小學(xué)科學(xué)實驗是小學(xué)科學(xué)學(xué)科的重要內(nèi)容，是進(jìn)行科學(xué)研究的過程，這樣不僅可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實驗?zāi)芰?、動手操作能力、邏輯思維能力以及創(chuàng)新思維能力得到有效發(fā)展，符合了新課標(biāo)改革的要求，也對學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)的提升起到了非常重要的作用。但是當(dāng)前小學(xué)科學(xué)實驗中，學(xué)生的實驗活動形式單一，學(xué)生對實驗課程的認(rèn)識存在著一定的誤區(qū)，導(dǎo)致學(xué)生在實驗課上放松，這樣不利于學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

一、實驗教學(xué)存在的誤區(qū)

1.缺乏目的性和計劃性

在教學(xué)的過程中，有一些同學(xué)會在課前或課堂上詢問老師會不會上實驗課，學(xué)生在上實驗課的時候也往往表現(xiàn)得相當(dāng)感興趣，在實驗室中對每一樣實驗用品都充滿好奇心，這就說明實驗活動的可操作性能夠?qū)W(xué)生吸引住，學(xué)生的興趣促使課堂教學(xué)可以順利進(jìn)行。但在實際的教學(xué)中，從中年級的學(xué)生開始接觸到科學(xué)課，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生只是為了好玩才愿意去學(xué)習(xí)科學(xué)課，但是當(dāng)要真正地探究科學(xué)課中的知識的時候，學(xué)生的積極性就不再高了。原因有實驗?zāi)康?、計劃不明確，學(xué)生不明白為什么要做這個實驗，主要是為了解決什么樣的問題，通過這個現(xiàn)象我們學(xué)到了哪些生活中的知識等。在課堂上看到每一個學(xué)生在動手，但是做完實驗之后就是為了開心熱鬧，學(xué)生的收獲是非常少的。在教學(xué)的過程中，不難發(fā)現(xiàn)這是一種非常普遍的現(xiàn)象。

2.開放性導(dǎo)致教學(xué)不便

在新課程教學(xué)改革中，要求實驗要具有較強(qiáng)的開放性，需要學(xué)生在實驗中提出疑問，并可以積極主動地探究問題，要學(xué)生自己選擇實驗的材料和實驗的方法，這樣就可以在學(xué)生自己在實驗的過程中對探究的問題進(jìn)行思考。但是在教學(xué)的過程中，這種教學(xué)的開放性，使得教師在教學(xué)的過程中在實驗材料的選擇上以及指導(dǎo)上都會有一些困難，學(xué)生的研究課題的多樣性給教學(xué)方法造成了一些不便，并且在教學(xué)過程中，教師對學(xué)生的指導(dǎo)還需要一一進(jìn)行，同時在學(xué)生研究的過程中，操作上也會出現(xiàn)一些偏差和錯誤，這樣就使得教學(xué)研究方法得不到保障，會造成學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性受到打擊，學(xué)生的興趣產(chǎn)生影響。

3.不注重團(tuán)隊精神培養(yǎng)

合作學(xué)習(xí)是新課程改革中提出的一個新理念，分組教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)過程中的一種重要的教學(xué)手段。在教學(xué)過程中，可以將4到6人分成一組，然后進(jìn)行交流合作，在實驗的過程中取長補(bǔ)短，進(jìn)行監(jiān)督，有利于學(xué)生的共同發(fā)展。在教學(xué)的過程中不難發(fā)現(xiàn)，在小組實驗中，有一些學(xué)生不能積極地參與其中，交流和操作上都存在著一些問題。有的小組中會出現(xiàn)個人主義的現(xiàn)象，往往會由一些性格外向的學(xué)生包辦，還會出現(xiàn)學(xué)生將玩當(dāng)成實驗?zāi)康牡默F(xiàn)象，這樣就會使得學(xué)生在實際操作中不能掌握較多的知識，整個科學(xué)實驗課的教學(xué)效果得不到提升。

二、完善實驗教學(xué)的策略研究

1.明確教學(xué)目標(biāo)，建立完整知識體系

教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該著眼于全局，通過各種教研活動，尋求多種教學(xué)手段，把握教材的重點，明確實驗教學(xué)的目的，在學(xué)生實驗的過程中，對學(xué)生進(jìn)行有效地指導(dǎo)，使學(xué)生在玩的過程中，明白這節(jié)課中要講的內(nèi)容是什么，讓學(xué)生進(jìn)行自主探究，在實驗的過程中明白其中的道理。例如，在進(jìn)行“我們周圍的空氣”教學(xué)時，就可以讓學(xué)生吹脹塑料袋，然后將袋子放在水里，扎個洞，然后就會出現(xiàn)一些水泡，這樣就可以通過水泡證明空氣的存在。

2.做好引導(dǎo)工作，注意細(xì)節(jié)準(zhǔn)確觀察

在小學(xué)教學(xué)中，教師要首先做好實驗器材的準(zhǔn)備工作，例如，在器材的分發(fā)過程中，要注意考慮學(xué)生的安全問題，注意實驗要求，教師在實驗前要做到心中有數(shù)，保障實驗的順利進(jìn)行。要注意在實驗操作中保證每一個學(xué)生可以參與到實驗當(dāng)中，如果出現(xiàn)什么問題要及時進(jìn)行糾正和指導(dǎo)，同時在實驗的過程中要讓學(xué)生做好實驗記錄，鞏固學(xué)生的實驗技能，讓學(xué)生的觀察能力、表達(dá)能力以及操作能力都有所提高。

3.培養(yǎng)團(tuán)隊意識，鼓動全班同學(xué)合作

實驗教學(xué)是通過動手來完成的教學(xué)，學(xué)生需要通過團(tuán)隊合作，完成實驗操作，因此，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，共同來操作，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上設(shè)計教學(xué)方案，并且在這一過程中要盡可能地注重學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生在實驗的過程中進(jìn)行交流和合作，保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性和自信心，在實驗課上讓學(xué)生分工協(xié)作，使學(xué)生的團(tuán)隊精神得到培養(yǎng)。

小學(xué)科學(xué)課對小學(xué)生科學(xué)方面的知識有著非常重要的啟蒙作用，它是培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)的基礎(chǔ)。這一學(xué)科的大部分知識都需要學(xué)生親自去探究、發(fā)現(xiàn)、理解、應(yīng)用。所以實驗教學(xué)是這一課程中非常重要的手段，通過實驗課，可以使學(xué)生熱愛科學(xué)的情感得到激發(fā)，使學(xué)生的思維得到訓(xùn)練，使學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)得到提升，這樣有利于學(xué)生的全面發(fā)展以及綜合素質(zhì)的提升。所以對小學(xué)生中年級實驗教學(xué)的有效性進(jìn)行策略研究是非常必要的。

（作者單位：江蘇省淮安市繁榮小學(xué)）