摘 要：近年來，隨著經(jīng)濟(jì)與科技的發(fā)展，我國教育事業(yè)成就愈發(fā)顯著，這其中也包括中職美術(shù)教學(xué)工作。中職美術(shù)教學(xué)中處處透露著人文精神，而人文精神正是中職學(xué)生必備的基本素養(yǎng)之一。不過目前在部分中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神方面仍然存在一些問題，本文主要針對這些問題進(jìn)行探討，并提出幾項(xiàng)教學(xué)措施。

關(guān)鍵詞：中職美術(shù)；美術(shù)教學(xué)；人文精神

培養(yǎng)學(xué)生的人文精神是中職美術(shù)教學(xué)的任務(wù)和目標(biāo)之一，學(xué)生只有具備了人文精神，才能夠?qū)κ挛锂a(chǎn)生更深層次的理解，對美產(chǎn)生更深刻的認(rèn)識。美術(shù)教學(xué)離不開人文精神，同時(shí)美術(shù)教學(xué)也在培養(yǎng)學(xué)生人文精神這方面具有得天獨(dú)厚的條件。下面筆者就簡單探討一下中職美術(shù)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，以期能對廣大中職美術(shù)教師的教學(xué)工作帶來一定的啟發(fā)和助益。

一、中職美術(shù)課程中的人文精神

《易·賁》中曰：“文明以止，人文也。關(guān)乎天文，以察時(shí)變；關(guān)乎人文，以化成天下。”“人文”是相對“天文”而言的，是用來教化天下的，人類的一切文明都可以用“人文”來涵蓋，它包含著人類的一種自我關(guān)懷，表現(xiàn)為對人類，對價(jià)值、尊嚴(yán)以及命運(yùn)的追求和關(guān)切。美術(shù)是建立在人文精神的基礎(chǔ)上被創(chuàng)作出來的，所有的美術(shù)作品都充斥著對人性的表達(dá)、對人類的關(guān)懷，而作者們集結(jié)智慧與勞動創(chuàng)作美術(shù)作品的過程也深深體現(xiàn)著人類的人文精神。因此，中職美術(shù)教學(xué)必須要將培養(yǎng)學(xué)生的人文精神放在首位。

二、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神面臨的問題

1.對多元化的包容不夠

人文精神的一大特點(diǎn)是具有廣大的包容性，人文精神內(nèi)容是不分國界、地域和民族的，因此，在中職美術(shù)教學(xué)中，人文精神的培養(yǎng)和塑造也需要具有多元文化的包容性。然而，目前我國大部分中職美術(shù)教師在教學(xué)過程中這方面有所欠缺，主要表現(xiàn)在過于側(cè)重對本土美術(shù)文化的教學(xué)，而在一定程度上忽略了其他地域優(yōu)秀美術(shù)文化的引進(jìn)。

2.美術(shù)實(shí)踐活動較少

美術(shù)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生親自創(chuàng)作美術(shù)作品，然而目前我國中職美術(shù)的教學(xué)實(shí)踐活動開展得比較少，學(xué)生很少有實(shí)踐的機(jī)會，因此親自感受美術(shù)中人文精神內(nèi)涵和魅力的機(jī)會便很少，這非常不利于培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.美術(shù)賞析教學(xué)力度不夠

美術(shù)欣賞是中職美術(shù)教學(xué)中的重要內(nèi)容之一，賞析能力對人文精神的培養(yǎng)非常重要。但是，當(dāng)前大部分中職美術(shù)教師在美術(shù)賞析方面的教學(xué)力度較為欠缺，在教學(xué)中往往忽視對學(xué)生賞析能力的培養(yǎng)，使得學(xué)生的美術(shù)賞析水平普遍不高；而對美術(shù)作品賞析能力的欠缺， 也就意味著學(xué)生無法更加深刻地體會美術(shù)作品所蘊(yùn)含的人文精神，不能理解和把握美術(shù)作品中所體現(xiàn)的情感表達(dá)。

三、中職美術(shù)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生人文精神的措施

1.拓展文化領(lǐng)域

中職美術(shù)教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須要注重對多元文化的容納，只有拓展了文化領(lǐng)域，才能夠使學(xué)生認(rèn)識到更多的國內(nèi)外優(yōu)秀美術(shù)作品及其所蘊(yùn)含的人文精神內(nèi)涵，同時(shí)，不同文化領(lǐng)域還能給學(xué)生帶來截然不同的人文感受。只有充分了解不同國家、地域及民族的美術(shù)作品，體會其中不同的人文精神，做到廣泛接納、博采眾長，才能夠更好地塑造個(gè)人的人文精神。

2.積極開展美術(shù)實(shí)踐活動

優(yōu)秀的美術(shù)作品中都承載著深刻的人文精神，作者通過美術(shù)創(chuàng)作，將自己的所思所想以及所要表達(dá)的人文精神內(nèi)涵都凝聚在作品之中，從而使美術(shù)作品既有形，又傳神，成為流傳百世的佳作。因此中職美術(shù)教師應(yīng)積極組織學(xué)生開展美術(shù)實(shí)踐活動，一方面提升學(xué)生的美術(shù)水平，另一方面培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

3.加大美術(shù)欣賞的教學(xué)力度

具備較強(qiáng)的美術(shù)欣賞能力是中職美術(shù)課程最基本的要求，同時(shí)也是培養(yǎng)學(xué)生人文精神的重要前提。學(xué)生只有具備較強(qiáng)的美術(shù)欣賞能力，擁有較高的美術(shù)欣賞水平，能夠?qū)σ庖娒佬g(shù)作品進(jìn)行深刻的理解和評價(jià)，才能夠透過表象看到其更深層次的人文精神內(nèi)涵。因此，中職美術(shù)教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)對學(xué)生美術(shù)欣賞能力的培養(yǎng)，從而為培養(yǎng)學(xué)生的人文精神打下良好基礎(chǔ)。

綜上所述，作為中職美術(shù)教師，必須要深刻認(rèn)識到中職美術(shù)課程中人文精神的重要性，并采取措施來培養(yǎng)學(xué)生的人文精神，例如拓展文化領(lǐng)域、積極開展美術(shù)實(shí)踐活動以及加大美術(shù)賞析的教學(xué)力度等，都是比較有效的措施。

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[2]姚 茜.淺談中職美術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)[J].速讀（中旬刊），2014（10）.

（作者單位：湖南省祁東縣職業(yè)中等專業(yè)學(xué)校）