摘 要：興趣是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵，如果學(xué)生沒有興趣，就無法認真學(xué)習(xí)并堅持下去。尤其是對小學(xué)生來說，新鮮和好奇是他們的特點，如果對語文學(xué)習(xí)不感興趣，那么語文教學(xué)就會存在大問題。本文分析了學(xué)生的小學(xué)語文興趣培養(yǎng)的有效方法，通過多媒體教學(xué)、突出學(xué)生地位等方法，讓學(xué)生對語文感興趣。并進一步探討了通過興趣的培養(yǎng)來提高作文能力訓(xùn)練的效果，創(chuàng)造真實的情景，開展有趣的游戲，來對學(xué)生的作文能力進行有效訓(xùn)練，從而提高學(xué)生的作文水平。

在小學(xué)語文方面的教學(xué)中，興趣的缺失一直是教學(xué)者和教育者頭痛的問題之一。小學(xué)語文需要重視興趣的培養(yǎng)，通過有效的方法讓學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣，才能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，增強學(xué)生的語文能力。在小學(xué)語文教學(xué)中，作文能力是個難題。許多小學(xué)生對作文能力的訓(xùn)練感到非常無力，總是在反復(fù)地訓(xùn)練，卻始終無法提高作文能力。這就需要語文老師從學(xué)生的興趣入手，通過合理的策略，增強作文能力訓(xùn)練的效果。

1.小學(xué)語文在興趣培養(yǎng)上的有效方法

首先，小學(xué)語文方面的教學(xué)需要改變以前死板木訥的教學(xué)方式，而通過更加具有創(chuàng)新性的教學(xué)模式，突出新鮮而別致的特點，讓學(xué)生能夠耳目一新，在生動而活躍的語文課堂中開展教學(xué)活動。只有通過這種方式，才可以讓語文教育實現(xiàn)素質(zhì)培養(yǎng)的目標，使得學(xué)生對語文學(xué)習(xí)感興趣。要想實現(xiàn)這目標，語文老師需要使用更加新穎的教學(xué)手段，通過多媒體教學(xué)來把教學(xué)內(nèi)容更加生動地展現(xiàn)出來，給學(xué)生打造更加愉悅的語文教學(xué)環(huán)境，不斷開發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)語文，并且主動投入到語文學(xué)習(xí)的活動中。在語文課本上，有許多課文里提到的事物都是學(xué)生沒有見過的，在以前的語文教學(xué)中，老師最多只能拿圖片或者是模型給學(xué)生參考。但是如今借助于多媒體，學(xué)生可以在語文課堂上接觸到語文課本里的各種內(nèi)容，不管是圖像還是聲音，不管是過去的還是現(xiàn)在的，不管是已經(jīng)不存在的，還是無法觸手可及的，不管是國外的還是國內(nèi)的，通過多媒體都可以真實地展現(xiàn)出來。學(xué)生會被這真實而生動的展示所吸引，從而更好地理解語文課文的中心思想，并且更深入地領(lǐng)會課文的內(nèi)在含義和所要表達的意境。語文老師再利用合適的問題，讓學(xué)生把多媒體中出現(xiàn)的內(nèi)容和課文結(jié)合起來，加深對學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。通過多媒體進行語文方面的教學(xué)，能夠從不同角度激發(fā)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識，并且在活躍的教學(xué)氛圍中提高學(xué)生的興趣。除此之外，小學(xué)語文方面的教學(xué)需要讓語文老師認識到學(xué)生的重要性。要改變學(xué)生的被動地位，轉(zhuǎn)變?yōu)榭梢詫ψ约旱恼Z文學(xué)習(xí)做主的小主人。因為小學(xué)生正處于對語文有興趣才會真正去學(xué)習(xí)的階段，他們不知道語文學(xué)習(xí)到底有多么重要，他們只會覺得如果語文學(xué)習(xí)沒有什么意思，他們不感興趣，就不會認真學(xué)習(xí)這個科目。語文老師要讓學(xué)生可以自己提出疑惑，并且通過合作來解決這些疑惑和不解，這比老師直接給出答案更能夠激發(fā)他們的興趣。

2.小學(xué)語文興趣培養(yǎng)與作文能力訓(xùn)練

在小學(xué)語文教學(xué)中，提高學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，也能對作文能力訓(xùn)練產(chǎn)生有利的影響。作文能力是語文能力中重要的一部分，語文老師需要通過有效的作文能力訓(xùn)練，提高學(xué)生的作文水平，增強學(xué)生的作文能力。首先就是興趣問題，只要學(xué)生對作文寫作感興趣，把寫作文當作自己的一個小小的愛好，讓他們想要學(xué)習(xí)寫作，那么作文能力訓(xùn)練才能夠發(fā)揮作用。在作文能力的訓(xùn)練中，語文老師需要給學(xué)生創(chuàng)造和設(shè)立不一樣的情境，在情境中進行訓(xùn)練。老師可以通過圖片和錄像創(chuàng)造生動的情境，或者通過經(jīng)典的作品，以及身邊真實存在的事物，讓學(xué)生在這樣的情境中進行寫作訓(xùn)練。比如，讓學(xué)生到紀念館參觀，寫下對某些烈士的看法和感受。如果是關(guān)于學(xué)習(xí)雷鋒主題的作文能力訓(xùn)練，老師可以給學(xué)生觀看雷鋒的電影，讓學(xué)生通過電影了解雷鋒的為人處世，對他的精神和品質(zhì)有更深的理解，在寫作的時候就不會覺得沒有話可以寫。語文老師還可以通過一些適當?shù)挠螒騺斫o學(xué)生提供可以寫作的材料，通過游戲不僅給學(xué)生營造了輕松愉悅的氛圍，而且還增加了學(xué)生對訓(xùn)練的興趣，不再對訓(xùn)練感到害怕，一到練習(xí)寫作的環(huán)節(jié)就特別緊張。

3.結(jié)語

在小學(xué)進行教學(xué)工作的老師一般都會覺得語文特別不好教，而且許多小學(xué)生也認為語文學(xué)習(xí)非常難。小學(xué)語文教學(xué)一直是小學(xué)教育的難題，而影響語文教學(xué)進步的因素之一就是興趣的缺失。為什么許多小學(xué)生對語文學(xué)習(xí)總是不感興趣，或者覺得語文學(xué)習(xí)那么難，主要是在培養(yǎng)學(xué)生興趣方面都沒有做好。語文老師不應(yīng)該把目光放在如何提高學(xué)生的語文成績，而是關(guān)注如何才能夠提高學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣。在語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生興趣，在作文能力訓(xùn)練中也有所體現(xiàn)。

參考文獻：

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（作者單位：內(nèi)蒙古自治區(qū)四子王旗第五小學(xué)）