摘 要：校企深度合作不僅能為企業(yè)培養(yǎng)出高質(zhì)量的人才，還符合高職院校的教育改革的需要。本文就校企深度合作的實際需求、高職院校隊伍建設(shè)以及提升人才培養(yǎng)質(zhì)量的機制加以闡述，希望能為高職院校的發(fā)展提供參考思路。

關(guān)鍵詞：校企深度合作；人才培養(yǎng)；方式

一、校企深度合作的內(nèi)涵與意義

1.校企深度合作是雙方內(nèi)在訴求的需要

校企合作是高職院校與企業(yè)在兼顧雙方利益基礎(chǔ)之上的一種合作組織形式。在這個活動過程之中，企業(yè)全程參與了人才培養(yǎng)，為企業(yè)儲備技術(shù)人才創(chuàng)造出前提條件，也有利于提升高職院校學(xué)生技能和就業(yè)率。同時，在合作過程中校企之間可以很好地實現(xiàn)文化、技術(shù)的融合與滲透。以此為背景的合作可以很好地提升合作的實效性。

2.校企深度合作促進經(jīng)濟與社會發(fā)展

校企之間的深度合作是高職教育發(fā)展的必然趨勢。校企深度合作不僅可以將學(xué)校的信息、師資與科研等優(yōu)勢與企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營緊密結(jié)合起來，為企業(yè)技術(shù)革命創(chuàng)造必要的條件，還可以提升合作企業(yè)員工的整體素質(zhì)與產(chǎn)品質(zhì)量，促進企業(yè)健康發(fā)展。

3.校企深度合作可以推動“雙師型”的教師隊伍建設(shè)

大多數(shù)高職院校教師直接來自于其他高校，雖然他們理論素質(zhì)較高，但缺乏實踐技能，也缺乏企業(yè)文化感受。通過校企合作這個平臺，可以提升教師技術(shù)應(yīng)用能力，使其達到“雙師型”素質(zhì)要求。高職院?？梢酝ㄟ^校企合作這個平臺進行掛職鍛煉，培養(yǎng)教師的教學(xué)改革思路，收集相關(guān)的教學(xué)案例。

二、校企深度合作的機制探索

1.建立并完善企業(yè)準(zhǔn)入機制

實施校企深度合作不僅使企業(yè)在選拔人才中獲利，還使學(xué)校在人才培養(yǎng)上獲利。因此，高職院校需依據(jù)本校實際專業(yè)特色制定相應(yīng)的企業(yè)合作標(biāo)準(zhǔn)。高職院校必須選擇與所開設(shè)專業(yè)相匹配的企業(yè)，充分考慮對應(yīng)崗位職業(yè)知識和技能的需要。這不僅利于學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量提升，也符合企業(yè)用人標(biāo)準(zhǔn)。同時，與高職院校合作的企業(yè)要有良好的職業(yè)環(huán)境與企業(yè)文化背景，有較強的合作意愿，這樣的企業(yè)可以協(xié)助高職院校建設(shè)實訓(xùn)基地、提升教師實踐能力、提升高職院校學(xué)生的就業(yè)率。因此，學(xué)校選取的企業(yè)必須具有口碑良好的產(chǎn)品和信譽。

2.建立校企深度合作組織保障機制

為了校企之間實施深度合作，當(dāng)?shù)卣⑿袠I(yè)協(xié)會以及學(xué)校和企業(yè)之間必須組建相應(yīng)的管理機構(gòu)。以此機構(gòu)為基礎(chǔ)搭建出切實可行的合作平臺。校企之間的深度合作必須建立在專業(yè)建設(shè)為“單元”的基礎(chǔ)之上，這樣才能明確合作的具體任務(wù)與實施方法。高職院校要依據(jù)本校專業(yè)設(shè)置特點，將具體實施的合作工作落實到相應(yīng)的系部甚至教研室。通過提升專業(yè)地位、逐步放權(quán)來提升專業(yè)管理等方面的自主權(quán)利。

3.建立校企深度合作激勵考評機制

要充分挖掘與校企合作相關(guān)的所有資源。通過深度挖掘教師、校友以及學(xué)生這些資源來加深與企業(yè)間的進一步合作。由于高職院校一直沿襲著以往的教學(xué)體制與考核評級體系，學(xué)校將教學(xué)與科研作為關(guān)注的重點，導(dǎo)致教師也注重晉升職稱，缺乏尋求企業(yè)、開發(fā)合作項目的意愿。面對這種情況，高職院?？梢圆扇《ㄆ谘埡献髌髽I(yè)的管理與技術(shù)人員會同院校老師召開技術(shù)總結(jié)交流會議。通過會議對雙方合作作出階段性的總結(jié)，針對該階段中存在的問題加以分析研究，制定解決方案。此外，高職院校有必要建立和完善參與校企合作教師的相應(yīng)激勵考評機制。將教師參與校企合作列入工作考核范疇之中，該評價機制要能充分發(fā)揮出教師的創(chuàng)造性，不斷提升他們的科研水平與業(yè)務(wù)能力。

4.建立校企深度合作長效運行機制

校企深度合作不是一朝一夕能夠?qū)崿F(xiàn)的，其開展過程要有一定的持續(xù)性，并輔以必要的運行機制。基于雙方利益的需求，校企雙方有必要以董事會或者理事會的形式來組建成辦學(xué)實體。該實體的管理層應(yīng)由企業(yè)與學(xué)校雙方組建而成，以此為基礎(chǔ)分別在學(xué)校和企業(yè)內(nèi)部設(shè)立相應(yīng)的工作部門并配以相應(yīng)的專兼職工作人員。同時建立定期溝通協(xié)商機制。在校企雙方合作的過程中，要兼顧到雙方的利益所在。通過找到雙方合作的利益點與結(jié)合點，充分將雙方的人才、技術(shù)、利益有機組合到一起。只有這樣才能建立起開放式的教學(xué)、管理服務(wù)、績效考評體系。在上述體系的保障之下，高職院校的校企深度合作的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系也就可以充分實施。這樣，可以促使合作機制下高職院校教學(xué)水平穩(wěn)步提升。

三、結(jié)束語

綜上所述，校企深度合作是推動高職院校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的重要途徑和手段。校企深度合作不能僅僅看中合作結(jié)果，還要注重整個教學(xué)過程的密切合作。通過校企深度合作的不斷延伸與拓展，促使雙方成為戰(zhàn)略性合作伙伴關(guān)系，進而形成以產(chǎn)業(yè)帶動專業(yè)發(fā)展，以專業(yè)發(fā)展促進產(chǎn)業(yè)進步的良好發(fā)展局面。

（作者單位：四川汽車職業(yè)技術(shù)學(xué)院）