摘 要：本文結(jié)合省級(jí)課題“新媒體下的數(shù)字化資源在中職英語(yǔ)教學(xué)中的運(yùn)用與研究”的內(nèi)容進(jìn)行研究，探索數(shù)字化環(huán)境下的英語(yǔ)教學(xué)活動(dòng)，尋找英語(yǔ)教學(xué)與數(shù)字技術(shù)的最佳契合點(diǎn)，提出新型英語(yǔ)教學(xué)模式：動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂。在數(shù)字化資源環(huán)境下，使英語(yǔ)教學(xué)環(huán)境信息化、教材內(nèi)容信息化、學(xué)習(xí)過(guò)程信息化，從而提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：教學(xué)模式；動(dòng)態(tài)教學(xué)；信息化

一、什么是動(dòng)態(tài)教學(xué)

動(dòng)態(tài)教學(xué)就是基于建構(gòu)主義而設(shè)計(jì)的一種教學(xué)模式。動(dòng)態(tài)教學(xué)模式的理論支撐是建構(gòu)主義（constructivism），它是認(rèn)知心理學(xué)派的一個(gè)分支。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為，學(xué)習(xí)是外部環(huán)境下（包括書(shū)本、教師、同學(xué)，甚至整個(gè)社會(huì)）主動(dòng)構(gòu)建意義的過(guò)程。按照這個(gè)理論，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，數(shù)字化教學(xué)資源是促進(jìn)因素，知識(shí)是不能簡(jiǎn)單地通過(guò)教師傳授得到的，每個(gè)學(xué)生在一定的情景下，借助他人（包括教師和同學(xué)）的幫助，利用必要的學(xué)習(xí)資料，通過(guò)人際間的協(xié)作活動(dòng)，依據(jù)已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)加以意義建構(gòu)。因此，“動(dòng)態(tài)教學(xué)模式”是以“提出問(wèn)題—自主探索—交流討論—解決問(wèn)題”為主線，以學(xué)生自主探索活動(dòng)為主體，以教師點(diǎn)撥為主導(dǎo)，以培養(yǎng)學(xué)生的興趣和能力為中心，以提高教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)的教學(xué)模式。

數(shù)字化資源所提供的知識(shí)是學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)意義的對(duì)象，數(shù)字化資源環(huán)境是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情景，刺激學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)協(xié)作探索，完成知識(shí)意義建構(gòu)的認(rèn)知。

二、數(shù)字化資源環(huán)境下教學(xué)模式：動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂

1.數(shù)字化資源環(huán)境下動(dòng)態(tài)的教學(xué)內(nèi)容

課堂上的書(shū)本知識(shí)不再是一種高高在上靜態(tài)的“圣經(jīng)”，而是可以在多媒體計(jì)算機(jī)及網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下運(yùn)行動(dòng)態(tài)的教學(xué)材料。在數(shù)字化資源環(huán)境下教師充分發(fā)揮數(shù)字化動(dòng)態(tài)的強(qiáng)大功能：信息存貯量大，更新容易、快捷，媒體形式多樣，提供豐富、多形式、多層次的教學(xué)信息，使英語(yǔ)教學(xué)模式更具有時(shí)代氣息，符合時(shí)代的要求，增強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者的吸引力，同時(shí)激起學(xué)生的興趣。

（1）數(shù)字化資源環(huán)境下，教師對(duì)教科書(shū)做出適當(dāng)?shù)摹凹糨嫛薄?/p>

（2）數(shù)字化資源環(huán)境下，教師能為學(xué)生提供動(dòng)態(tài)的、新鮮的和豐富的直觀教學(xué)內(nèi)容。

（3）數(shù)字化資源環(huán)境下，教師能與學(xué)生共同探討和分享教學(xué)資源。

2.數(shù)字化資源環(huán)境下動(dòng)態(tài)的教學(xué)活動(dòng)

教師在動(dòng)態(tài)的數(shù)字化資源教學(xué)環(huán)境中，改善和優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)受教者進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的的過(guò)程，使教學(xué)活動(dòng)充滿創(chuàng)造性和活力。

（1）數(shù)字化資源環(huán)境下，教師和學(xué)生不再處于一種被動(dòng)地位，教師是動(dòng)態(tài)教學(xué)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是動(dòng)態(tài)教學(xué)的主體，通過(guò)調(diào)動(dòng)動(dòng)態(tài)教學(xué)資源，構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

（2）數(shù)字化資源環(huán)境下，創(chuàng)造動(dòng)態(tài)英語(yǔ)教學(xué)情境，使學(xué)生獲得親身參與研究探索的體驗(yàn)，形成善于質(zhì)疑、樂(lè)于探究、努力求知的積極態(tài)度。

（3）數(shù)字化資源環(huán)境下，動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)能實(shí)現(xiàn)“因材施教”的教育理念。學(xué)生可以通過(guò)多媒體技術(shù)，完整呈現(xiàn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與過(guò)程，自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容的難易、進(jìn)度，并隨時(shí)與教師和同學(xué)進(jìn)行交流。

（4）數(shù)字化資源環(huán)境下，動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)能培養(yǎng)學(xué)生“自主發(fā)現(xiàn)、自主探索”的學(xué)習(xí)能力。

（5）數(shù)字化資源環(huán)境下，動(dòng)態(tài)教學(xué)活動(dòng)能豐富學(xué)生想象力，拓展學(xué)生思維空間和培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

3.數(shù)字化資源環(huán)境下激活學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)思維

數(shù)字化資源的特點(diǎn)就是其動(dòng)態(tài)的模式可根據(jù)學(xué)生的要求來(lái)調(diào)節(jié)。

在課堂教學(xué)中，我們科學(xué)合理地運(yùn)用數(shù)字化資源，幫助學(xué)生提高用英語(yǔ)思維的能力：

給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們想說(shuō)英語(yǔ)，訓(xùn)練思維的敏捷性。

給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們會(huì)說(shuō)英語(yǔ)，訓(xùn)練思維的靈活性。

給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)環(huán)境，使他們善說(shuō)英語(yǔ)，訓(xùn)練思維的獨(dú)創(chuàng)性。

給學(xué)生一個(gè)動(dòng)態(tài)的時(shí)間和地點(diǎn)，讓他們自己去安排、鍛煉、討論和學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，信息浪潮的時(shí)代下，可以在英語(yǔ)教學(xué)課堂上充分創(chuàng)建多媒體化和個(gè)性化的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供豐富數(shù)字化資源。作為教師，我們要利用數(shù)字化資源，在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中形成自己獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格：動(dòng)態(tài)教學(xué)課堂。動(dòng)態(tài)的教學(xué)資源能夠豐富教學(xué)內(nèi)容充分發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生的主體性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情；動(dòng)態(tài)的教學(xué)方式能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，老師在幸福中教學(xué)。動(dòng)態(tài)的教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡春洞主編.英語(yǔ)教學(xué)法[M].北京：高等教育出版社，1990.

[2]劉 坤.談傳統(tǒng)教學(xué)模式與多媒體教學(xué)模式下的大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)[J].教育與職業(yè)，2012（02）.

（作者單位：江西水利職業(yè)學(xué)院 （又名江西省水利水電學(xué)校））