摘 要：本文討論了如何在夯實(shí)手算的基礎(chǔ)上強(qiáng)化軟件教學(xué)部分，將工程造價(jià)軟件融合到教學(xué)實(shí)踐中，把過(guò)去以學(xué)科教學(xué)課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐耘囵B(yǎng)崗位能力為中心，并其落實(shí)到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，對(duì)高校畢業(yè)學(xué)生直接適應(yīng)工程實(shí)踐將有重要的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：工程造價(jià)軟件；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用研究；人才培養(yǎng)

一、研究背景

1.當(dāng)前工程造價(jià)專業(yè)在教學(xué)實(shí)踐中面臨的問(wèn)題

在大學(xué)教學(xué)階段存在的問(wèn)題是配套的大學(xué)教材和規(guī)范輔導(dǎo)材料跟不上發(fā)展要求，工程計(jì)價(jià)工作還停留在簡(jiǎn)單的計(jì)算機(jī)輔助計(jì)算或手工計(jì)算階段，與社會(huì)上應(yīng)用的圖算方法嚴(yán)重脫節(jié)。學(xué)生學(xué)習(xí)以理論為主，即使學(xué)習(xí)了廣聯(lián)達(dá)等圖形算量軟件，也多限于軟件的基本操作，往往與實(shí)踐脫節(jié)，以致做的工程造價(jià)與顯示懸殊，造成計(jì)算結(jié)果的“孤島”現(xiàn)象，致使大學(xué)生畢業(yè)后無(wú)法適應(yīng)工作。如何在教學(xué)實(shí)踐中解決上述難題，是我們研究的重中之重。

2.當(dāng)前工程造價(jià)軟件的發(fā)展背景

當(dāng)前，國(guó)家各相關(guān)管理部門(mén)大力支持工程造價(jià)軟件的推廣，以提高建筑產(chǎn)業(yè)投資的現(xiàn)代化管理。山東省內(nèi)目前常用的造價(jià)軟件有以廣聯(lián)達(dá)為代表的圖形算量軟件和以統(tǒng)籌E算為代表的表算軟件。

以廣聯(lián)達(dá)軟件為代表的“圖算軟件”，是運(yùn)用計(jì)算機(jī)人工輸入圖紙的相關(guān)信息后自動(dòng)形成圖形，通過(guò)內(nèi)置在軟件中的工程量扣減規(guī)則自動(dòng)算出結(jié)果，其計(jì)算過(guò)程由計(jì)算機(jī)完成，只能輸出簡(jiǎn)單圖形的部分計(jì)算式，無(wú)法詳知計(jì)算原理及如何判定結(jié)果的正確性。以統(tǒng)籌E算軟件為代表的“表算軟件”，根據(jù)工程量手工算量和統(tǒng)籌法原理，設(shè)計(jì)出特定的電算表格來(lái)完成工程計(jì)量和計(jì)價(jià)工作，要求造價(jià)員只有明白計(jì)算原理，才能正確輸入計(jì)算數(shù)據(jù)。無(wú)論是表算還是圖算，目的都是為了幫助造價(jià)員擺脫傳統(tǒng)手算且使工程量計(jì)算工作準(zhǔn)確、高效，兩種方法各有優(yōu)缺點(diǎn)。

二、兩類工程造價(jià)軟件在教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

從以往用人單位的反饋來(lái)看，僅僅將工程造價(jià)軟件的使用作為學(xué)生的技能訓(xùn)練項(xiàng)目是不夠的。因此，我們應(yīng)在應(yīng)用工程造價(jià)軟件進(jìn)行計(jì)量計(jì)價(jià)課程的教學(xué)時(shí)，將教、學(xué)、做融為一體，要求學(xué)生都能以教材學(xué)習(xí)為本，在理解手工計(jì)算原理的基礎(chǔ)上，以兩種軟件的運(yùn)用為重點(diǎn)，即表算為主、圖算為輔、兩算并舉、相互驗(yàn)證。要求學(xué)生能夠做到準(zhǔn)確地編制一套完整的工程造價(jià)文件，基本具備造價(jià)員崗位及相關(guān)崗位上解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)遵循“階梯式螺旋上升”的模式，即課堂操作示范→同步進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練→專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)→綜合實(shí)訓(xùn)→工學(xué)結(jié)合頂崗實(shí)訓(xùn)，具體流程如下。

以下重點(diǎn)介紹該流程中的幾個(gè)部分：

1.手算部分

選擇一些典型的工程項(xiàng)目案例，以此作為教學(xué)課程的載體。然后，將作為實(shí)踐教學(xué)的典型工程，按照由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的順序進(jìn)行排序，逐漸使學(xué)生達(dá)到真實(shí)工程的運(yùn)算能力水平。

2.以統(tǒng)籌E算為代表的表算軟件教學(xué)

根據(jù)工程量手工算量和統(tǒng)籌法原理，設(shè)計(jì)出特定的電算表格來(lái)完成工程計(jì)量和計(jì)價(jià)工作，要讓學(xué)生知道只有明白了計(jì)算原理，才能正確輸入計(jì)算數(shù)據(jù)，得到真實(shí)工程價(jià)值。計(jì)算結(jié)果再與手算部分進(jìn)行比對(duì)，從而使學(xué)生更加形象地了解軟件的便捷性和手算的嚴(yán)肅性，進(jìn)一步提高學(xué)習(xí)興趣。

3.工程造價(jià)軟件的學(xué)習(xí)（以廣聯(lián)達(dá)為代表的圖形算量軟件教學(xué)）

只是學(xué)習(xí)工程造價(jià)軟件的使用方法還不夠。我們將工程造價(jià)軟件在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行仿真性應(yīng)用，采用與手算部分相同的案例項(xiàng)目進(jìn)行上機(jī)操作，設(shè)置具體的目標(biāo)任務(wù)，要求學(xué)生分別去讀圖、定額計(jì)價(jià)、清單編制、清單組價(jià)、工程結(jié)算、軟件上機(jī)，來(lái)加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手能力和理論知識(shí)的運(yùn)用能力。同時(shí)，工程造價(jià)軟件的計(jì)算結(jié)果與表算、手算結(jié)果對(duì)比，使學(xué)生掌握工程項(xiàng)目的實(shí)踐過(guò)程。

上述過(guò)程徹底打破工程量計(jì)算10人算10個(gè)樣和1人算10遍也10個(gè)樣的傳統(tǒng)觀念，建立用兩種方法來(lái)證明其正確性的理念，使學(xué)生具備一個(gè)合格造價(jià)員的基本素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

隨著建筑行業(yè)的高速發(fā)展，建筑類畢業(yè)生的需求量仍在提高。所以，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式對(duì)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量尤為重要。培養(yǎng)社會(huì)需要的實(shí)用型人才，是學(xué)校培養(yǎng)畢業(yè)生的目標(biāo)。企業(yè)要求畢業(yè)生能一到單位就馬上上崗，這就需要學(xué)生在學(xué)校就能具備一定的動(dòng)手能力。

工程造價(jià)軟件應(yīng)用能力作為造價(jià)人員必備的核心能力之一，不可能一蹴而就。職業(yè)教育與行業(yè)、企業(yè)最新發(fā)展動(dòng)態(tài)必須保持同步，課程的內(nèi)容應(yīng)緊跟工程造價(jià)市場(chǎng)動(dòng)態(tài)調(diào)整。只有這樣，才能提高學(xué)生的綜合能力，使其迅速適應(yīng)社會(huì)，為行業(yè)和社會(huì)培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)人才。

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（作者單位：山東城市建設(shè)職業(yè)學(xué)院）