【摘要】音樂在世界文化交流中占據(jù)著重要的地位。自從進入21世紀以來，中國鋼琴音樂也獲得了長足的發(fā)展，逐漸吸引了世界各族人民的關(guān)注。隨意跨文化音樂教育也受到了越來越多的關(guān)注。將中國傳統(tǒng)音樂文化和鋼琴這種世界上廣泛傳播的音樂形式相結(jié)合，將會使更多的人感受到中國文化的博大精深。這也就是跨文化教育所需達到的目標。本文將詳細介紹其在教學中的應用。

【關(guān)鍵詞】中國鋼琴音樂；中國傳統(tǒng)音樂；中國音樂文化；跨文化音樂教育

隨著經(jīng)濟全球化程度的提高，國與國之間的聯(lián)系日益密切，文化多元化、音樂多元化等變成了世界熱議的話A題。因此，在教育領域中關(guān)于跨文化音樂教育的研究愈演愈烈。在中國鋼琴音樂跨文化教育工作中需要有著合理的教學方法才能夠提高教學質(zhì)量。下面本文將介紹中國鋼琴音樂跨文化教育現(xiàn)狀。

一、跨文化視角下中國鋼琴音樂教育現(xiàn)狀

經(jīng)過幾千年的沉淀，中國音樂文化歷史源遠流長。其中，更是有數(shù)百種中國傳統(tǒng)樂器。但是對于國外聽眾而言，這些具備明顯中國特色的因素會吸引大家的注意，然而也會使大家忽視中國音樂文化產(chǎn)生的原因及其文化背景。更會對于中國音樂文化的認知產(chǎn)生局限性。其實在中國存在的不僅僅是優(yōu)秀的傳統(tǒng)音樂文化，同時還有著各種形式的新音樂。我們知道文化并不是靜止不變的，而是不斷發(fā)展變化的。對于身為中國人的我們應當清醒的認識到，所謂中國音樂并不是單純指著傳統(tǒng)的中國音樂。在這一點上西方人比我們的認知都更為清晰?？缥幕魳方逃龖斒紫葘ふ也煌魳肺幕南嗤c然后在相同的基礎上再去尋找不同，這樣才能夠加深對彼此文化的認知。事實上，從一定程度上講中國新音樂就是對中國傳統(tǒng)音樂和西方音樂文化的融合。那么在融合的過程中中國文化保存了多少？是怎樣體現(xiàn)的？是否是西方文化的翻版或者簡單的模仿，這就是現(xiàn)在需要研究的問題。

二、中國鋼琴音樂跨文化教育內(nèi)容及方法

跨文化音樂教育的主要內(nèi)容就是文化傳導，在將中國鋼琴音樂運用于跨文化音樂教育以便于傳導中國文化時要首先從音樂下手，找到音樂上的異同，接著探究產(chǎn)生這種不同的具體文化原因，文化背景。同時，在從西方音樂藝術(shù)的角度分析中國鋼琴音樂時就要克服“文化性心理”否則就很容易在認知上產(chǎn)生偏差。比如說，在此種心理的影響下，很容易就會忽視掉在中國鋼琴音樂中的原創(chuàng)成分，認為其僅僅是某一種風格西方音樂的復制或者翻版。但是我們都清醒的知道，中國鋼琴音樂經(jīng)歷了如同學習一般的“學習模仿、消化吸收、融會創(chuàng)造”三個階段，現(xiàn)在向我們展示的中國鋼琴音樂很好的融合了西方文化和中國文化同時有所創(chuàng)造。所以那些帶著有色眼鏡，懷著經(jīng)驗主義的認知都極易會在認知上產(chǎn)生錯誤的認知。

三、中國鋼琴音樂跨文化教育教學措施

在介紹中國鋼琴音樂跨文化教育教學措施將從音樂因素、非音樂因素、以及教學方法三個方面分別進行敘述。

（一）音樂因素分析

從音樂因素分析的時候，一方面中國音樂在音調(diào)、旋律上和西方音樂不同，也就是中國人民對于具有中國鮮明特色的旋律、和聲、音色上具有鮮明的感知。而且中國鋼琴音樂在演奏的時候往往會模仿中國傳統(tǒng)樂器的聲音，借此用來體現(xiàn)出中國特色。

（二）非音樂因素

在非音樂因素中還存在著作品產(chǎn)生背景、作曲家介紹、對音樂標題解讀三個方面。

作品產(chǎn)生背景主要包括的就是當時的社會和政治條件，不管是哪個國家，在特定時期的音樂作品都會為了反應當時的社會現(xiàn)實，所以作品的背景是理解作品所要傳達出的感情的重要因素。這是因為，在包括音樂在內(nèi)的整個藝術(shù)領域中都會受到政治因素的影響。所以作者在作品中的用來抒發(fā)感情的藝術(shù)手段都會受到政策的影響。

作曲家介紹這是一個方面，因為在西方領域?qū)τ谥袊牧私庵跎?，所以對于有著顯著特點的中國作曲家，西方的音樂學家會選擇格外的注意，了解他們。反過來，在中國也會對某些西方音樂家不甚了解，也需要作曲家介紹這一途徑來增加對于作曲家的了解。

在中國音樂中有一個政策也是一個傳統(tǒng)，也就是對于音樂要有一個形象性的標題。所以，從對這些標題的解讀中往往會讀出音樂的內(nèi)容。并且有時候，這些標題也正是解讀音樂的關(guān)鍵。而詮釋標題也需要一定的文化作為基礎。比如說王立三所作的《書法與琴韻》就需要了解書法以及古琴音樂才會獲得正確的理解，而《蘭花花》一曲描繪的則是家喻戶曉的封建時代具有叛逆精神的蘭花花的民間故事。另外，也有一些標題與社會政治背景聯(lián)系緊密，如果不加以了解也是沒有辦法理解音樂標題所傳達出來的意思的。

（三）教學手段

在實際的教學中，教師一定要采用合理的教學手段這樣才能夠激發(fā)學生的學習熱情。比如說，教師在上課時可以利用多媒體等教學設備，向?qū)W生展示鋼琴作品創(chuàng)作時期的歷史背景，政治背景等等，或者是一些社會習俗、文化等各個方面，以期學生可以準確知道作者創(chuàng)作作品的背景或者由來。接著可以在課堂上進行演奏或者放錄音，讓學生對音樂作品有直觀的認識。另外對于一些有能力的學生還可以鼓勵他們親自動手進行彈奏，這樣更能體驗出不同之處。在學生進行學習時，可以讓他們聽唱，在聽唱的過程中可以盡情的想象，感受音樂所表達出來的意境。或者可以為聽到的中國旋律添加伴奏。或者創(chuàng)作。當然更重要的一點就是歸納總結(jié)和感悟，比較作品存在哪些區(qū)別并詢問自己為什么。只有做出歸納總結(jié)，對于音樂不同點的認知才能夠深刻。

四、小結(jié)

中國音樂博大精深，有著很多優(yōu)秀作品，在中國鋼琴音樂跨文化教育中需要讓學生接觸不同時期、不同風格的音樂，這樣才能夠讓學生積累足夠的經(jīng)驗，更好的找到異同之處，另外教師也要采用合理的教學方式，這樣才能夠讓學生更好的理解中國鋼琴音樂和中國音樂文化。

參考文獻

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