摘 要 “體教結(jié)合”是文化教育和運動員訓(xùn)練以及成長全過程的融合，高校培養(yǎng)高水平運動隊就是“體教結(jié)合”的一類最優(yōu)手段。高校培養(yǎng)高水平運動隊有內(nèi)因，體育機構(gòu)指出的“體教結(jié)合”與高校高水平運動隊構(gòu)建有著一些差別。怎樣讓體教完美結(jié)合，是培育經(jīng)濟體育儲備人才，提升競技體育水準要首先探討的問題。

關(guān)鍵詞 “體教結(jié)合” 高水平 運動隊 構(gòu)建

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.064

\"Combination of Education and Sports\" and College High

Level Sports Teams Construction

ZHAO Junping

（Yunnan North Teaching Field Sports Training Base， Kunming， Yunnan 650000）

Abstract \"Combination of Education and Sports\" is a fusion of culture and education and training of athletes and the growth of the whole process， university training high-level sports team is the \"Combination of Education and Sports\" in a class of optimal means. Training college sports teams have internal and sports organizations pointed out \"Combination of Education and Sports\" and college sports teams to build with some differences. Teach how to make perfect binding， it is to cultivate economic sports reserve personnel， improve the level of competitive sports should first explore the issue.

Key words \"Combination of Education and Sports\"; high level; sports team; construction

隨著政治、經(jīng)濟制度革命的持續(xù)深入以及社會主義市場經(jīng)濟體制的確立，為化解競技體育人才培養(yǎng)中的矛盾和沖突，我國提出了“體教結(jié)合”的策略。它包含：讓一部分一線運動隊進入高校;一部分二線運動隊下放到中學;高校自主培養(yǎng)高水平運動隊等等?？偠灾?，讓學校在“體教結(jié)合”的策略下培養(yǎng)競技體育的棟梁之才;同時，我國參考西方體育發(fā)達國度的模式，探尋體育與教育的完美融合、并督促社會辦對競技體育培養(yǎng)領(lǐng)域出謀劃策。而制定由高校培養(yǎng)高水平運動隊的競技體育人才培養(yǎng)計劃是大勢所趨，也讓我國競技體育的人才儲備計劃得以實現(xiàn)。

1 高校“體教結(jié)合”的狀況和發(fā)展的限制元素解析

“體教結(jié)合”在多年的探尋未果后，高校教育系統(tǒng)還并未構(gòu)建成功培育高水平運動隊的體制。在奧運會、全國運動會、大學生運動會等大規(guī)模運動會上，參加比賽的選手依然在體育系統(tǒng)中產(chǎn)生，選拔運動員、舉辦比賽依然是體育機構(gòu)一手舉辦。而大學中的運動員，大多數(shù)競技水準還偏低，抑或是從專業(yè)省運動隊優(yōu)勝劣汰的。一部分榮獲奧林匹克冠軍抑或世錦賽冠軍的運動隊，也僅是在專業(yè)運動隊獲得優(yōu)秀成績后才走進高校開始學習的，有一部分還只是在學校中掛名，而日常的生活、訓(xùn)練都在專業(yè)運動隊中，使其對高校課程的學習成為泡影。也就是說，高校還并未能為競技體育培養(yǎng)更為全面的高素質(zhì)人才，僅能規(guī)劃一些儲備人才的出路。筆者經(jīng)過總結(jié)和分析，認為其限制元素如下：

1.1 學習和訓(xùn)練的沖突

高校培養(yǎng)高水平運動隊的首要目標是培育高質(zhì)素、高水準的競技儲備人才，這需要學習和訓(xùn)練兩手抓，并完成學練結(jié)合的目標。但是截止到目前，還沒有較為妥善的方案予以解決。

目前高校高水準運動隊人員大部分是從專業(yè)省運動隊、青少年體育學校中優(yōu)勝劣汰下來的運動員;其文化素養(yǎng)差、學習成績不理想，在進入高校以后為了能夠拿到畢業(yè)證，就必須花時間、花精力學習文化課。這樣，就會對其系統(tǒng)訓(xùn)練產(chǎn)生較大的影響;最后致使運動競技水準始終無法提升，無法達成為國家輸送棟梁之才的目標;而在短時間內(nèi)將學訓(xùn)完美融合可謂困難重重。

1.2 訓(xùn)賽沖突

競賽能夠提升訓(xùn)練水準，它是競技體育的有機構(gòu)成元素，是呈現(xiàn)以及考查運動訓(xùn)練效果的主要渠道和方法。當前，我國體育機構(gòu)手握各類競賽資源，參與這部分競賽需要到體育機構(gòu)注冊。因為體育機構(gòu)訂立的注冊體制，讓高校高水平運動隊無法以學校為名進行注冊，這樣，造成了大量競賽契機的流失，嚴重時還致使許多學生流失。例如：全國聞名的教練于芬的清華大學跳水隊因為缺少參與大賽的契機，致使隊內(nèi)運動員開始大規(guī)模流失。

中國的高校高水準的比賽契機很難獲得，除開4年一次的我國大運會以及各省市的大運會以外，還有一部分小規(guī)模的單項錦標賽和省內(nèi)的小型競賽;競賽機會少，致使大部分項目的運動隊遭遇只有訓(xùn)練缺乏競賽的困境，讓高校高水平運動隊無法讓競賽帶動訓(xùn)練水準的提升。

2高?！绑w教結(jié)合”與高水平運動隊建設(shè)的策略

2.1 高水平運動隊應(yīng)轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)競技人才的主要渠道

“體教結(jié)合”將滿足運動隊的需要，推動人的全方位發(fā)展;高校培養(yǎng)高水平運動隊，讓“體教結(jié)合”成為踐行科學發(fā)展觀的助推器，它是體教機構(gòu)廣大教育工作者達成的一類共識，是由“重運動訓(xùn)練，輕專業(yè)課學習”的培育模式向“體教結(jié)合，全方位發(fā)展”的模式過渡，讓身處學習時段的運動員在保證專業(yè)課學習的同時，熱情參與運動訓(xùn)練以及競賽，同時提升文化知識水準以及運動能力，為每一位運動員的全方位發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

近些年以來，中國部分區(qū)域以及學校競技體育的儲備人才培育已經(jīng)向“體教結(jié)合”模式靠攏。例如：某市堅持將一些項目二線運動隊編排到學習環(huán)境以及條件優(yōu)越的中學，保障中學生業(yè)余訓(xùn)練;某市大學堅持“訓(xùn)練、學習、科學研發(fā)”三位一體的培育模式，為我國培育出兼具碩士、博士、本科學位的各類體育棟梁之才?！绑w教結(jié)合”將體育體系與教育體系兩個層面的優(yōu)勢相融合，進而達成資源共享、優(yōu)勢互補、人才共育、協(xié)調(diào)發(fā)展的新格局。

2.2 “體教結(jié)合”應(yīng)達成競技體育可持續(xù)、健康發(fā)展的主要保障

“體教結(jié)合”，其本質(zhì)是通過普通高校來培育競技性人才，在保障青少年完成義務(wù)教育的同時，對擁有運動專長的棟梁之長進行培育和訓(xùn)練，促成其全方位發(fā)展，從而向社會輸送更多、更優(yōu)秀的復(fù)合型人才。

“體教結(jié)合”不但是全方位發(fā)展并培養(yǎng)競技儲備棟梁之才的重要方略，而且也是高水平競技棟梁之才成長的最優(yōu)模式。根據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)表明：當前，中國各類各級學校117萬所，在校生3.18億人次，而中國普高的在校生多達1214萬人，學校手握生源資源、教育資源以及科學研究資源。從小學到大學學業(yè)完結(jié)，這一階段是運動員進行訓(xùn)練并到達競技巔峰狀態(tài)的最為關(guān)鍵的階段。例如：在世界大運會上奪得金牌的“眼睛俠”胡凱，就是“體教結(jié)合”模式培養(yǎng)出來的出類拔萃的人才。所以，“體教結(jié)合”是推動競技體育可持續(xù)、健康發(fā)展的主要保障。

2.3 糅雜東西方文化

民族傳統(tǒng)是中國體育的養(yǎng)分，中國體育文化需要以人文本，以強健體魄為訴求和初衷，全部運動項目都是為了強健國人體質(zhì)、健全國人心理，與西方體育競技項目相比，是更為尊重人的個性的。當前，許多西方體育項目開始融合到我國體育教學中，在世界一體化進程加快的背景下，東西方文化開始擦出火花并發(fā)生了化學反應(yīng)，怎樣化解沖突，觸類旁通，都是體育老師覺得頭疼又不得不解決的問題。

然而，印度瑜伽以及日本柔道、相撲等它類國度的傳統(tǒng)體育項目由于沒有受到西方文化的左右，揚棄了一部分與時代發(fā)展相關(guān)聯(lián)的內(nèi)容，讓傳統(tǒng)體育得以順利開展，并傳承了民族文化中的一部分精華。

伴隨西方體育項目的滲透，一部分新式的體育項目開始在中國發(fā)展，這在一定程度上加強了學生對傳統(tǒng)民族文化的興趣以及探索欲望，民族體育運動已經(jīng)開始被學生認知和接受。因此，高等院校應(yīng)強化民族體育項目的引起，強化教學手段，讓學生在腦海里對民族傳統(tǒng)文化留下深刻的印象，在西方體育與東方體育的雙向影響下，繼承和發(fā)揚我國的文化精粹;并且理解和包容他國的文化。這樣，體育競技學識的傳播勢必將成為燎原之勢。

2.4 采用多元化的手段教學

采用多元化的手段開展體育運動，并積極推動其發(fā)展，為了推動體育運動在高等院校的學習，讓學生的體育活動異彩紛呈，光是以來體育課程教學顯然不能達到既定的目標，而課外活動的開展（舉辦競賽等等）將豐富學生的學識、拓寬學生的眼界;另外，還應(yīng)成立體育學習團隊，通過有規(guī)律、有標準的教學和引導(dǎo)，抓住學生的眼球，為學生創(chuàng)造優(yōu)良的體育學習氛圍和場所，對推動民族體育進步有著極大的助益;學生還應(yīng)舉辦各類體育項目的競賽以及演出，來增強傳統(tǒng)體育項目的融合度，讓學生不但能在運動過程中鍛煉技術(shù)、強健體魄，更可以在溝通中汲取精髓，共謀發(fā)展、共求進步。

2.5 強化場地器材研發(fā)和改造

中國的民族體育運動類別多、分布廣，牽涉的文化眾多，對場地和設(shè)備的需要并不一致，并且對學生的滿足程度也不一而足。而社會實際需要程度較低，致使有關(guān)設(shè)備的生產(chǎn)能力不強，運動設(shè)備稀缺。這在某種程度上讓高等院校體育的教學受到牽制和約束。要讓體育項目順利開展并且有相當數(shù)量的受眾，就應(yīng)對場地和設(shè)備進行改造，使其迎合當代規(guī)模生產(chǎn)和學校體育教學的需求。另外，運動場所以及設(shè)備應(yīng)定期更新，滿足學生對體育運動的需求，激發(fā)其學習體育項目的興趣。

3 結(jié)束語

在中國踐行“舉國體制”的形勢下，由高校培養(yǎng)高水平運動隊，實現(xiàn)“體教結(jié)合”的目標，不但突破了傳統(tǒng)培養(yǎng)模式的桎梏，也是對培育模式的一類探尋，并且它體現(xiàn)了培養(yǎng)工作的初衷。伴隨中國社會的進步，全面重新認識“體教結(jié)合”新模式、新方法，與時俱進，才能成功。

參考文獻

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