摘 要 十八大報(bào)告指出，“把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”。“立德樹人”首次被確立為教育的根本任務(wù)，即教育事業(yè)不僅要傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力，還要把社會(huì)主義核心價(jià)值體系融入國民教育體系之中，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀。筆者結(jié)合工作實(shí)際及走訪訪談，探討大學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀及其影響因素，認(rèn)為培育應(yīng)從小抓起，注重校園的人文素質(zhì)教育，大學(xué)生要正確行使自己應(yīng)有的監(jiān)督權(quán)利等建議。

關(guān)鍵詞 立德樹人 價(jià)值觀 公民意識(shí) 社會(huì)責(zé)任感

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.004

Contemporary College Students' Civic Awareness

and Social Responsibility Cultivation

XIE Jinwei

（Jiangmen Polytechnic， Jiangmen， Guangdong 529090）

Abstract The Party's Eighteenth report states that \"strengthen morality education as the fundamental task of education， training all-round development of socialist builders and successors.\" \"strengthen morality education\" was first established as the fundamental task of education， that education not only to impart knowledge， build capacity， but also to the socialist core value system integrated into the national education system， and guide students to establish a correct outlook on life， values of honor and disgrace. The author combines with actual work and visit interviews， College Students explore civic awareness and social responsibility and its influencing factors， "should nurture from childhood， focusing on humanistic quality education on campus， students should exercise the right to monitor their due right and other recommendations.

Key words strengthen morality education; value; civic awareness; social responsibility

公民意識(shí)就是公民對(duì)自己和對(duì)社會(huì)行使的權(quán)利和義務(wù)有清晰的認(rèn)識(shí)。社會(huì)責(zé)任感是指在一個(gè)特定的社會(huì)環(huán)境里，每個(gè)人在內(nèi)心本質(zhì)上對(duì)其他人的關(guān)懷和義務(wù)，是一種道德上的義務(wù)。

1 高校學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的現(xiàn)狀分析

1.1 社會(huì)環(huán)境和家庭環(huán)境對(duì)高校學(xué)生的影響較大

在筆者的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有近一半的受調(diào)查學(xué)生認(rèn)為父母的教育對(duì)自身公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成有影響，有三分之一的學(xué)生認(rèn)為有很大的影響。大部分的父母都對(duì)子女進(jìn)行了公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)教育，說明父母的教育對(duì)孩子還是有一定的影響作用。

根據(jù)調(diào)查結(jié)果可以看出，社會(huì)環(huán)境在很大程度上會(huì)造成高校學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的缺失，也就是說，目前社會(huì)沒能營造出良好的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的氛圍。社會(huì)上許多道德缺失或違紀(jì)違法的負(fù)面情況還是時(shí)常能看到，這對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培養(yǎng)還是存在著許多的負(fù)面影響。

1.2 高校未能營造良好的校園培育環(huán)境

從調(diào)查數(shù)據(jù)可以看出，只有接近三分之一的高校學(xué)生認(rèn)為高校的課堂教育和相關(guān)活動(dòng)有利于提高大學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，甚至有超過一半的大學(xué)生認(rèn)為其意義不大。

雖然現(xiàn)在高校普遍開展了形勢與政策課、大學(xué)生心理教育、思想政治教育等課程或活動(dòng)，課程內(nèi)容與活動(dòng)大多數(shù)和社會(huì)問題掛鉤，這有利于大學(xué)生了解國家現(xiàn)狀，提高自己的責(zé)任意識(shí)。但是課程過于理論化，學(xué)生缺少社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，這就降低了大學(xué)生對(duì)這門課的學(xué)習(xí)興趣，更多的是為了應(yīng)付考試拿學(xué)分。高校學(xué)生的公民意識(shí)教育和社會(huì)責(zé)任感培育，通常由輔導(dǎo)員、班主任或其他學(xué)生工作相關(guān)的老師負(fù)責(zé)，因此導(dǎo)致教育成效不盡如人意。

1.3 高校學(xué)生對(duì)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的認(rèn)知有限

大學(xué)生們普遍認(rèn)為民主意識(shí)和公德道德意識(shí)、責(zé)任意識(shí)比較重要，而在現(xiàn)實(shí)生活中，大學(xué)生更為注重責(zé)任意識(shí)，忽略了民主意識(shí)和公民道德意識(shí)。大約有一半左右的學(xué)生明白“我有什么權(quán)利和義務(wù)”，但認(rèn)識(shí)得不夠深刻。

同時(shí)，大部分高校學(xué)生認(rèn)為“當(dāng)今大學(xué)生社會(huì)責(zé)任感”一般，這也說明了當(dāng)前高校學(xué)生表現(xiàn)出來的社會(huì)責(zé)任感不強(qiáng)，還有很大的進(jìn)步空間。

1.4 高校學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感相對(duì)薄弱

筆者發(fā)現(xiàn)，有近半的受調(diào)查學(xué)生表示“如果發(fā)現(xiàn)政府工作存在不合理或者漏洞”，需要“看情況，如果是關(guān)系到自身重大利益的話，就會(huì)向有關(guān)部門反映”，這部分學(xué)生只會(huì)在遇到關(guān)乎自身利益的問題時(shí)，才會(huì)真正履行公民義務(wù)和擔(dān)當(dāng)社會(huì)責(zé)任。

高校學(xué)生對(duì)“大學(xué)期間，對(duì)于班級(jí)選舉等民主選舉的態(tài)度”，有46.3%的選擇“正常參與，投票還算認(rèn)真”，由此看出，近半大學(xué)生沒有真正帶有強(qiáng)烈的公民意識(shí)和責(zé)任感去參與政治生活。甚至有小部分大學(xué)生選擇“毫不關(guān)心，一張選票起不了多大作用”。

2 大學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的影響因素分析

2.1 社會(huì)環(huán)境因素

（1）部分大學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)生活及與同學(xué)相處時(shí)注重個(gè)人利益，甚至為了個(gè)人利益而忽視了道德法律法規(guī)，這成為導(dǎo)致大學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感缺失的一個(gè)重要原因。

（2）在中西方文化不斷融合的今天，不同思想文化也在激烈碰撞，各種腐朽落后的思想也使得大學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感逐漸下降。

（3）新媒體給人們帶來了“足不出戶，知曉天下事”的機(jī)會(huì)。但凡事具有兩面性，由于現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)信息的大量傳播，導(dǎo)致信息良莠不齊，容易為不法分子提供了傳播不良信息的機(jī)會(huì)，大學(xué)生還處于學(xué)習(xí)發(fā)展階段，缺乏對(duì)信息的辨別能力，容易使大學(xué)生形成不良的價(jià)值觀，不利于公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任意識(shí)的形成。

2.2家庭環(huán)境因素

家庭結(jié)構(gòu)、父母教育方式、父母關(guān)系的和諧程度等，對(duì)子女公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的形成也有一定的影響。如今獨(dú)生子女也越來越多，由于物質(zhì)的豐富和父母對(duì)子女的呵護(hù)，造成了部分大學(xué)生養(yǎng)成了一種養(yǎng)尊處優(yōu)、自私自利的性格。父母的溺愛也導(dǎo)致了大學(xué)生以個(gè)人為中心，注重個(gè)人利益，很少從集體利益出發(fā)，對(duì)周圍的事情漠不關(guān)心。在中國的應(yīng)試教育環(huán)境下，學(xué)生之間的競爭日益激烈，許多父母認(rèn)為只要孩子的學(xué)習(xí)成績好就可以了，忽視了公民意識(shí)、社會(huì)責(zé)任感等方面的教育。

2.3 高校校園環(huán)境營造不到位

班集體的建設(shè)對(duì)大學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培育具有潛移默化的作用。經(jīng)常召開關(guān)于法制宣傳教育、公民意識(shí)教育等主題班會(huì)，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感是有促進(jìn)作用的。

開展豐富的校園文化活動(dòng)，對(duì)于提高大學(xué)生的思想文化素質(zhì)，提升集體意識(shí)、奉獻(xiàn)意識(shí)都具有一定的作用。目前，高校都會(huì)開展有關(guān)提高大學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的活動(dòng)，例如團(tuán)日活動(dòng)、志愿者活動(dòng)等。大多數(shù)學(xué)生都愿意參加學(xué)校組織的志愿者活動(dòng)，通過座談會(huì)或講座提升自身的責(zé)任意識(shí)，通過參加團(tuán)組織（民主）生活會(huì)等班級(jí)活動(dòng)來提高自己的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，但是對(duì)于思想政治教育課程和其它課堂活動(dòng)的自愿參與程度并不高。

2.4 高校學(xué)生知行不一

當(dāng)代大學(xué)生對(duì)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的基本內(nèi)容都有一定的認(rèn)知和了解，但這僅僅是感性上的認(rèn)識(shí)，在日常生活中缺乏實(shí)際行動(dòng)，沒有上升到理性認(rèn)知的層面，存在著知行不一的情況。

學(xué)生的身份決定了他們還是一個(gè)自我發(fā)展不完善的人，知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力都還在逐漸形成過程中，哪些行為能做，哪些行為不能做，他們并不是都清楚。還有許多與自己學(xué)習(xí)、生活息息相關(guān)的德育規(guī)范、社會(huì)規(guī)范，他們并不知道。特別是當(dāng)今的大學(xué)生奉行實(shí)用主義與功利主義，對(duì)自己的行為缺乏客觀、公正的判斷，往往是以自己的純主觀愿望來決定行為的取舍。他們并沒有明確認(rèn)識(shí)到自身的公民身份和所應(yīng)承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，例如在參加班級(jí)民主選舉時(shí)，大部分大學(xué)生只是正常參與，并沒有帶著強(qiáng)烈的公民意識(shí)參與投票。例如大學(xué)生對(duì)社會(huì)公德的內(nèi)容十分熟悉，但是考試作弊、公共場所大聲喧嘩、亂扔垃圾等違背公德的行為在這一群體中并不少見。

3 高校學(xué)生公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感的培育對(duì)策

3.1 發(fā)揮家庭的引導(dǎo)作用

家庭，是孩子受教育的第一個(gè)環(huán)境。父母，是孩子的第一任教師。所以，父母應(yīng)該要讓子女從小學(xué)會(huì)獨(dú)立，讓子女力所能及地參與家務(wù)，這樣才能逐步地增強(qiáng)子女的責(zé)任意識(shí)。在生活中，父母應(yīng)該多與子女講述一些公民意識(shí)與法律意識(shí)的相關(guān)話題，讓孩子明白自身的權(quán)利與義務(wù)以及最基本的法律規(guī)范。在監(jiān)督孩子的同時(shí)，父母也要以身作則，在道德品質(zhì)、學(xué)識(shí)學(xué)風(fēng)上為孩子樹立榜樣，在思想、行為上引導(dǎo)子女。父母應(yīng)該多關(guān)心了解子女的情況，同時(shí)子女也需關(guān)心了解家人的情況，家長要保持與子女的良好溝通，從而引導(dǎo)子女培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感與公民意識(shí)。

3.2 強(qiáng)化社會(huì)倡導(dǎo)作用

社會(huì)是進(jìn)行公民道德教育的大課堂。黨政各部門要以身作則，大力提倡積極的社會(huì)輿論，城市社區(qū)、農(nóng)村基層組織在公民道德教育中有著義不容辭的責(zé)任，要結(jié)合各自的工作職能，運(yùn)用多種形式和手段，大力宣傳基本道德知識(shí)、道德規(guī)范和必要禮儀。不斷充實(shí)富有時(shí)代特色的道德教育內(nèi)容，推廣大學(xué)生易于接受的各種教育方式。

大眾傳媒對(duì)公民道德建設(shè)有著特殊的滲透力和影響力。大力宣傳體現(xiàn)時(shí)代精神的道德行為和高尚品質(zhì)，激勵(lì)大學(xué)生積極向上，追求真善美;堅(jiān)決批評(píng)各種不道德行為和錯(cuò)誤觀念，幫助大學(xué)生辨別是非，抵制不良思潮。為推進(jìn)公民道德建設(shè)創(chuàng)造良好的輿論文化氛圍，廣播、電視、報(bào)紙、刊物等大眾媒體，要堅(jiān)持團(tuán)結(jié)穩(wěn)定干勁、正面宣傳為主，滿腔熱情地宣傳兩個(gè)文明建設(shè)中涌現(xiàn)出來的、反映新時(shí)期道德要求的新事物。加強(qiáng)對(duì)社會(huì)普遍關(guān)注的道德熱點(diǎn)問題的引導(dǎo)，要發(fā)動(dòng)大學(xué)生參與，對(duì)具有典型意義的人和事展開討論。

3.3 高校教育應(yīng)該把理論與實(shí)踐相結(jié)合

高校應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生正確處理社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題，而不是回避社會(huì)矛盾和社會(huì)問題，是積極勇敢對(duì)待社會(huì)出現(xiàn)的現(xiàn)實(shí)問題，并采取實(shí)事求是的態(tài)度來分析問題。充分發(fā)揮校園內(nèi)的先進(jìn)個(gè)人、優(yōu)秀團(tuán)體等在公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感教育中的榜樣作用。讓我們有榜樣學(xué)，有目標(biāo)可追，也就是“見賢思齊，見不賢而內(nèi)自省也”。

充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用和教師的引導(dǎo)作用，注重以學(xué)定教，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與，以主題講座、熱點(diǎn)評(píng)說、課堂討論相結(jié)合的方式，就社會(huì)熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題等進(jìn)行辯論;積極組織學(xué)生觀看相關(guān)課題、主題的影視資料等，大學(xué)生公民意識(shí)教育也要與課堂教學(xué)相結(jié)合。

學(xué)校應(yīng)當(dāng)為開展大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐創(chuàng)造良好的條件。在校內(nèi)可以開展有意義的主題活動(dòng)，比如，“三下鄉(xiāng)”助學(xué)支教活動(dòng)、義務(wù)獻(xiàn)血、青年志愿者協(xié)會(huì)開展的相關(guān)志愿活動(dòng)等等。大力宣傳社會(huì)責(zé)任感和公民意識(shí)，可以使這些概念從教材中“跳”出來，從課堂中“跳”出來，活化在大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活中，也可以通過寫學(xué)習(xí)心得、實(shí)踐報(bào)告等形式來創(chuàng)造一種自我管理的形式，將公民意識(shí)與社會(huì)責(zé)任感內(nèi)化為大學(xué)生的內(nèi)在素養(yǎng)。高校也可以借助各大協(xié)會(huì)的力量來開展相關(guān)的活動(dòng)。

大學(xué)生的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感對(duì)社會(huì)的發(fā)展舉足輕重，希望能有更多的大學(xué)生重視培養(yǎng)自身的公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感，用自身的實(shí)踐去帶動(dòng)身邊的人，營造一個(gè)公民意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感濃厚的和諧社會(huì)。

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