摘 要：模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)如何進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的實(shí)用型人才是一個(gè)需要不斷探索的課題。本文通過(guò)對(duì)模具專業(yè)的調(diào)研與實(shí)踐，改革課程體系，完善教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法，對(duì)模具專業(yè)的教學(xué)改革提出自己的看法。

關(guān)鍵詞：模具專業(yè) 教學(xué)改革 教學(xué)方法 實(shí)踐

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，各行各業(yè)對(duì)模具的需求不斷增加，同時(shí)對(duì)模具的精度、技術(shù)含量的要求也在提高，這必然對(duì)從事模具專業(yè)人才的綜合素質(zhì)提出更高要求。根據(jù)我們的調(diào)研數(shù)據(jù)分析，企業(yè)現(xiàn)有模具技術(shù)人才中，44.4%為高職或大專學(xué)歷，也就是說(shuō)高等職業(yè)技術(shù)教育在模具技術(shù)人才培養(yǎng)方面占據(jù)主導(dǎo)地位，然而根據(jù)用人單位的反饋，剛走出校門(mén)的畢業(yè)生實(shí)際動(dòng)手能力差，很難完全滿足企業(yè)的需要，因此，要提高職業(yè)院校學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

但是傳統(tǒng)職業(yè)教育理論與實(shí)踐脫節(jié)，加上職校學(xué)生普遍文化知識(shí)水平比較低，學(xué)習(xí)積極性不高，造成教學(xué)效果不理想。為能改變這種現(xiàn)狀，模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)教學(xué)模式的改革勢(shì)在必行，對(duì)此，學(xué)院主要做了以下三方面的工作。

一、確定課程體系

要全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，首選必須改變現(xiàn)有的課程體系。在課程體系的建設(shè)中，根據(jù)對(duì)多家企業(yè)的實(shí)地調(diào)研，按照“教、學(xué)、做合一”的專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以職業(yè)崗位需求為依據(jù)，分析職業(yè)崗位能力和素質(zhì)要求，以服務(wù)衡陽(yáng)市和湖南省經(jīng)濟(jì)發(fā)展為宗旨，以培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才為目標(biāo)，以工作過(guò)程為導(dǎo)向、結(jié)合行業(yè)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生持續(xù)發(fā)展的需要確定模塊化專業(yè)課程體系。在行業(yè)專家和企業(yè)的參與指導(dǎo)下，確定模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)職業(yè)崗位群，通過(guò)崗位任務(wù)描述，總結(jié)出適合學(xué)校學(xué)生就業(yè)的典型工作任務(wù)；然后由典型工作任務(wù)確定行動(dòng)領(lǐng)域，把行動(dòng)領(lǐng)域轉(zhuǎn)化為可以進(jìn)行教學(xué)實(shí)施的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，從而構(gòu)建完整的合適的專業(yè)課程體系。

經(jīng)過(guò)探索討論，該專業(yè)課程體系由素質(zhì)提升課程、專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)定向課程、綜合實(shí)踐課程、素質(zhì)拓展課程五部分構(gòu)成，專業(yè)平臺(tái)課程、專業(yè)定向課程、綜合實(shí)踐課程主要體現(xiàn)在專業(yè)課教學(xué)過(guò)程中。

二、完善教學(xué)內(nèi)容

新生入學(xué)不重視基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)專業(yè)課時(shí)感覺(jué)枯燥乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。為改變這種現(xiàn)象，學(xué)生剛進(jìn)入學(xué)校，就安排專業(yè)老師給他們講解模具的基本知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)模具這個(gè)專業(yè)有一定的了解；告訴學(xué)生模具專業(yè)將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，需要掌握的知識(shí)，使學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)有系統(tǒng)的安排；強(qiáng)調(diào)在學(xué)習(xí)的過(guò)程中必須要掌握的知識(shí)技能和職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)后能做什么工作等等，使學(xué)生對(duì)自己以后的職業(yè)有一定的期望。然后老師帶著學(xué)生到企業(yè)參觀，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)了解模具，對(duì)模具有宏觀上的認(rèn)知；通過(guò)相關(guān)技術(shù)人員的講解，知道模具設(shè)計(jì)、制造、生產(chǎn)和裝配的整個(gè)過(guò)程，從而培養(yǎng)學(xué)生的興趣，有助于學(xué)生確立學(xué)習(xí)目標(biāo)。

該專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生主要在生產(chǎn)、服務(wù)第一線從事模具制造加工、模具制造工藝編制、模具質(zhì)檢員、模具繪圖員、模具裝配調(diào)試與維修和模具項(xiàng)目生產(chǎn)組織與管理等工作。要使學(xué)生畢業(yè)后能勝任這些方面的工作，我們的教學(xué)內(nèi)容和培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)與實(shí)際生產(chǎn)相結(jié)合，經(jīng)過(guò)學(xué)院專家和專業(yè)教師的討論，在原有教學(xué)基礎(chǔ)上對(duì)專業(yè)課程進(jìn)行重新審核和制定，專業(yè)基礎(chǔ)課程有機(jī)械制圖、機(jī)械設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、模具材料及表面處理、公差配合與測(cè)量、工程力學(xué)等；專業(yè)技術(shù)課程和實(shí)訓(xùn)主要有模具制造工藝學(xué)、沖壓模具設(shè)計(jì)與制造、塑料模具設(shè)計(jì)與制造、模具制造技術(shù)、模具 CAD/CAM（理實(shí)一體）、模具拆裝與測(cè)繪、模具制造實(shí)訓(xùn)、模具安裝調(diào)試與維修等。

在教學(xué)內(nèi)容的安排上，要求任課老師不能按照以前的內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，每門(mén)課要突出模具知識(shí)，拿筆者講授的公差配合與測(cè)量教學(xué)為例，以前在講授配合的時(shí)候，講得最多的例子是軸與軸套的配合，而現(xiàn)在講述時(shí)結(jié)合模具主要零件的配合以及裝配方面的知識(shí)，比如沖壓過(guò)程中凸模、凸凹模與凹模的配合，導(dǎo)柱導(dǎo)套的配合公差；在講授尺寸、形位公差時(shí)也是采用簡(jiǎn)單的模具來(lái)授課，讓學(xué)生知道這門(mén)課程和模具之間的聯(lián)系，以后在從事專業(yè)方面的工作會(huì)用得上，這樣會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，明確課程的學(xué)習(xí)目的。

三、改變教學(xué)方法

筆者在參加了省里組織的模具專業(yè)骨干教師培訓(xùn)后，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)中，教學(xué)情境的設(shè)置按照工作過(guò)程中的行動(dòng)導(dǎo)向與知識(shí)的關(guān)系來(lái)選擇、設(shè)計(jì)，理論與實(shí)踐的結(jié)合教學(xué)始終以工作任務(wù)為中心進(jìn)行整合，突出工作過(guò)程在學(xué)習(xí)領(lǐng)域中的主導(dǎo)地位，讓學(xué)生在真實(shí)的工作背景和職業(yè)氛圍中獲得職業(yè)知識(shí)、能力和素質(zhì)。為使理論和實(shí)踐最大程度地融合，專業(yè)課基本上采用理實(shí)一體教學(xué)，或在模具實(shí)訓(xùn)中心、實(shí)驗(yàn)室等實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地進(jìn)行教學(xué)，可以邊講邊練，以實(shí)踐鞏固理論，以理論指導(dǎo)實(shí)踐，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

專業(yè)基礎(chǔ)課在講授時(shí)按照工作過(guò)程驅(qū)動(dòng)、實(shí)訓(xùn)實(shí)施原則提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力；專業(yè)核心課程，以工作過(guò)程為導(dǎo)向安排教學(xué)，以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)促進(jìn)教學(xué)。學(xué)校有校辦工廠，為強(qiáng)化實(shí)訓(xùn)與生產(chǎn)的結(jié)合，學(xué)生的相關(guān)實(shí)訓(xùn)是安排在校辦工廠進(jìn)行的，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)的過(guò)程中同時(shí)感受到工作的氣氛，有利于學(xué)生對(duì)知識(shí)要點(diǎn)和技能的掌握。教學(xué)模式發(fā)生了變化，各課程的教學(xué)評(píng)價(jià)方法也相應(yīng)的有所改變，主要采用的評(píng)價(jià)方法是學(xué)生自評(píng)，小組互評(píng)，教師總結(jié)、綜合評(píng)價(jià)；教學(xué)過(guò)程中采用小組討論形式設(shè)計(jì)、決策、實(shí)施和評(píng)價(jià)，促進(jìn)學(xué)生自主性、研究性和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)過(guò)程考核和能力考核。

實(shí)踐證明，學(xué)院的模具專業(yè)改革，以工作過(guò)程為導(dǎo)向確定課程體系，完善工作內(nèi)容，改變教學(xué)方法，并且采用項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)，在很大程度上發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高了教學(xué)效果。在教學(xué)過(guò)程中教師根據(jù)所教授課程的特點(diǎn)，采用情境教學(xué)，將學(xué)生分成小組，教師簡(jiǎn)單地教授理論知識(shí)，設(shè)置問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生提出問(wèn)題，設(shè)計(jì)方案，最后解決問(wèn)題。采用該種教學(xué)模式，學(xué)生能自覺(jué)實(shí)踐、主動(dòng)探索、勇于創(chuàng)新，既提高了教學(xué)質(zhì)量，又使學(xué)生明白了團(tuán)隊(duì)合作的重要性。

除了上述課程的學(xué)習(xí)之外，鼓勵(lì)學(xué)生在校期間考取相關(guān)的職業(yè)資格證書(shū)，通過(guò)職業(yè)技能鑒定訓(xùn)練，使學(xué)生在前期學(xué)習(xí)過(guò)程所學(xué)的知識(shí)和技能得以應(yīng)用，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；并且經(jīng)過(guò)考核考試獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，可以為就業(yè)增添一份把握。

四、小結(jié)

模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)作為一個(gè)制造類專業(yè)，如何進(jìn)一步深化教學(xué)改革，培養(yǎng)具有合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)、技能結(jié)構(gòu)和素質(zhì)結(jié)構(gòu)的實(shí)用型人才是一個(gè)需要不斷探索的課題。高等職業(yè)教育模具專業(yè)的建設(shè)與改革既是適應(yīng)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展戰(zhàn)略調(diào)整對(duì)專門(mén)人才的動(dòng)態(tài)需求，也是其自身發(fā)展的客觀要求。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展和人才需求的不斷變化，我們將繼續(xù)努力，與時(shí)俱進(jìn)，開(kāi)拓創(chuàng)新，為社會(huì)輸送更多更好的有用人才。

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（作者單位：衡陽(yáng)財(cái)經(jīng)工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院）