摘 要：當(dāng)前，我國對高職院校的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)十分重視，國家、院校都對專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)加大了資源、人才的投入，然而，專業(yè)實訓(xùn)基地的利用率并不高。提出兼顧英語教學(xué)的高職專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，并指出要從以下幾個方面著手：專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)以“語言+技能”為目標(biāo)；專業(yè)實訓(xùn)基地配備軟件設(shè)施；創(chuàng)設(shè)多樣化的語言環(huán)境，加強指導(dǎo)的及時性；專業(yè)實訓(xùn)基地的標(biāo)識實行中英雙語，以期在加大專業(yè)實訓(xùn)基地綜合利用率的同時，實現(xiàn)高職專業(yè)實訓(xùn)基地的國際化。關(guān)鍵詞：英語教學(xué)；高職；專業(yè)；實訓(xùn)基地中圖分類號：G641

文獻標(biāo)志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）06-0227-02

實訓(xùn)基地是改善學(xué)院人才培養(yǎng)的實驗實訓(xùn)支撐條件，同時也是融合學(xué)生、教師、實訓(xùn)情境為一體的重要場所。故高職院校該專業(yè)實訓(xùn)室的建設(shè)一定要首先滿足實訓(xùn)教學(xué)需求這一首要原則。在實訓(xùn)室及實訓(xùn)基地建設(shè)方案的確定、過程施工、建設(shè)評估等方面都要以這一原則為導(dǎo)向[1]，注重實訓(xùn)基地的實用性，并提高實訓(xùn)基地的使用效率，為高職院校人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)服務(wù)。在理工類高職院校中，專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)是其專業(yè)建設(shè)的重要組成部分，英語學(xué)科作為基礎(chǔ)科目，在學(xué)院不能保證建設(shè)專門的英語實訓(xùn)基地的情況下，進行兼顧英語教學(xué)的高職專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)顯得相當(dāng)必要，無論是從節(jié)約資源，增強資源利用率方面，還是從學(xué)生綜合素質(zhì)的提高方面都十分重要。

一、高職專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的現(xiàn)狀

1.對專業(yè)實訓(xùn)基地的認(rèn)識加深，并加強專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)

國家對高職院校建設(shè)十分重視，高職院校在不斷地加強自身建設(shè)，并在建設(shè)中意識到實訓(xùn)基地建設(shè)在高職院校建設(shè)及技能人才培養(yǎng)中的重要作用。做好高職院校專業(yè)實訓(xùn)教學(xué)有利于培養(yǎng)學(xué)生的單項技能和綜合職業(yè)技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力、開發(fā)能力、獨立分析和解決問題的能力，也是全面提高高職專業(yè)學(xué)生素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。因此，實訓(xùn)已成為許多高職院校專業(yè)教學(xué)改革的必要環(huán)節(jié)[2]。我國的國情決定了我國高職院校專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)必然要走自己的特色之路，并且不同的高職院校由于其建校歷史，辦學(xué)特色，培養(yǎng)人才方向的不同，其專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)也都各不相同，各有特色。

對高職院校專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)認(rèn)識的加深，也帶動了我國高職教育界上上下下對專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的大量經(jīng)濟、資源、人才等方面的投入。通過實訓(xùn)基地的建設(shè)，使學(xué)生走出了單一的教學(xué)課堂。目前，大部分高職院校都建有自己的專業(yè)實訓(xùn)基地，而且還將實訓(xùn)基地分成了不同的類別，方便高職教師的教學(xué)工作，以及學(xué)生的實踐操作能力的演練?？梢哉f，高職院校的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)已經(jīng)在我國掀起了一股熱潮，而且有逐步升溫之勢。

2.專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的投入大，利用率不高

在高職院校實訓(xùn)基地建設(shè)方面，各個院校都下了大力度，投資巨大，建立的實訓(xùn)基地也頗具規(guī)模。可很多實訓(xùn)室屬于急功近利型，建實訓(xùn)基地、實訓(xùn)室是用來評估用的，給人參觀的，學(xué)生的實際使用率并不高。學(xué)生對實訓(xùn)室的使用有很多院校還處在“看一看，聽一聽，摸一摸，”的“感受感受”狀態(tài)。沒有充分利用實訓(xùn)基地讓學(xué)生真正地進行生產(chǎn)性實訓(xùn)[2]。而更多的實訓(xùn)基地在使用上局限于本專業(yè)，專業(yè)基地建設(shè)體現(xiàn)了針對性，而忽略了綜合性、兼顧其他性，造成資源的巨大浪費，專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的大投入與專業(yè)實訓(xùn)基地的利用效率不成比例。高職專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)必須在保證為專業(yè)服務(wù)的基礎(chǔ)上，著眼于學(xué)生綜合能力的提高，為高職院校培育適應(yīng)于時代發(fā)展、符合用人崗位需求的、各方面實踐能力基本功扎實的技能型人才。為了使國家高職專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的大量投入獲得回報，將專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)充分而有效地利用起來是當(dāng)務(wù)之急，并逐漸地加以完善，順應(yīng)實訓(xùn)基地的國際化發(fā)展趨勢。

二、兼顧英語教學(xué)的高職專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)

1.專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)以“語言+技能”為目標(biāo)

高職院校各專業(yè)除了基礎(chǔ)英語，還有專門針對各專業(yè)的專業(yè)英語。當(dāng)前，開放的世界經(jīng)濟發(fā)展格局要求高職技術(shù)類人才除了要掌握一定的專業(yè)技術(shù)知識，還要掌握足夠的，可以支撐其專業(yè)技術(shù)操作的日常交流類世界通用語言與專業(yè)技術(shù)知識類外語。為此，高職院校在人才培養(yǎng)方面要堅持培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，高職院校的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)也必然要以“語言+技能”為目標(biāo)，為夯實學(xué)生的專業(yè)綜合基礎(chǔ)知識提供場所、設(shè)備、技術(shù)、條件保障。

專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)以“語言+技能”為目標(biāo)可以從課程設(shè)計、教學(xué)模式、教學(xué)方法、評價手段等方面進行考慮并加以研究。充分利用實訓(xùn)基地進行英語課程設(shè)計，能夠體現(xiàn)英語作為一種必不可少的交流工具為專業(yè)服務(wù)的特點?；A(chǔ)英語的課程設(shè)計要體現(xiàn)交流與人際溝通的特點，在不同專業(yè)的實訓(xùn)基地中進行基礎(chǔ)英語教學(xué)更多地體現(xiàn)了英語的交流實踐特性，創(chuàng)設(shè)真實場景，設(shè)計得當(dāng)必將使高職學(xué)生的英語實際交流能力獲得很大的提升。專業(yè)英語的課程設(shè)計，將實訓(xùn)基地涵蓋進去，無疑會使枯燥的內(nèi)容更加生動形象，縮短未來專業(yè)英語方面學(xué)生素質(zhì)要求向企業(yè)需求過渡的過程。以“語言+技能”為目標(biāo)可以輔助高職英語教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變以及新的教學(xué)方法的實施?！罢Z言+技能”的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是高職英語實踐性教學(xué)模式的一部分，改變以往高職英語教學(xué)單靠課堂黑板教學(xué)，僅靠老師教、學(xué)生聽，效率低的狀況。以“語言+技能”為特征的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)，將會使高職英語教學(xué)的評價手段發(fā)生變化，向?qū)W生的高職英語實踐能力方向傾斜，更貼近高職學(xué)生畢業(yè)崗位需求要求。

2.專業(yè)實訓(xùn)基地配備軟件設(shè)施

當(dāng)前，高職院校專業(yè)實訓(xùn)基地的建設(shè)過多關(guān)注硬件設(shè)施的配備，注重硬件生產(chǎn)設(shè)備的引進，而往往忽略教學(xué)軟件設(shè)施的安裝，不能實現(xiàn)硬件與軟件的體系化教學(xué)，降低實訓(xùn)基地的使用效率，影響實訓(xùn)基地的教學(xué)效果，不僅不利于高職英語教學(xué)，對專業(yè)教學(xué)的實施也是不利的。

高職英語教學(xué)，具有語言教學(xué)的特點，在專業(yè)的實訓(xùn)基地中進行，可以達到專業(yè)與英語相結(jié)合的目的，有利于專業(yè)英語教學(xué)的實施，同時，對學(xué)生專業(yè)知識的掌握與提高也有一定的促進作用。然而，在專業(yè)實訓(xùn)基地中進行高職英語教學(xué)，因為其設(shè)備均為專業(yè)教學(xué)所購置，英語教學(xué)只是兼顧，為了學(xué)生能夠更好地進行英語學(xué)習(xí)，通過一些英語軟件的配備，可以將英語課堂中的教學(xué)內(nèi)容帶到實訓(xùn)基地中來，既充分利用了英語教學(xué)本身的教學(xué)材料，又將實訓(xùn)基地的真實環(huán)境加以教學(xué)使用，既方便了高職英語教師的英語教學(xué)工作，又實實在在地解決了學(xué)生英語學(xué)習(xí)與專業(yè)實訓(xùn)基地使用嚴(yán)重脫節(jié)的問題。

3.創(chuàng)設(shè)多樣化的語言環(huán)境，加強指導(dǎo)的及時性

利用專業(yè)實訓(xùn)基地進行英語教學(xué)的基本任務(wù)就是為學(xué)生提供仿真或真實的基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語環(huán)境，讓學(xué)生在專業(yè)背景下進行英語聽、說、讀、寫、譯的交際能力和商務(wù)操作能力的訓(xùn)練。使學(xué)生在課堂上掌握的聽、說、讀、寫、譯英語基本技能和專業(yè)英語理論知識及操作能力用于實踐，指導(dǎo)實踐，在實踐中得到鍛煉與檢驗[3]。創(chuàng)設(shè)多樣化的語言環(huán)境，不同專業(yè)的學(xué)生在各自專業(yè)實訓(xùn)基地中進行情景化英語學(xué)習(xí)與交流，使語言學(xué)習(xí)與企業(yè)工作環(huán)境、未來工作交流環(huán)境實現(xiàn)“零距離”。

在專業(yè)實訓(xùn)基地的專業(yè)多樣化語言環(huán)境中，學(xué)生的英語交流也需要加以及時的指導(dǎo)，例如，在專業(yè)實訓(xùn)室中，學(xué)生之間真實的專業(yè)英語交流對話：

——“What is this？”

——“It is shangcengjianzhu.”

——“What does it include？”

——“It includes chuanlou and deck room.”

在以上對話中，學(xué)生的“上層建筑”直接用的音譯，英語確實存在音譯現(xiàn)象，但船舶英語中，“上層建筑”是有英文專有名詞的，即“superstructure”. 在“It includes chuanlou and deck room.”一句中，“chuanlou”也有專有名詞，即“castle”，而且，這個詞極容易翻譯成城堡。而用“deck room”學(xué)生要表達的意思是 “甲板室”， 而“甲板室”的對應(yīng)專業(yè)英語名稱是“deckhouse”. 可見，專業(yè)實訓(xùn)基地所創(chuàng)設(shè)的多樣語言環(huán)境再優(yōu)越，沒有及時的指導(dǎo)，學(xué)生們對專業(yè)實訓(xùn)基地的利用率仍然不高。

4.專業(yè)實訓(xùn)基地的標(biāo)識實行中英雙語

專業(yè)實訓(xùn)基地的標(biāo)識實行中英雙語，體現(xiàn)了專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)的國際化，前瞻性，并具有一定的高度。專業(yè)實訓(xùn)基地的標(biāo)識包括設(shè)備、配件、模型，以及各項使用規(guī)章制度、注意事項、警示語等，以便高職學(xué)生在專業(yè)實訓(xùn)基地中進行系統(tǒng)化的高職英語學(xué)習(xí)，增強國際感的同時，增強實用性，必要時，可以換上全英的標(biāo)識，以增強高職學(xué)生英語學(xué)習(xí)的緊迫感。一些廢舊的實訓(xùn)基地設(shè)備，也可以充分利用起來，除了標(biāo)明中英文標(biāo)識，也可以在設(shè)備旁詳細(xì)寫出它的歷史、曾經(jīng)的用途、如何損壞、經(jīng)歷了多少次維修及維修的細(xì)節(jié)，可以使用中英文雙語進行介紹，也可以全部使用英語進行介紹，將廢舊機器設(shè)備充分利用起來，作為模具，供英語教學(xué)與學(xué)習(xí)使用，變廢為寶，充分利用專業(yè)實訓(xùn)基地的歷史設(shè)備資源。

兼顧英語教學(xué)的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)需要學(xué)校與企業(yè)的交流合作，根據(jù)企業(yè)的崗位需求進行實訓(xùn)基地的專業(yè)建設(shè)與英語建設(shè)。大部分學(xué)校與企業(yè)合作并非剛剛開始，可在與企業(yè)合作中，往往將全部精力集中在專業(yè)實訓(xùn)基地的專業(yè)合作方面，卻忽略了專業(yè)英語合作。高職院校的英語教學(xué)，尤其是專業(yè)英語教學(xué)也需要實踐模式，也需要在企業(yè)的引領(lǐng)下不斷地加以更新，兼顧英語教學(xué)的專業(yè)實訓(xùn)基地建設(shè)是高職院校實現(xiàn)綜合發(fā)展的重要舉措。

參考文獻：

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