摘 要 教師不僅對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授以及技能訓(xùn)練，還要對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治道德教育以及心理健康培育，思想政治課的雙重性質(zhì)決定思想政治課教師更要具備強(qiáng)大的人格魅力，才能更好地對(duì)學(xué)生施加各方面的影響。

關(guān)鍵詞 思想政治教師 人格魅力 文化素養(yǎng)

中圖分類號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2015.11.032

Ideological and Political Teachers' Charisma

LI Lu

（Bohai University， Jinzhou， Liaoning 121000）

Abstract Teachers not only teach the students knowledge and skills， but also for students ideological and political education and mental health and moral cultivation， the dual nature of the ideological and political course of ideological and political course teachers decided to have a more powerful charisma， in order to better student Effect of various applied.

Key words ideological and political teachers; charisma; artistic appreciation

思想政治課教師的人格魅力是在教育實(shí)踐中不斷形成和發(fā)展起來(lái)的，它具有獨(dú)特的吸引力、影響力和號(hào)召力，是教師綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的外在表現(xiàn)。教師的人格魅力使每一位教師都有不同的個(gè)性氣質(zhì)，教師具有了人格魅力，然后有了將學(xué)生精力聚集于課堂的親和力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的吸引力，以及喚醒靈魂的感染力。

1 思想政治教師人格魅力的特征

教師人格魅力是教師綜合素質(zhì)的靈魂，是人的內(nèi)在氣質(zhì)的外在表現(xiàn)。與其他專業(yè)教師相比，由于思想政治課的性質(zhì)以及培養(yǎng)目標(biāo)的自身特點(diǎn)，思想政治教師人格魅力具有與其他教師不一樣的人格魅力，所以思想政治教師人格魅力的特質(zhì)體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.1 具有思想政治性與道德威望

思想政治教育是思想政治教育的主要途徑，思想政治教育必須處于核心地位，這就要求思想政治課教師具有崇高的政治素質(zhì)，明確的政治方向，堅(jiān)定的政治立場(chǎng)，因?yàn)橹挥羞@樣，思想政治教師在教授思想政治課基礎(chǔ)知識(shí)時(shí)，同時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想政治教育。而且，良好的政治修養(yǎng)與高尚的人格相結(jié)合時(shí)，真理的力量會(huì)無(wú)限增大。思想政治課教師應(yīng)該要精于進(jìn)行思想政治教育，要不斷提升思想政治教育理論的基礎(chǔ)性、教育對(duì)象的針對(duì)性以及教學(xué)方式的生動(dòng)性，但是這些內(nèi)容從根本上來(lái)說(shuō)，言傳不如身教。思想政治課教師必須以身作則，注重教師個(gè)人的行為，用自己的行為感化學(xué)生，這樣不僅可直接體現(xiàn)思想政治理論的現(xiàn)實(shí)性，而且有利于思想政治教師樹立自己的教師威望。

1.2 具有專業(yè)知識(shí)與文化素養(yǎng)

近代的思想家黃宗羲曾說(shuō)過(guò)：“聞之未聞、業(yè)之未精，有惑而不能解，則非師矣?！苯處焸鞯朗跇I(yè)解惑，作為知識(shí)的傳播者，所以作為教師要具有精深的文化。對(duì)思想政治教育的教師來(lái)說(shuō)，不僅要有深刻的思想政治理論的專業(yè)知識(shí)，還要有與其他文化知識(shí)相關(guān)的思想政治教育。現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教育的重視，對(duì)信息重視以及對(duì)終身教育思想的關(guān)注，現(xiàn)在社會(huì)對(duì)個(gè)人能力水平的評(píng)價(jià)和界定不再是以自身所固有的文化水平為標(biāo)準(zhǔn)，更多的是以個(gè)人學(xué)會(huì)獲取各種信息，從中獲取知識(shí)來(lái)學(xué)習(xí)教育自我的這種自我學(xué)習(xí)的能力。所以進(jìn)化后對(duì)思想政治教師來(lái)說(shuō)，所具備的品質(zhì)是具有開放性的，需要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，并以新的思考方式來(lái)學(xué)習(xí)以及消化更多的新的知識(shí)新信息，重新塑造自我。不僅如此，思想政治理論本身就蘊(yùn)含著豐富的文化內(nèi)涵與人文精神，所以就更需要思想政治課教師具備較高的文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)文化精髓，追求理論背后所蘊(yùn)涵的文化價(jià)值，并通過(guò)外化和內(nèi)化的作用，滲透到到自己的心靈，讓同學(xué)們?cè)谒枷胝握n教學(xué)中體會(huì)到人文教育，體驗(yàn)和感受到生命以及生活的真諦。讓思想政治課不僅成為學(xué)生獲取學(xué)科知識(shí)的課程，也是讓學(xué)生在心靈上獲得享受的課程，這不僅是思想政治教師教育理想的追求，也能在這其中發(fā)揮教師的人格魅力的光環(huán)，與學(xué)生達(dá)到心靈溝通的效果。

1.3 具有前瞻性與創(chuàng)造性

思想政治教師需要具備前瞻性，這是由于思想政治課的理論知識(shí)具有鮮明的時(shí)代色彩所決定的。以前人們對(duì)教師這一職業(yè)的認(rèn)識(shí)停留在“教書匠”中，而現(xiàn)在的教師的職責(zé)不僅僅是教書育人，更是轉(zhuǎn)變?yōu)椤把芯空摺保郧笆菍?duì)知識(shí)的傳遞與教授，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)索取知識(shí)，把握到社會(huì)的政治發(fā)展方向，了解當(dāng)今社會(huì)的社會(huì)熱點(diǎn)和新的發(fā)展方向政策。除此之外，教師還應(yīng)具有創(chuàng)新精神，如果沒(méi)有創(chuàng)新，就只會(huì)教條式的照本宣科，無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，無(wú)法鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性。此外，如果教師能在教育手段、教學(xué)方式等方面加以研究和創(chuàng)新，創(chuàng)造出具有個(gè)性化的教育教學(xué)方式，運(yùn)用從學(xué)生角度出發(fā)的教學(xué)理念和思想，讓思想政治課重新煥發(fā)生命力。思想政治課教師要對(duì)教育事業(yè)的熱愛(ài)，對(duì)自身的不斷超越，尋找到個(gè)人的最高的境界，這是思想政治教師充分展示自己的人格魅力的最好詮釋。

1.4 具有和諧與大愛(ài)的精神

美國(guó)的教育研究中有一份調(diào)查中顯示，未來(lái)的教師會(huì)具有高額的薪水，絕對(duì)的權(quán)威之外，更重要的是具有自主性。其中的自主性是指，教師有自主調(diào)節(jié)心境的能力。一位優(yōu)秀的思想政治教師，不僅僅具有優(yōu)秀的教學(xué)技術(shù)，還需要老師能通過(guò)自己內(nèi)在修養(yǎng)以及自制力，應(yīng)對(duì)各種困擾，保持自己的平靜，積極樂(lè)觀的態(tài)度。而且，教師對(duì)學(xué)生們的愛(ài)，那是一種大愛(ài)的力量。正如一個(gè)著名的教育心理學(xué)實(shí)驗(yàn)“皮格馬利翁效應(yīng)”，在這個(gè)實(shí)驗(yàn)中體現(xiàn)了教師發(fā)自內(nèi)心的對(duì)學(xué)生的愛(ài)能夠產(chǎn)生巨大的教育力量。師生之間的愛(ài)的力量，是教育力量的來(lái)源，是教育成功的基石，是教師與學(xué)生之間產(chǎn)生出情感共鳴的藥劑，是教師與學(xué)生之間互動(dòng)的潤(rùn)滑劑，通過(guò)教師與學(xué)生之間的愛(ài)，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)教師的敬仰和信任，會(huì)達(dá)到 “親其師，信其道”，而后“效其行”的作用。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，學(xué)生對(duì)教師的敬愛(ài)，是產(chǎn)生師生感情的源泉，桃李不言，下自成蹊。思想政治課教師只有將對(duì)學(xué)生的愛(ài)放在教學(xué)中，在大愛(ài)的情懷下，使大愛(ài)與和諧達(dá)到真正的統(tǒng)一。

2 思想政治教師人格魅力的作用

青年學(xué)生思想政治教育是一項(xiàng)系統(tǒng)性工作、涉及到各方面的因素。人格魅力對(duì)青少年學(xué)生的成長(zhǎng)成才有著重要的作用。

2.1 對(duì)學(xué)生發(fā)展具有導(dǎo)向的作用

蘇霍姆林斯基有一句話：“教師最重要的任務(wù)之一就是不要讓任何一顆心靈的火藥未被點(diǎn)燃?！彼枷胝谓處煹娜烁聍攘κ且环N激勵(lì)學(xué)生前進(jìn)的動(dòng)力和手段。青少年正在成長(zhǎng)期，他對(duì)未來(lái)充滿著了好奇與想象，此時(shí)的學(xué)生具有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)模仿能力，所以對(duì)青少年的正確引導(dǎo)對(duì)他們的人生道路的選擇有很重要的作用。教師外顯的崇高謹(jǐn)慎與道德情感，讓學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中體會(huì)，從而內(nèi)化為學(xué)生自己的情感，好的教師如一個(gè)好的示范，他給學(xué)生的影響是潛移默化的。

2.2 對(duì)學(xué)生情感優(yōu)化的作用

師生間的溝通交流應(yīng)該是教師與學(xué)生之間心靈之間的對(duì)話，是一個(gè)情感交流的過(guò)程。烏申斯基曾說(shuō)：“教師個(gè)人的榜樣，對(duì)于青年人的心靈史一種非常有益的陽(yáng)光?！苯處煹娜烁聍攘梢詫?duì)學(xué)生能產(chǎn)生一種號(hào)召的作用。隨著師生們的交往，教師的人格魅力的展現(xiàn)，從而使學(xué)生們不斷受到熏陶與感染，進(jìn)而引起心理感動(dòng)，從而達(dá)到心與心的交流，樹立起其關(guān)愛(ài)他人、尊重他人的情感態(tài)度。

2.3 對(duì)學(xué)生道德升華的作用

這時(shí)，青少年學(xué)生正處于成長(zhǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，性格具有較強(qiáng)的可塑性，其自身的模仿力強(qiáng)。思想政治教師具有好的人格，展現(xiàn)出教師獨(dú)有的人格魅力，可以使學(xué)生產(chǎn)生直觀的感受，從而更好理解抽象的政治思想理論的實(shí)質(zhì)和精神，教師的道德行為中滲透了教師的道德觀念，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生生動(dòng)的教育示范，使學(xué)生能夠自覺(jué)地學(xué)習(xí)老師的行為，規(guī)范校正自己的道德觀念，從而不斷完善充實(shí)自己，追隨教師的思想行為軌跡，提升自己的道德水平。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生意志的作用

學(xué)生在學(xué)習(xí)了解世界的同時(shí)，也是在學(xué)習(xí)了解教師。思想政治教師在激發(fā)學(xué)生潛能的過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的品行和才能，展現(xiàn)教師獨(dú)特的人格魅力，將對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大的影響。這將為學(xué)生的自覺(jué)性發(fā)展，以及在自己的生活和事業(yè)發(fā)展中樹立自己的意志，最終超越自己的能力。

3 思想政治教師人格魅力的形成

教師要形成自己的人格魅力， 是一個(gè)復(fù)雜的工作。從教師主體性的角度出發(fā)，思想政治教教師人格魅力的形成需要做到以下幾點(diǎn)：

3.1 培養(yǎng)優(yōu)良的政治品格

在影響人格塑造的因素中，政治品格是第一位的，因?yàn)檎纹犯駪?yīng)該是貫徹于思想政治教師的所有的言行中。一個(gè)合格的思想政治教師應(yīng)有正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，堅(jiān)持正確的政治方向，具有強(qiáng)烈的愛(ài)國(guó)情懷和扎實(shí)的法律意識(shí)，堅(jiān)守教書育人的職業(yè)道德和對(duì)教育教學(xué)業(yè)務(wù)精益求精的敬業(yè)精神，具有良好的心理素質(zhì)和高尚的道德修養(yǎng)，從而用自己的品質(zhì)，為學(xué)生樹立一種示范性榜樣，在面對(duì)社會(huì)的各種不良誘惑，依然能堅(jiān)持內(nèi)心的安寧，不要被世俗所污染;在面對(duì)拜金主義和享樂(lè)主義的誘惑時(shí)，能夠保持一份清高，不為金錢物欲所動(dòng)搖，做到“淡泊以明志，寧?kù)o以致遠(yuǎn)”。

3.2 掌握扎實(shí)的理論知識(shí)

“給學(xué)生一杯水，教師要有一桶水?！边@是對(duì)教師提出的要求，只有教師具備了足夠的知識(shí)，才能教給學(xué)生足夠的知識(shí)。思想政治課教師要了解知識(shí)的基本結(jié)構(gòu)和內(nèi)在關(guān)系，熟悉本學(xué)科的知識(shí)，除此之外，還要避免眼界狹窄，不僅要熟悉思想政治理論等專業(yè)知識(shí)，還要在相關(guān)學(xué)科知識(shí)上“廣積糧”，不斷拓展知識(shí)面，還要具有必要的地理、歷史、語(yǔ)文、生物及數(shù)理化知識(shí)，這樣才能注重知識(shí)的深度與橫向聯(lián)系。這樣才能在教學(xué)時(shí)得心應(yīng)手，就能更好地把自己的知識(shí)轉(zhuǎn)化為學(xué)生的知識(shí)并內(nèi)化為學(xué)生的行為。

3.3 產(chǎn)生拳拳的摯愛(ài)之情

“感人者，莫過(guò)于情?！备星槭侨烁聍攘Φ幕A(chǔ)，愛(ài)生之心是思想政治教師開啟學(xué)生心靈的一把萬(wàn)能鑰匙，也是思想政治教師人格魅力的靈魂。教師只有像熱愛(ài)花草的園丁那樣，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔?ài)學(xué)生，才能以平等、誠(chéng)摯、友善的態(tài)度對(duì)待學(xué)生，才能做到“蹲下身子與學(xué)生對(duì)話”，才能用心聆聽每個(gè)學(xué)生不同的聲音，讓每個(gè)學(xué)生都感受到教師的關(guān)愛(ài)。這樣師生關(guān)系才會(huì)和諧、親密無(wú)間。教育教學(xué)活動(dòng)才能在師生心靈層面上進(jìn)行，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情才能得到激發(fā)。尊重學(xué)生的人格和創(chuàng)造精神，與他們和平相處，用自己的信任，激發(fā)學(xué)生的求知欲。思想政治教師用自己的人格魅力開啟學(xué)生的心靈。

3.4 堅(jiān)定執(zhí)著的敬業(yè)精神

陶行知先生的“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”，正是體現(xiàn)了教育工作者對(duì)教育事業(yè)執(zhí)著敬業(yè)的一種精神。作為思想政治教師需要對(duì)教育充滿感情，有為教育事業(yè)而奉獻(xiàn)一生的高尚精神，增強(qiáng)教書育人的事業(yè)心和榮譽(yù)感，愿意為教育事業(yè)獻(xiàn)身，并不斷促使自己提升專業(yè)的業(yè)務(wù)素養(yǎng)和教育教學(xué)的能力，提高教師個(gè)人的人格魅力，從而用勤奮和智慧澆灌出累累碩果，實(shí)現(xiàn)人生的真正價(jià)值。