摘 要：本文結合筆者自身工作實際，主要分析了班主任在技校學生班級管理中發(fā)揮的橋梁和紐帶的作用，同時，結合自身學校在學生管理相關方面的規(guī)定和個人班級管理過程中的經(jīng)驗，總結了技校班級管理工作中的方法和技巧。

關鍵詞：技校；班級管理；班主任工作

眾所周知，技校生源大多來自那些在高考或中考中落榜的考生，他們在家長和老師的眼里都是最難管理的學生，同時，這樣的考生正是處在性格叛逆、人格形成和價值觀確定的青春期，這樣的生源無疑給技校班級管理帶來了很大的難題。

1.班級管理者的作用

技校班主任工作難做這是眾多老師公認的事實，但是，作為班主任只有理解了班級管理者的作用，才能在管理過程中想辦法，積極克服遇到的問題和困難。

（1）班級管理者是家庭與學校的橋梁。家長將孩子送到學校，不只是讓學校來管理學生的學習，更重要的是培養(yǎng)學生成為一名有用的人，因此，家長希望可以時刻了解學生在學校的表現(xiàn)，作為班級的直接管理人，需要經(jīng)常與家長聯(lián)系，與家長建立良好的溝通關系，實現(xiàn)學校與家庭聯(lián)手培養(yǎng)學生。

（2）班級管理者是各部門與學生之間的紐帶。學生需要與學校的各個部門進行聯(lián)系，包括教務處、宿管辦、財務科以及學生處等部門，班主任需要經(jīng)常和這些部門進行溝通，了解學校各項規(guī)定，向學生傳達各項要求，并向各部門反映學生的意見和建議，減少學校與學生之間的矛盾。

（3）班級管理者是社會與學校的橋梁。學生在校學習最終目的是要學習技能并提升自身的綜合職業(yè)能力，最終滿足社會對人才的需求。作為班級管理者，要及時了解企業(yè)的用人需求，通過班會等集體活動讓學生了解社會，提高學生對社會的認知水平。

2.班級管理工作中的方法和技巧

通過總結學校在學生管理工作中的相關規(guī)定以及自身擔任班主任的工作經(jīng)驗，總結了一些在班級管理工作中的方法和技巧，以期對其他班級管理者有所啟發(fā)和幫助。

（1）“三個多” 全面掌握學生的日常學習和生活。

一多：多到教室觀察學生學習情況和任課教師授課情況，全面了解學生在學習方面的狀態(tài)和需求。通過到教室觀察學生學習情況、聽取任課教師授課內容、詢問學生學習需求等方式來進一步了解學生在專業(yè)知識和技能方面的學習情況，同時，也將學生學習情況和學習需求與任課教師進行溝通，最終得到了領導和學生的認可。

二多：多去宿舍查看學生住宿情況，關心學生日常生活。在技校讀書的學生大部分來自外地或農(nóng)村，遠在他鄉(xiāng)求學的他們不僅關心自己的學習，更加關心自身的生活環(huán)境和住宿情況。常去宿舍，詢問學生業(yè)余生活和宿舍條件等是非常有必要的，這樣不僅可以處理不遵守宿舍管理的學生而且還加深了師生之間的親密感，取得學生的信任。

三多：多與家長聯(lián)系，達到家長與老師共同培養(yǎng)學生的目的。家長作為學生的直接監(jiān)護人，有權了解學生在校的表現(xiàn)，而班主任作為學生在校的直接負責人，對學生情況最了解。多與學生家長聯(lián)系，不僅可以了解學生在家時的表現(xiàn)情況，更有利于與家長進行深入的溝通，達到家長與學校共同培養(yǎng)學生的目的。

（2）“三個嚴”嚴格落實學生日常行為規(guī)范。

一嚴：嚴抓儀容儀表，端正作為學生的態(tài)度。良好的儀容儀表是增強自信心、產(chǎn)生自豪感和滿足感的有效手段，同時，好的儀容儀表會帶給自己一份好心情，學習、工作起來自然自信倍增，充滿活力。因此，對于儀容儀表不合格的同學，要及時進行提醒。

二嚴：嚴格控制考勤，端正學生學習態(tài)度。班級中總會有幾個不愛上課的學生，但是，作為班級管理者，這樣的事情是絕對不能容忍的，學生不上課不僅意味著學生意識不到自己的身份，同時，也是對學校和家長極其不負責任的態(tài)度，因此，要在第一時間掌握學生上課情況，對于缺勤的學生進行及時聯(lián)系，了解去向。

三嚴：嚴懲違紀違規(guī)，避免重大事故發(fā)生。班級中往往有個別同學因為違規(guī)使用用電器、不尊重任課老師、聚眾打架等原因而受到處罰，對于這樣的違紀違規(guī)行為，作為班級管理者不要因為某人的特殊性而區(qū)別對待的，要對他們的行為給予嚴厲的處罰，這樣做不僅是讓學生認識到自己的錯誤，更是為了避免日后更大事故的發(fā)生。

無論是何種教育、何等層次的教育，都需要對班級管理進行認真探討和研究，而班主任作為班級中的直接管理者，必須要花大量精力和心思才能真正做好。技校學生班級工作瑣碎，班主任工作任務就是理清無數(shù)瑣事，所以班主任工作任重而道遠，這就需要我們不斷探索新方法、改進新措施，為學生、成為真正有用的高技能人才而發(fā)揮應有的作用。

參考文獻：

[1]常志亮，戚蘭麗.淺談技校班級管理[J].職業(yè)，2012（21）.

[2]李秀格.對技校班級管理的認識與探索[J].職業(yè)，2014（36）.

（作者單位：廣州市工貿(mào)技師學院）