摘 要：作為高校思想政治教育的特殊主體，少數(shù)民族大學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想意識(shí)、情感認(rèn)知、行為習(xí)慣等與漢族大學(xué)生有明顯差別。這就需要切實(shí)考慮少數(shù)民族大學(xué)生的身心特征和切身利益，通過(guò)提升思政工作者民族文化素養(yǎng)、完善少數(shù)民族大學(xué)生各項(xiàng)保障體系、營(yíng)造和諧的校園人文環(huán)境等推動(dòng)少數(shù)民族大學(xué)生思政教育的全面發(fā)展，進(jìn)一步促進(jìn)少數(shù)民族人才培養(yǎng)及和諧社會(huì)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：思想政治教育；少數(shù)民族；大學(xué)生；路徑

中圖分類號(hào)：G751 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1002-2589（2015）06-0256-02

一、少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的特殊性

（一）主體的特殊性

學(xué)生是思想政治教育的執(zhí)行主體，在整個(gè)教育過(guò)程中處于核心地位。少數(shù)民族大學(xué)生作為高校思政教育主體的一部分，在文化意識(shí)、思想特征、行為習(xí)慣等方面均具有特殊性。首先，少數(shù)民族大學(xué)生具有較強(qiáng)的民族意識(shí)。上大學(xué)前他們多居住在本民族聚集地，其語(yǔ)言、性格、價(jià)值觀念、文化意識(shí)、生活習(xí)慣深受本民族文化的熏陶。根據(jù)內(nèi)地高校少數(shù)民族學(xué)生的思想狀況調(diào)研，99.4%的少數(shù)民族學(xué)生非?；虮容^重視自身的民族身份，也具有強(qiáng)烈的民族自豪感、榮辱觀及民族感情；其次，少數(shù)民族大學(xué)生接受的文化具有多元性。他們既要學(xué)習(xí)本民族文化，也要吸取漢文化這一主體文化的精髓，同時(shí)要掌握先進(jìn)科學(xué)技能。然而受歷史背景及自然環(huán)境制約，部分少數(shù)民族地區(qū)教育水平欠發(fā)達(dá)，在很大程度上制約了少數(shù)民族大學(xué)生基本文化素質(zhì)的養(yǎng)成；再次，少數(shù)民族大學(xué)生具有明顯骨干性和責(zé)任感。很多少數(shù)民族學(xué)生來(lái)源于相對(duì)落后的地區(qū)，他們作為本民族優(yōu)秀分子進(jìn)入高校深造，肩負(fù)振興本民族地區(qū)發(fā)展的重任。因此，作為民族地區(qū)現(xiàn)代化建設(shè)的接班人，少數(shù)民族大學(xué)生的骨干力量、責(zé)任擔(dān)當(dāng)日益凸顯。

（二）性質(zhì)的特殊性

從性質(zhì)方面分析，少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育既是高校思政教育的一部分，也從屬于民族教育工作。高校思想政治教育作為我國(guó)思想建設(shè)工作的一部分，是用社會(huì)主義思想、理論、道德等對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想性教育。少數(shù)民族大學(xué)生思政教育旨在使學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義理想、愛(ài)國(guó)主義思想、集體主義觀、組織紀(jì)律觀念及主人翁意識(shí)，屬于思想建設(shè)工作。民族工作是作為一項(xiàng)“系統(tǒng)工程，由民族社會(huì)工作、民族經(jīng)濟(jì)工作、民族政治工作、民族文化工作、民族教育工作”[1]若干子系統(tǒng)構(gòu)成。其中，民族教育是對(duì)民族及民族成員進(jìn)行教育培養(yǎng)和文化傳承的社會(huì)活動(dòng)，目的是使其在主流社會(huì)中求得良性發(fā)展，使民族文化得以持續(xù)傳承。少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育以提高少數(shù)民族學(xué)生的思想覺(jué)悟及道德素養(yǎng)為目的，是民族教育工作的組成部分。

二、注重少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育的時(shí)代性作用

（一）對(duì)培養(yǎng)民族事業(yè)合格建設(shè)者的指導(dǎo)性作用

少數(shù)民族與漢族共同參與國(guó)家政治生活，但同時(shí)保持著具有自身特點(diǎn)的民族政治生活。人才是推動(dòng)少數(shù)民族地區(qū)發(fā)展的關(guān)鍵動(dòng)力，少數(shù)民族成員必須通過(guò)學(xué)習(xí)政策、法律等理論并加以實(shí)踐，才能掌握主流社會(huì)所需的政治心理、政治文化，從而順利參與國(guó)家政治、社會(huì)生活。

少數(shù)民族大學(xué)生作為本民族的骨干力量，是民族地區(qū)各項(xiàng)事業(yè)的未來(lái)建設(shè)者和寶貴人力資源。少數(shù)民族大學(xué)生接受思政教育的過(guò)程是其知識(shí)、情感、意識(shí)及行為發(fā)展的過(guò)程，“是認(rèn)知性、情意性和踐行性的統(tǒng)一過(guò)程”[2]。一方面，思想政治教育能夠培養(yǎng)少數(shù)民族學(xué)生的社會(huì)主義理想、愛(ài)國(guó)主義精神、集體主義觀念、法制理念、道德品質(zhì)等，通過(guò)社會(huì)主義核心價(jià)值觀的樹(shù)立使其具備融入主流社會(huì)的知識(shí)、文化、思想結(jié)構(gòu)；另一方面，有利于激發(fā)少數(shù)民族大學(xué)生的主體責(zé)任意識(shí)和精神動(dòng)力。思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，注重學(xué)生潛在能量和精神動(dòng)力的挖掘。少數(shù)民族大學(xué)生思政教育通過(guò)思想、理論、理想、信念、道德、情感、意志的培養(yǎng)，能夠激發(fā)學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的精神動(dòng)力，將正確民族觀內(nèi)化成為“貫徹執(zhí)行民族政策的自覺(jué)性和主動(dòng)性”[1]。因此對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行思政教育是滿足其政治化需求、培養(yǎng)其成為民族事業(yè)建設(shè)合格人才的關(guān)鍵所在。

（二）對(duì)維護(hù)高校及社會(huì)局勢(shì)穩(wěn)定的保障性作用

首先，少數(shù)民族思想政治教育有利于維護(hù)高校穩(wěn)定。愛(ài)國(guó)主義教育是思想政治教育的核心內(nèi)容，對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行思政教育有利于激發(fā)其愛(ài)國(guó)熱情、強(qiáng)化其民族團(tuán)結(jié)意識(shí)。相對(duì)于政治和法律等硬性手段，思想政治教育對(duì)于受教者的影響是潛移默化的。通過(guò)思想教育和疏導(dǎo)能夠促進(jìn)其在社會(huì)實(shí)踐中形成并踐行民族團(tuán)結(jié)觀念，使少數(shù)民族大學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到社會(huì)和諧和民族團(tuán)結(jié)的深刻內(nèi)涵和重大意義。另外，思想政治教育涉及民族知識(shí)、民族政策、民族發(fā)展歷史等內(nèi)容，有利于各民族學(xué)生加強(qiáng)對(duì)其他民族的認(rèn)識(shí)，在相互了解、彼此尊重的基礎(chǔ)上打造和諧校園人文環(huán)境；其次，少數(shù)民族思政教育對(duì)于維護(hù)整個(gè)社會(huì)局勢(shì)的穩(wěn)定也有積極作用。高校是高素質(zhì)人才的聚集地，也是意識(shí)形態(tài)發(fā)展的前沿陣地，少數(shù)民族大學(xué)生作為民族事業(yè)建設(shè)的人才儲(chǔ)備力量，其言行、舉止對(duì)本民族成員影響較大，對(duì)維護(hù)社會(huì)和諧也有不可估量的作用。近年來(lái)，民族極端勢(shì)力以民族保護(hù)為幌子，企圖向少數(shù)民族成員包括少數(shù)民族大學(xué)生灌輸對(duì)立思想。這就對(duì)高校尤其是少數(shù)民族大學(xué)生教育工作敲響警鐘，通過(guò)切實(shí)加強(qiáng)思政教育使少數(shù)民族大學(xué)生認(rèn)清社會(huì)局勢(shì)，了解敵對(duì)勢(shì)力的丑惡罪行，促使其維護(hù)國(guó)家統(tǒng)一和民族團(tuán)結(jié)，從而充分發(fā)揮少數(shù)民族大學(xué)生在促進(jìn)社會(huì)和諧、民族團(tuán)結(jié)中的榜樣性作用。

三、提高少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育有效性的路徑選擇

（一）注重少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)工作

由于少數(shù)民族地區(qū)教育水平及思想觀念相對(duì)滯后，部分少數(shù)民族大學(xué)生的綜合職業(yè)素養(yǎng)與市場(chǎng)要求仍有距離，其就業(yè)觀也相對(duì)傳統(tǒng)和單一。因此，就業(yè)問(wèn)題始終是少數(shù)民族大學(xué)生思政教育的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

注重少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)工作，應(yīng)首先加強(qiáng)政府扶持力度。政府部門(mén)應(yīng)制定針對(duì)性的法律政策，鼓勵(lì)企事業(yè)單位在人才引進(jìn)時(shí)合理權(quán)衡少數(shù)民族學(xué)生的用人比例，并給予其一定經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼、資源優(yōu)惠等。高校還應(yīng)跟人才市場(chǎng)等就業(yè)機(jī)構(gòu)或與用人單位直接聯(lián)系，推薦表現(xiàn)優(yōu)異的少數(shù)民族大學(xué)生就業(yè)；其次，提升少數(shù)民族大學(xué)生的職業(yè)技能。教學(xué)方面，通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃等課程，使學(xué)生明確未來(lái)職業(yè)目標(biāo)和方向；學(xué)生管理方面，注重學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的推進(jìn)過(guò)程。任課教師與輔導(dǎo)員教師應(yīng)通力配合，幫助少數(shù)民族大學(xué)生打造針對(duì)性較強(qiáng)、方向性明確的職業(yè)規(guī)劃。校方還可邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)精英、就業(yè)專家等進(jìn)行講座，鼓勵(lì)學(xué)生擺脫陳舊就業(yè)觀，以創(chuàng)新、實(shí)干的精神融入社會(huì)；再次，在就業(yè)指導(dǎo)中要講求方法，應(yīng)著重培養(yǎng)其職業(yè)能力、創(chuàng)新精神和艱苦奮斗的作風(fēng)，避免其對(duì)國(guó)家及校方的優(yōu)惠政策產(chǎn)生依賴，使其樹(shù)立為人民服務(wù)、為社會(huì)貢獻(xiàn)以及勞動(dòng)光榮的意識(shí)。

（二）提升思政教育者的民族文化素養(yǎng)

首先，應(yīng)加強(qiáng)少數(shù)民族優(yōu)秀教師或具有相關(guān)專業(yè)背景教師的引進(jìn)。相對(duì)漢族教師，少數(shù)民族教師與少數(shù)民族大學(xué)生心理認(rèn)同程度更高，而具有民族學(xué)相關(guān)專業(yè)背景的教師在對(duì)少數(shù)民族學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)也更具優(yōu)勢(shì)。目前，這兩類教師在高校尤其是非民族學(xué)院思政隊(duì)伍中占據(jù)比例較小。這也提醒高校人事部門(mén)在人才引進(jìn)時(shí)可根據(jù)學(xué)校特點(diǎn)適當(dāng)加強(qiáng)少數(shù)民族或有相關(guān)專業(yè)背景教師的引入，為少數(shù)民族大學(xué)生思政教育提供了更堅(jiān)實(shí)的人力保障；其次，提升思政隊(duì)伍的思想理論及教學(xué)水平，將民族知識(shí)考察、民族政策學(xué)習(xí)、少數(shù)民族學(xué)生教育方法交流等作為教師培訓(xùn)長(zhǎng)效機(jī)制推行。值得注意的是，語(yǔ)言不通、習(xí)慣有別等始終是制約少數(shù)民族大學(xué)生與其他民族成員交往和進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐的障礙，這就要求教育者通曉民族知識(shí)、掌握一定民族語(yǔ)言，并教育各民族學(xué)生了解彼此的民族文化，從而縮短各民族師生間的心理距離，營(yíng)造和諧的學(xué)習(xí)、生活氛圍；再次，應(yīng)加強(qiáng)理論課教師與思政輔導(dǎo)員間的聯(lián)系，形成聯(lián)動(dòng)機(jī)制共同保障少數(shù)民族大學(xué)生思政教育順利進(jìn)行。還應(yīng)運(yùn)用校內(nèi)網(wǎng)、校園廣播、校園電視、校報(bào)等傳統(tǒng)媒體及微信、微博等新媒體，通過(guò)搭建各民族師生交流平臺(tái)“增強(qiáng)思政教育的感染力、吸引力、滲透力”[3]。

（三）以優(yōu)良的校園文化彰顯人文關(guān)懷

胡錦濤在黨的十七大報(bào)告中針對(duì)高校思想政治教育做出指示：“要確立少數(shù)民族大學(xué)生思想政治教育者的人文關(guān)懷理念”[4]。具體而言：首先，可以結(jié)合少數(shù)民族重要節(jié)日組織學(xué)生活動(dòng)，通過(guò)不同民族師生的參與加強(qiáng)各民族成員間的了解，提升少數(shù)民族大學(xué)生的民族自豪感。例如，傣族的潑水節(jié)、回族的開(kāi)齋節(jié)、壯族的三月三歌節(jié)、維吾爾族的古爾邦節(jié)等都是重要的少數(shù)民族節(jié)日；其次，在思想政治理論課中適當(dāng)擴(kuò)展涉及少數(shù)民族相關(guān)問(wèn)題的教學(xué)內(nèi)容，使各民族學(xué)生了解國(guó)家政策、學(xué)習(xí)少數(shù)民族文化。在具體教學(xué)中可引導(dǎo)少數(shù)民族學(xué)生介紹本民族的文化、風(fēng)俗，使各民族學(xué)生在相互了解、彼此關(guān)懷基礎(chǔ)上形成和諧、團(tuán)結(jié)的氛圍；再次，應(yīng)健全少數(shù)民族大學(xué)生的經(jīng)濟(jì)資助及心理輔導(dǎo)體系。對(duì)于經(jīng)濟(jì)困難的少數(shù)民族大學(xué)生提供針對(duì)性資助，使其感受到來(lái)自政府、學(xué)校及師生的溫暖。對(duì)于存在心理問(wèn)題或表現(xiàn)不夠好的學(xué)生要加強(qiáng)對(duì)其的心理干預(yù)，通過(guò)專業(yè)的心理輔導(dǎo)排解其心理壓力、幫助其全面發(fā)展。

促進(jìn)各民族大學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作、和諧共處、共同進(jìn)步是高校思政教育的目標(biāo)之一，也是培養(yǎng)少數(shù)民族事業(yè)建設(shè)人才、構(gòu)建和諧高校及社會(huì)環(huán)境的關(guān)鍵所在。

少數(shù)民族大學(xué)生具有較強(qiáng)的民族性、復(fù)雜性和骨干性，而少數(shù)民族大學(xué)生思政教育既屬于思想建設(shè)也屬于民族工作。教育主體及工作性質(zhì)的特殊性決定了在對(duì)少數(shù)民族大學(xué)生進(jìn)行思政教育時(shí)應(yīng)有的放矢，在具體教學(xué)中應(yīng)根據(jù)其心理、思想特征探索并采取有針對(duì)性的教育方法。

參考文獻(xiàn)：

[1]徐柏才.建立民族思想政治教育學(xué)的思考[J].中央民族大學(xué)學(xué)報(bào)：哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版，2009（5）：70-71.

[2]張洪春.少數(shù)民族思想政治教育接受過(guò)程研究[D].長(zhǎng)沙：中南大學(xué)，2010：71.

[3]敖翔.新時(shí)期加強(qiáng)少數(shù)民族思想政治教育對(duì)策初探[J].科教導(dǎo)刊，2011（6）：159.

[4]十七大報(bào)告輔導(dǎo)讀本[M].北京：人民出版社，2007：46.