摘 要：對(duì)中職學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)，不僅僅只是讓學(xué)生解決書本中的問題，還需要讓他們掌握數(shù)學(xué)的實(shí)際內(nèi)涵，以解決生活中的實(shí)際問題?！吨械嚷殬I(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中有一個(gè)特色：體現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教育價(jià)值，包括提高學(xué)生的素養(yǎng)，為專業(yè)學(xué)習(xí)，為終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)等。因此，要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課程的教育價(jià)值，中職數(shù)學(xué)教師的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)不應(yīng)局限于純數(shù)學(xué)知識(shí)，而應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)所任教專業(yè)學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識(shí)的了解。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué)；專業(yè)；應(yīng)用

1.教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)專業(yè)特色

數(shù)學(xué)課程的專業(yè)特色就是為專業(yè)學(xué)習(xí)提供一定的服務(wù)，選擇與專業(yè)聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用，數(shù)學(xué)與專業(yè)知識(shí)的滲透大大增強(qiáng)。教學(xué)設(shè)計(jì)中將機(jī)電專業(yè)中的具體要求構(gòu)造成數(shù)學(xué)模型，也就是將機(jī)電具體問題化為數(shù)學(xué)問題。在數(shù)學(xué)模型中，既包括設(shè)計(jì)要求，又包括根據(jù)設(shè)計(jì)要求提出的必須滿足的附加條件，從而構(gòu)成一個(gè)完整的數(shù)學(xué)教學(xué)。教學(xué)設(shè)計(jì)從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)與機(jī)電專業(yè)的聯(lián)系，以現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)際問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的認(rèn)知元素，可大大增強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，自然和諧地與專業(yè)知識(shí)無(wú)縫對(duì)接，讓學(xué)生處在一個(gè)有實(shí)質(zhì)內(nèi)涵的專業(yè)教學(xué)氛圍中，無(wú)時(shí)無(wú)刻不受到專業(yè)思想的熏陶，潛移默化地催生學(xué)生專業(yè)思想的健康發(fā)展。

2.教學(xué)內(nèi)容要滿足專業(yè)需求

《中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》中的一個(gè)特色：要以滿足專業(yè)課程學(xué)習(xí)的基本需求為目的，篩選出與專業(yè)實(shí)際應(yīng)用結(jié)合緊密的，能被學(xué)生所接受的知識(shí)。在現(xiàn)代工業(yè)制造中經(jīng)常會(huì)遇到圓形或帶圓弧的零件（如，沉頭螺栓、油桶、支架等），在加工的過程中，我們需要知道這些零件的周長(zhǎng)、弧長(zhǎng)、弦長(zhǎng)，那么這些周長(zhǎng)、弧長(zhǎng)、弦長(zhǎng)是如何計(jì)算的？例如，求弧長(zhǎng)，圓心角α度，直徑為d的圓弧長(zhǎng)度LB。

LB=—

圓周長(zhǎng)πd所對(duì)應(yīng)的圓心角

α=360°↑每1°圓心角

所對(duì)應(yīng)弧長(zhǎng)LB=—

↑任意圓心角α所對(duì)應(yīng)弧長(zhǎng)LB=—

例：氣割圖示板料，直徑d=380mm求氣割長(zhǎng)度L。

解：α=180-（62.6°+90°）

=207.6°

L=d/2+d/2+LB

=d+—

=380+—

=380+688.08

=1068.08

答：氣割長(zhǎng)度為1068.08㎜。

沒有基礎(chǔ)數(shù)學(xué)作工具，很多專業(yè)課的問題根本無(wú)法解決，也就更談不上學(xué)習(xí)。機(jī)械工程中機(jī)械零件的強(qiáng)度計(jì)算、齒輪傳動(dòng)與帶傳動(dòng)、工廠管理計(jì)算中的切削用量計(jì)算、生產(chǎn)成本的計(jì)算等都與數(shù)學(xué)息息相關(guān)。

3.數(shù)學(xué)教師要加強(qiáng)專業(yè)學(xué)習(xí)

通過訪談?wù){(diào)查了解中職教師教學(xué)情況。訪談教師包括數(shù)學(xué)教師、專業(yè)課教師和技能課教師。調(diào)查發(fā)現(xiàn)專業(yè)類教師和數(shù)學(xué)教師觀點(diǎn)有一些不協(xié)調(diào)的地方。職業(yè)學(xué)校的教師大部分是大學(xué)畢業(yè)之后直接走上職業(yè)高中的講臺(tái)。所以許多老師的普通高中數(shù)學(xué)教育的意識(shí)比較重，不關(guān)心學(xué)生的專業(yè)需求，也有的是因?yàn)榻處煵欢畬I(yè)課和技能課的基礎(chǔ)知識(shí)。因此，現(xiàn)在的數(shù)學(xué)課必須要改革，要選擇與專業(yè)聯(lián)系緊密的數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)數(shù)學(xué)在各專業(yè)中的應(yīng)用。理論聯(lián)系實(shí)際，開展新型的課堂教學(xué)。教師要善于挖掘數(shù)學(xué)知識(shí)與專業(yè)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，專業(yè)課中運(yùn)用的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)該具體化。同時(shí)，在不影響數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)理論嚴(yán)謹(jǐn)性的基礎(chǔ)上，盡可能地從專業(yè)課教材中選取一些具體實(shí)例進(jìn)行講授，讓學(xué)生明確數(shù)學(xué)課與專業(yè)課是密切相關(guān)的。

4.加強(qiáng)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用

要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的強(qiáng)化，使數(shù)學(xué)知識(shí)能夠充分地應(yīng)用到機(jī)械與電氣專業(yè)學(xué)習(xí)中，輔助專業(yè)課學(xué)習(xí)。要提升學(xué)生對(duì)數(shù)字、圖形的敏感性，這是每一個(gè)機(jī)械和電氣專業(yè)學(xué)生必備的素質(zhì)。通過機(jī)械與電氣專業(yè)課程中的實(shí)際案例，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)課上學(xué)習(xí)專業(yè)課程的知識(shí)，使數(shù)學(xué)教學(xué)成為專業(yè)教學(xué)的輔助。這樣學(xué)生不但能夠掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，還能提升數(shù)學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化應(yīng)用的能力。

在文化學(xué)科教學(xué)中，經(jīng)常接觸專業(yè)學(xué)科中的問題，了解專業(yè)技能中需要的專業(yè)知識(shí)，熟悉專業(yè)問題解決中應(yīng)用的數(shù)學(xué)知識(shí)。這種形式改變了傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)的枯燥，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興 趣；既能提升學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用能力，也能錘煉學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。因此，機(jī)電專業(yè)的數(shù)學(xué)教學(xué)，既要滿足未來公民的人文素質(zhì)要求，也要為學(xué)生進(jìn)一步的學(xué)習(xí)提供必要的數(shù)學(xué)準(zhǔn)備，更要突出為現(xiàn)行的機(jī)電專業(yè)教學(xué)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)：

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（作者單位：安徽師范大學(xué)；安徽省當(dāng)涂縣職業(yè)教育中心）