能回到原地重新練習(xí)音色和節(jié)奏的基本問(wèn)題?；谏鲜鰡?wèn)題，慢練是改變問(wèn)題的良好途徑之一，和我們坐車(chē)一樣，車(chē)開(kāi)的速度越快，我們可以看到的風(fēng)景越不清楚，要像看清楚風(fēng)景，辦法只有一個(gè)，車(chē)慢下來(lái)。慢練更多適用于演奏新作品和出現(xiàn)技術(shù)難點(diǎn)時(shí)。

三、提高視唱練耳能力

眾所周知，視唱練耳對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)者的重要性，視唱練耳不好的演奏者，在吹奏的時(shí)候音準(zhǔn)達(dá)不到要求，常常出現(xiàn)偏低或偏高的現(xiàn)象，自己練習(xí)時(shí)候察覺(jué)不出，但到了合奏訓(xùn)練時(shí)，就會(huì)馬上體現(xiàn)出與其它聲部融合不進(jìn)去，因?yàn)樵诤献嘀懈菀追糯笱葑嗾叩腻e(cuò)誤，讓演奏者通過(guò)合奏訓(xùn)練更好的了解自身不足。合奏訓(xùn)練的樂(lè)譜是分多聲部的總譜，每人都有自己負(fù)責(zé)的聲部，演奏者拿到作品先不要馬上吹奏它，而是需要演奏者合起來(lái)唱自己的聲部，開(kāi)始很難，因?yàn)槿菀妆黄渌暡繋ё?。但是慢慢通過(guò)這樣的訓(xùn)練，演奏者心里逐漸會(huì)形成音高定位，這樣才能準(zhǔn)確的演奏出標(biāo)準(zhǔn)的音高。時(shí)間久了，耳朵靈敏了，大家視唱練耳的水平也會(huì)有所提高。

參加合奏訓(xùn)練可以提高演奏者獨(dú)奏能力，在訓(xùn)練中鞏固演奏者的基本功，提高演奏者綜合應(yīng)用的能力，今后在獨(dú)奏中遇到比較難的技能也會(huì)更好更容易突破，合奏是一個(gè)非常有意義的演奏形式，既能讓人享受那種獨(dú)奏不能演奏出來(lái)的感覺(jué)，還可以讓演奏者在其中學(xué)習(xí)到很多的專業(yè)知識(shí)。