摘 要：本文針對中職學(xué)校德育課的現(xiàn)狀，提出全面教育、和諧發(fā)展的觀念，將情感元素加入教學(xué)活動中，引導(dǎo)和激發(fā)學(xué)生情感，進(jìn)而提煉和升華。教師要對學(xué)生傾注感情，啟發(fā)學(xué)生的思維，這樣才能提升教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：德育課 情感教學(xué) 現(xiàn)狀 問題

現(xiàn)在，很多中職學(xué)校的德育教學(xué)都存在一些新的情況、現(xiàn)象和問題，在新的發(fā)展形勢下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)明顯不再合適。中職學(xué)校學(xué)生的來源十分復(fù)雜，學(xué)生素質(zhì)參差不齊，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性都不高，存在厭學(xué)思想，這就增大了德育課教學(xué)的難度。所以，要用策略性的眼光重新審視德育課教學(xué)的重要性。

一、德育課教學(xué)中學(xué)生存在的問題

一是中職學(xué)生有一種普遍的自卑感，明顯缺乏自信心。二是社會中的用人觀念還沒有完全轉(zhuǎn)變，職業(yè)教育和地方經(jīng)濟的銜接也并不十分緊密，很多時候?qū)W生沒有用武之地。三是當(dāng)前的市場沒辦法吸收全部的人，造成許多專業(yè)人才難以找到對口的工作。四是社會對職業(yè)學(xué)校的畢業(yè)生還存在偏見和歧視，諸多原因使學(xué)生的身心得不到充分的成長和發(fā)展，慢慢地變成了別人眼中的“異類”。

很多中職學(xué)生沒有清晰的目標(biāo)和遠(yuǎn)大的理想，思想上不求上進(jìn)，對自己的前途失望、茫然，認(rèn)為在中職學(xué)校上學(xué)不會有出息，忽視學(xué)習(xí)，沒有目的也沒有動力，對今后自己的職業(yè)發(fā)展也沒有方向，覺得在學(xué)校中學(xué)到的不一定有用，所以出現(xiàn)了厭學(xué)心理，混日子，等畢業(yè)的現(xiàn)象?，F(xiàn)在的孩子大部分是獨生子女，父母寵溺，疏于教育。種種因素造成了中職學(xué)生意志消沉、生活混亂、懶惰安逸，甚至得過且過。

中職學(xué)生還缺少艱苦奮斗的精神，也沒有持之以恒的信心。很多學(xué)生做事常常是開頭容易，結(jié)束難，做事遇到困難就會退縮，半途而廢。一些學(xué)生缺乏勞動能力，追求玩樂，不體諒父母的經(jīng)濟壓力，玩樂為上，視學(xué)習(xí)為次要的事情，學(xué)習(xí)不上進(jìn)，厭學(xué)心理嚴(yán)重，遲到早退見怪不怪，不交作業(yè)習(xí)以為常。

中職學(xué)生處在青少年或青年初期階段，缺乏道德分辨能力，也無法正確分辨一些是非問題。很多時候，學(xué)生不能明確地分辨是非美丑、真假善惡，沒有建立正確的是非觀、價值觀，容易將講義氣視為正義感。學(xué)生常常是站在自身的角度思考問題，從自身出發(fā)解決問題，往往對自己的行為結(jié)果缺乏深入、細(xì)致的思考，行事多是為了滿足自己的欲望，甚至將自己的快樂建立在他人的痛苦之上。這些問題常具體表現(xiàn)為蓄意破壞公物、打架罵人、惹是生非、抽煙喝酒等。

二、解決問題的應(yīng)對之策

在學(xué)生入校的時候，對學(xué)生的職業(yè)理想進(jìn)行強化教育，實行職業(yè)生涯規(guī)劃，對學(xué)生進(jìn)行正確的就業(yè)指導(dǎo)。在學(xué)生初入學(xué)校的時候就開展目的教育，第一部分是職業(yè)生涯規(guī)劃教學(xué)，這部分教學(xué)的首要內(nèi)容就是培養(yǎng)學(xué)生將職業(yè)理想教育放到首位；第二部分是進(jìn)行省市級中職學(xué)生職業(yè)設(shè)計比賽，通過這些賽事可以讓學(xué)生對就業(yè)的環(huán)境進(jìn)行剖析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)自身的優(yōu)點和缺點，為學(xué)生確定職業(yè)目標(biāo)搭建平臺，為學(xué)生實現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)進(jìn)行具體的規(guī)劃。這些活動可以幫助學(xué)生找準(zhǔn)自己的定位，找到發(fā)展方向，并樹立為自己的理想而奮斗的信心。這些就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的教育也許就是學(xué)生今后叩響事業(yè)成功大門的敲門石。

對勞動觀念差、總是指望家里支持、做慣了月光族的學(xué)生，在德育課教學(xué)活動中可以以活動為載體，創(chuàng)建適合育人的場景，讓學(xué)生在特殊的環(huán)境中對性情做出調(diào)整，讓學(xué)生受到感化，進(jìn)而改變行為。

校園文化是監(jiān)督的一種方式，要重點關(guān)注校園文化建設(shè)中的行為規(guī)范，它能促使學(xué)生形成良好的職業(yè)道德。學(xué)校要全體總動員，齊抓各項事務(wù)，將學(xué)校的榮譽和每個學(xué)生的榮譽緊密聯(lián)系在一起，形成一榮俱榮、一損俱損的局面。在管理中，學(xué)校要著重培養(yǎng)學(xué)生干部，塑造出一批品德優(yōu)良、富有責(zé)任心的干部。通過信息化平臺，將學(xué)生的日常學(xué)習(xí)和行為規(guī)范等信息統(tǒng)一進(jìn)行規(guī)范和管理，培養(yǎng)學(xué)生良好的品行，強化學(xué)生的集體意識。

德育教育孕育在生活中，也要運用到生活中；德育教育不應(yīng)局限在校園，要貫穿于社會中，這樣既是對教育效果的強化，也是對教育成果的檢驗。

三、小結(jié)

現(xiàn)在的中職學(xué)校德育課雖然面臨種種問題和困境，但是正因為學(xué)生處在成長的關(guān)鍵期，所以才更容易引導(dǎo)，將學(xué)生引導(dǎo)到正確的成長方向。總而言之，中職德育課的教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，教師所肩負(fù)的責(zé)任十分重大，只有努力做好德育工作，才能培養(yǎng)出合格的人才。

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（作者單位：江蘇省江陰中等專業(yè)學(xué)校）