摘 要：為滿足高職體育教育發(fā)展的新要求，本文介紹了筆者學(xué)院為促進學(xué)生思想品德與身體素質(zhì)并行發(fā)展，實踐探索構(gòu)建高職體育教學(xué)新結(jié)構(gòu)的做法，以期更加有效地為提高學(xué)生的身體素質(zhì)提供保障。

關(guān)鍵詞：高職體育教學(xué) 思想品德 身體素質(zhì) 構(gòu)建 新結(jié)構(gòu)

課 題：本文為黑龍江省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃2014年度重點課題《提高高職學(xué)生身體素質(zhì)的對策研究》成果，課題編號：ZJB1214015。

高職體育教育要以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，培養(yǎng)出具有高尚情操、強健體魄、良好身體素質(zhì)的技術(shù)技能人才。為此，筆者學(xué)院對構(gòu)建 “高職體育教學(xué)新結(jié)構(gòu)”進行了探索。

一、“一個中心”

即堅持以高職體育課內(nèi)外一體化教學(xué)為載體，構(gòu)建起課內(nèi)外體育平臺，以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心。

近些年來，黑龍江省高職體育教學(xué)開展了系列改革，取得了長足的進步，但仍然沒有從根本上擺脫競技體育教學(xué)模式的束縛，教學(xué)內(nèi)容較繁雜，健身效果差，影響了學(xué)生身體素質(zhì)的提高。高職體育教學(xué)新結(jié)構(gòu)期望能對此進行變革，向以提高身體素質(zhì)為中心轉(zhuǎn)移。

二、“兩種關(guān)系”

即以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師與學(xué)生相互作用的關(guān)系；課內(nèi)外體育處于同等重要地位的關(guān)系。

學(xué)生為主體是高職體育教學(xué)的前提。教師為主導(dǎo)是強化學(xué)生主體地位的條件。必須使學(xué)生對學(xué)校各類體育活動產(chǎn)生興趣，在這一過程中，“主體”與“主導(dǎo)”是相互作用的。

堅持課內(nèi)引領(lǐng)向課外輻射相結(jié)合，是處理好課內(nèi)外關(guān)系的基礎(chǔ)。正如葉圣陶先生所說：“得法于課內(nèi)，得益于課外”。

踐行“高職體育教學(xué)新結(jié)構(gòu)”使筆者學(xué)院認識到，課內(nèi)外體育處于同等重要的地位。體育教學(xué)是學(xué)校體育的主渠道，課外體育同樣是實現(xiàn)高職體育教育目的的基本組織形式，而不僅僅是體育課的補充和延伸。

三、“三位一體”

即“健康至上、終身體育”“無處不體育”觀念——課內(nèi)外體育——圍繞以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，形成一體化，對提高學(xué)生身體素質(zhì)形成保障。

大學(xué)階段是學(xué)校體育的最后一站，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的體育價值觀和健身觀，使學(xué)生懂得參加體育活動是提高自身身體素質(zhì)的需要。

在課內(nèi)外體育活動中，教師要注重學(xué)生體育興趣的養(yǎng)成，把培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉興趣和行為意識作為教學(xué)的一個重要任務(wù)來落實，運用先進理念激發(fā)學(xué)生對體育運動的渴望和追求，讓他們在輕松愉悅的運動情感體驗中不斷積累，形成習慣。

授人以魚，僅供一餐之需；授人以漁，則終生受益。因此，在課內(nèi)外體育教學(xué)中，教師應(yīng)重點培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。在總結(jié)傳統(tǒng)體育活動方式的基礎(chǔ)上，將重點放在簡單實用的活動上，使學(xué)生的興趣和特長都能充分展現(xiàn)、發(fā)揮出來，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生的體育運動能力和習慣，真正做到腳踏實地，認真負責，不走過場，不流于形式。

四、“四方協(xié)作”

即學(xué)院、體育教學(xué)部、分院和體育教師以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，協(xié)調(diào)配合，形成齊抓共管的局面。

筆者學(xué)院對提高學(xué)生身體素質(zhì)極為重視，體育教學(xué)部為此制定相應(yīng)的對策。在課程定位與課程設(shè)計上，圍繞以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，突出強調(diào)體育課程的時代性和先進性。在設(shè)計思路和觀念上，把以運動技術(shù)技能教學(xué)為主，向以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心轉(zhuǎn)移。同時，體育教學(xué)部為各分院指派課外指導(dǎo)教師，與分院黨總支書記、學(xué)院與分院學(xué)工部門、群團組織形成協(xié)作，使學(xué)生課外體育開展有保障。從而形成了以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心、全院職能部門協(xié)調(diào)配合的大好局面。

五、“五個統(tǒng)一”

即培養(yǎng)學(xué)生道德品質(zhì)觀念相統(tǒng)一；圍繞“健康第一”的指導(dǎo)思想，建立“健康至上、終身體育”和“無處不體育”思想認識相統(tǒng)一；體育知識、技能傳授與提高身體素質(zhì)，高職體育教育與學(xué)生未來需要相統(tǒng)一；學(xué)校與教師、教師與學(xué)生達成目標相統(tǒng)一；體育課內(nèi)外管理和要求相統(tǒng)一。

在課內(nèi)外教學(xué)中，根據(jù)高職體育教育新要求，提高學(xué)生身體素質(zhì)和進行思想品德教育并行發(fā)展，相輔相成，使學(xué)生成為德、智、體、能全面發(fā)展的新時期技術(shù)技能人才。

高職體育教學(xué)新結(jié)構(gòu)在實施中，突出高職體育特點，符合學(xué)生身心發(fā)展特點，與學(xué)生實際貼近，使體育教學(xué)的目標、任務(wù)具有個性，有針對性地發(fā)展學(xué)生今后從業(yè)所需的身心素質(zhì)，進一步提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。

體育課內(nèi)外管理和要求是協(xié)調(diào)統(tǒng)一的。高職體育評價是一個持續(xù)動態(tài)發(fā)展的過程，用以輔助學(xué)生身體素質(zhì)的提高，應(yīng)始終貫穿于課內(nèi)外教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。

總之，在職業(yè)教育新常態(tài)發(fā)展要求的指引下，體育教育以提高學(xué)生身體素質(zhì)為中心，必將成為高職院校、廣大教師和學(xué)生的一致目標。

參考文獻：

[1]張婷，劉博智.為經(jīng)濟社會發(fā)展提供技術(shù)技能人才支撐[N].中國教育報，2014（6）.

[2]劉思蒙.淺析高職院校體育教學(xué)存在的問題與對策[J].科技信息，2014（12）.

（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）